资源简介

6.2《插秧歌》
杨万里
一学习目标
1.诵读诗歌，理解诗歌内容。
2.领会劳动之乐，体会劳动之美，丰富对劳动生活的认识。
3.学会用批判性思维认识劳动，形成正确的劳动观念，传承与发展劳动精神。
二学法指导
1.查阅资料，了解作者杨万里和本诗的创作背景。
2.朗诵古诗，掌握古诗的大意。
3.深入体会劳动的崇高与美丽以及辛勤劳动等价值意义。
三知识拓展
1.作者作品
杨万里（1127—1206） 南宋文学家。字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。据史书载，其作诗逾2万首，今存4200余首，有不少抒发爱国情思之作。
他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。其名篇有《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》《过松源晨炊漆公店》。所著《诚斋诗话》不专论诗，也有一些文论。所作赋以《浯溪赋》最为有名。其又精于《易》学，著有《诚斋易传》，以史证《易》，为经学家非议。其子将其作品汇编成《诚斋集》。
2.背景资料
淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水。途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。
3.知识链接
诚斋体
诚斋体的得名源于杨万里，因其号诚斋，故称。杨万里善于从大自然中汲取诗材，启发诗思，并将这些从自然美景中发掘出的某种活泼的奇趣，熟练而巧妙地运用于其诗歌创作中，这样便形成了他独特的诗歌风格。“诚斋体”的突出特点是以活法为诗，具体表观为构思新颖奇特，笔调幽默诙谐，语言通俗活泼，风格爽朗轻快。这在杨万里以自然景色为题材的诗中表观得最为显著。他对自然界有特别浓厚的兴趣，诸如高山流水、蓝天白云、日月星辰、风雷雨雪、鸟兽虫鱼、花草树木，无不拾敛入诗，而且独具眼光和心胸，观察得细致，领会得深刻，描写得生动有趣。
四整体感知
1.识记字音
2.主旨点睛
《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。
3.文本研究
（1）杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？
抛秧接秧图、拔秧插秧图、雨中插秧图、呼唤早餐图、农夫应答图。
（2）作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用得非常精彩，作者为什么要连用这四个动词？请尝试赏析。
勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”“接”“拔”“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。
（3）“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。
巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。
（4）第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？
这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家提防一下家鹅和雏鸭，不要让他们来破坏秧苗。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。
4.诗歌分析
（1）本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。
从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。
（2）思考：同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？
《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；“采”“有”“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。
两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往；《插秧歌》善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。
五文本特色
本诗鲜明地反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。
①从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活赶味。
②从语言形式上来看，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，而用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。
③从感情上来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上，
④从形式上来看，巧用问答，更加真实自然。
六、课后阅读训练
（一）基础知识
1.对下列加粗词语的解释，有误的一项是
A.笠是兜鍪蓑是甲 兜鍪：铠甲
B.雨从头上湿到胛 胛：肩膀
C.唤渠朝餐歇半霎 渠：他
D.秧根未牢莳未匝 莳：移栽、种植
2.下列诗句中，节拍划分错误的一项是
A.田夫/抛秧/田妇/接 B.笠/是兜/鍪蓑/是甲
C.低头/折腰/只不答 D.秧根/未牢/莳/未匝
3.下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是
A.一、二句表现了插秧的繁忙。值此春种时节，无论男女老幼，一起来到田头，各有所司，不敢稍有懈怠。
B.作者将“斗笠”“蓑衣”比作头盔、铠甲，这两个形象化的譬喻起到了化凝滞为飞动的神奇效果。
C.五、六句以朴素的语言浓墨重彩地展现了一幅有声有色的画卷，农事的紧张、家人之间的关怀跃然纸上。
D.七、八句农人话外有音：在这当口，我怎么能够休息呢？农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的话语中。
4.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.一、二句写热火朝天的劳动场面：田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插，暗示分工精细明确。
B.三、四句点明雨中抢插的情形：以“兜鍪”和“甲”借代，暗示抢插无异于一场战斗。
C.五、六句写劳作的忘我程度：家人送饭让歇一会儿却无人答话，抢插的紧张程度不言而喻。
D.七、八句写田夫对送饭的人的回答：抢插还未结束，稻苗还未栽稳，体现了农夫的吃苦耐劳。
5.下列对《插秧歌》的鉴赏，不正确的一项是
A.一、二句用“抛”“接”“拔”“插”四个动词描绘出全家插秧时忙碌混乱的场景。
B.“雨从头上湿到胛”写出雨势之猛，表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。
C.本诗的五六句与白居易《观刈麦》中的“力尽不知热，但惜夏日长”一样，都表现了农民抢抓农时、忘我劳动的心理。
D.《插秧歌》似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之义和活泼之趣。
6.补写下列句子中的空缺部分。
（1）《插秧歌》描绘了一幅农忙时节的风俗图画，其中“_____________”句看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”。
（2）《插秧歌》中，“_____________，_____________”两句写出了劳作的忘我程度：家人送饭让歇一会儿，却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有。
（3）《插秧歌》一诗中运用比喻暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，突出了农忙抢种的两句是：_____________，_____________。
（4）《插秧歌》一诗中模拟田夫口吻回应送饭人的两句：_____________，_____________。
（二）古诗阅读
（一）晚风二首①
杨万里
晚日暄温稍霁威，晚风豪横大相欺。
做寒做冷何须怒？来早一霜谁不知！
晚风不许鉴清漪，却许重帘到地垂。
平野无山遮落日，西窗红到月来时。
【注】①这两首诗作于宋光宗绍熙元年（公元1190）初。前一年冬，杨万里受命充当迎接金国使者的接伴使。他一向力主抗金，但此时却要充当迎送金使的奉陪人员，内心非常痛苦。《晚风》二首正是在这一特殊背景下写成的。
7.下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是
A.在傍晚太阳的威热稍减而并未完全止息时，晚风就趁机豪横欺人，写出了晚风的张狂和凶暴。
B.“何须怒”“谁不知”，一斥问，一感叹，表达出诗人的正气凛然和对晚风做派的嗤之以鼻。
C.第二首诗前两句中的“不许”和“却许”，一起表现并强化了晚风的威力，清漪和重帘就是明证。
D.这两首诗咏物明志，托物以讽，寓诗人的感慨议论于准确、生动的形象之中，增强了艺术感染力。
8.请赏析第二首诗的最后两句。
（二）游西湖
苏 辙①
闭门不出十年久，湖上重游一梦回。
行过闾阎争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜。
可怜举目非吾党，谁与开樽共一杯？
归去无言掩屏卧，古人时向梦中来。
【注】①苏辙：北宋宰相、文学家，晚年为避新旧党争之祸，辞退官职，筑室于颖昌（今河南许昌市东），自号颍滨遗老。
9.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.颔联运用侧面烘托，通过描述市民和鱼鸟对他出游西湖的反应，直接突显出诗人多年深居简出的生活。
B.颔联运用拟人、对偶，写百姓问询，对以“鱼鸟亦惊猜”，人已陌生，物亦惊猜，表意深刻，形象生动。
C.颈联写举目四望，没有自己的“同党”，举杯独饮，抒发了作者的孤独之感。
D.《游西湖》描写市民和鱼鸟对他出游西湖的反应，表达了诗人饱经政治风霜而隐退多年的孤独、寂寞和无奈之情。
10.与陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”的心情相比，诗人在本诗尾联表达出的思想感情有何不同？请简要分析。
参考答案
1.A
【解析】兜鍪：古代打仗时战士所戴的头盔。
2.B
【解析】应为：笠是/兜鍪/蓑是甲
3.C
【解析】“浓墨重彩”有误，应是“运用白描的技法”。
4.B
【解析】B项，“以‘兜鍪’和‘甲’借代”错误。本句运用的修辞手法是比喻，不是借代。将“笠”和“蓑”分别比作“兜鍪”和“甲”，营造出一种战争的紧迫感，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天地奋斗拼搏，说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。
5.A
【解析】A项，首联用“抛”“接”“拔”“插”四个动词描绘出全家插秧时忙碌的场景，但是不混乱。
6.（1）笠是兜鍪蓑是甲 （2）唤渠朝餐歇半霎 低头折腰只不答 （3）笠是兜鍪蓑是甲 雨从头上湿到胛 （4）秧根未牢莳未匝 照管鹅儿与雏鸭
7.C
【解析】C项，“却许”讽刺“晚风”的无力，想吹掉重帘却办不到，而非“表现并强化了晚风的威力”。
8.①眼前平野开阔，没有山岭遮拦落日，阳光照到西窗上一直到月亮升起。②晚风的淫威掩盖不住日月的光辉（或“落日”喻指南宋王朝），暗示了南宋王朝虽弱但仍有希望。③抒写了诗人的忧愤之情和对光明不灭的坚定信念。
【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。“平野无山遮落日，西窗红到月来时”，这两句诗的内容是描写眼前平野开阔，没有山岭遮拦落日，阳光照到西窗上一直到月亮升起。“落日”喻指南宋王朝，使用了比喻的修辞手法，没有山岭可以遮住日月的光辉，暗示了南宋王朝虽弱但仍有希望。结合诗下注解的写作背景可知，抒写了诗人内心的忧愤之情和对光明不灭的坚定信念。
9.A
【解析】A项，应为“从侧面突显出”。
10.同样是辞官退隐，陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”句，表现出的是归隐后的释然自安和恬然自得的快意。本诗尾联，苏辙“无言”而“归卧”，闭户不出，只能与古人为友聊以自慰，表现出的是饱经政治风霜而隐退多年的孤独、寂寞和无奈之情。
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的思想感情的能力。“久在樊笼里，复得返自然”是陶渊明回到“自然”的释然，表达了他的恬然快意；《游西湖》这首诗从注释看，当时苏辙由于党争被迫辞官，本诗尾联，苏辙“无言”而“归卧”，闭户不出，只能与古人为友聊以自慰，表现出的是饱经政治风霜而隐退多年的孤独、寂寞和无奈之情。

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