资源简介

人教新目标 Go for it
Unit 13 We’re trying to save the earth.
Section B 2e-3b
文本解读分析
本单元谈论的话题是环境保护，功能是谈论各种环境污染及保护措施，该单元属于2022版课标归属于环境保护的主题群，同时环境保护属于自然范畴，因此该主题主要属于人与自然的主题范畴。 本单元的主题意义是通过了解环境污染现状，分析环境污染的原因，探究保护环境措施等活动，促进人们反思自己的行为，从而改变生活方式，改善环境，还原自然本色，牢记保护环境就是保护人类自己。 下面将从“what”“why”“how”三个角度来对本节课进行文本解读： What：本课时是本单元的第六课时，是一节写作课。本课时主要通过以给市长写信的方式描述城市环境的主要问题及原因，以及通过写信的方式为城市环境建设献计献策。 Why：通过本节课的学习，学生能够运用本单元所学知识进行环境问题描述，阐述环境污染的原因及提供建议，并且学会在给市长写信应该注意语言的使用，逻辑清晰、问题阐述和述求清楚、引导学生具有城市主人翁精神，能对美好城市建设贡献自己的一份力量。 How：本课时将根据写作课特点设计写前、写中、写后活动。在英语学习活动观的指导下，以“小萤火虫为城市建设献计献策”为主线，围绕“激活背景知识——梳理写作要点——完成写作及评价”三个板块设计了系列学习理解、应用实践、迁移创新的学习活动。首先通过复习本单元所学的污染种类，造成污染的原因，普通公民和政府分别可以做的事情激活背景知识，为写作做铺垫。其次引导学生思考可以通过哪些方式向政府提供建议，从而引导学生学习给市长写一封信献计献策。然后通过阅读题目邀求理清写作要点及特点，设计写作提纲，为写作提供支架和基础；最后引导学生进行写作，并按中考要求进行评价，让学生对标中考要求，让写作更具针对性。通过教师示范评价、自我评价、同伴评价等方式优化写作，提升写作水平。
学情分析
我们所任教的九年级9班和16班两个班学生，学习习惯较好，基础较为扎实，学生性格开朗，积极向上。喜欢在课堂上积极主动地用英语表达自己的观点，部分学生能将自己的所学运用于实际生活中。因此结合学生的学情，本课时将以“小萤火虫为城市建设献计献策”为主线，围绕“激活背景知识——
梳理写作要点——完成写作及评价”三个板块设计了系的过程中认识自己、反思自己和改进自己，这一系列活动符合初中生的认知特点，加之两个班的学生都比较正能量，我想通过这节课应该能在学生心中种下一颗“低碳生活，人人可以”的种子，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的责任感和担当精神。
教学目标
By the end of the class, you will be able to: 1. know the structure and the language features of the letter to the city mayor. 2.write a letter about the environmental problems and give suggestions. 3. realize the importance of protecting the environment and start it with yourself.
教学重点及难点
本节课的教学重点： 环境污染问题、原因及建议的相关表达。 2. 在给市长写信献计献策时，应该注意礼貌性语言的使用、语言干净简练、逻辑性强，合理表达诉求等。 本节课的教学难点： 语言的选择与使用。
教学辅助
主要运用希沃软件的相关技术进行教学支持。
教学过程
教学环节教学活动学生活动设计意图活动层次评价Step 1. Before writing1.引用Jack发现的污染问题 2.复习本单元所学的常见的环境问题及产生的原因。 3.思考可以采取的措施，完成表格。 4. 思考我们所居住的城市的主要环境问题并完成3a的表达。 5.呈现题目要求，分析写作要素，例如格式、人称、时态、要点等。 6.请学生结合写作要素撰写写作提纲。 7.根据写作提纲，思考需要用到的句型。 8.思考在写作时需要注意的点： （1）语言要有礼貌； （2）要清楚有逻辑性地陈述观点； （3）要注意衔接和连贯； （4）书写要干净整洁。跟随老师的思路回顾本单元所学环境问题，产生的原因及解决措施。 分析写作要求，提炼写作要素。 撰写写作提纲，思考需要用到的句型。 考量语言的使用，如何体现文本的逻辑性和表达清楚无歧义。通过复习引入激活背景知识，撰写提纲为写作搭好支架。 学习理 解 应用实 践 Q and A Pair work Step 2. While reading1.请学生根据已有提纲进行写作。 2.写完后请同学们自行检查修改作文。 1.进行写作。 2.修改习作。提纲式写作可以帮组学生梳理清楚逻辑关系，提高写作的完整度和语言使用的准确性。 应用实 践 迁移创 新Q and A WritingStep 3. After reading1.老师选择两篇较好和中等作文在全班进行展评，教会学生如果根据评分标准进行评价。 2.请同学们进行同伴互评。 3.展示范文，请同学们关注要点要齐全，1.观摩老师如果批改作文，关注批改的重点和要点。 2.同伴互评作文，学习优点，指出错误。 3.学习范文，积累好的表达。通过示范点评、同伴互评等方式评价作文，提高学生的写作水平。 学习理 解 Q and A Self assessment Pair work
要合理利用连词等来提高文本的逻辑性。应用实 践Step 4. Summary and homework1.总结本节课所学内容：撰写好的提纲可以降低写作难点，提高写作的完整度和准确率。 2.应该注意不同写作场合中语言的使用。 3.布置家庭作业：修改文章，完善写作。1.归纳本节课所学到的东西，学会学以致用。 2.语言特点和语言的选择和使用。 修改完善作文可以让文章更具文采，整理思维导图可以提高学生整体结构性的掌握知识。 迁移创 新Q and A Black-board designUnit 13 We're trying to save the earth. Section B 2e-3b

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