资源简介

章节名称 7.1自由平等的真谛
年级学科 八 主讲人 授课时间
设计理念： 以立德树人为根本任务，遵循育人规律和学生成长规律，遵循学生身心发展特点和成长规律构建知识教学体系，让学生充分理解自由平等的真谛。
二、教学内容分析： 本节课内容主要讲述自由平等的真谛，内容涉及自由平等的含义和自由的重要性；法治与自由的关系；了解法律面前人人平等及其表现。让学生初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能力，树立自由平等的意识，认同法治是实现自由 平等的保证。
二、学情分析 初中教育阶段，八年级是关键时期，是学生心理与生理发生巨变的时期，是教育的重要时期。由于多种原因，一些学生会出现不良的品德或行为，思政课教师要抓好这一关键时期，对八年级学生的心理和生理进行剖析，以立德树人为根本任务，引领学生思想使他们形成正确的世界观、人生观和价值观。遵循学生身心发展特点和成长规律，选择适合自己班级学情的教法，使学生充分理解自由平等的真谛，无法治不自由，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护；无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害；无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。我们要用法眼看平等，充分认识到法律面前人人平等。
三、教学目标： 1.核心素养：让学生实现政治认同，认同无法治不自由的观念，树立法律面前人人平等的理念，学会用法眼看平等，健全学生人格，培育学生做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 2.课标要求:知道自由平等的含义和自由的重要性；知道法治与自由的关系；了解法律面前人人平等及其表现；初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能力。树立自由平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证。 3.情感、态度与价值观目标：崇尚在法治框架和范围内的自由，树立正确的自由观和平等观，增强法治意识，做一个富有法治精神的人。 4.能力目标：理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。 5.知识目标：知道自由与平等的内涵、法治与自由的关系，掌握法律面前人人平等。
四、教学重难点 教学重点：用法律的视角认识自由与平等 教学难点：法治与自由的关系 解决措施：通过丰富的案例、故事以及学生身边的真实事件等，贴近学生实际生活，让学生易于理解。
五、教法及学法 教学方法:讲授法、讨论法、案例教学法、练习法 学习方法:自主学习法、讨论法、理解记忆法、笔记法、练习法
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 （5分钟） 名人名句导入，创设情境 生命诚可贵，爱情价更高 若为自由故，两者皆可抛 -----裴多菲 人人相亲、人人平等、天下为公 -----康有为 邀请学生回答对裴多菲和康有为这两句话的理解 导入新课：自由平等的真谛
新授课 （35分钟） 展示学习目标 1.知道自由平等的含义和自由的重要性；知道法治与自由的关系。 2.了解法律面前人人平等及其表现 3.初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能力。 4.树立自由平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证。 二、教师提问：你渴望的自由是什么样子的？ 三、进行活动一：校园寻规则 （1）你认为校园生活中有哪些规则限制了你的自由？ （2）假如没有这些规则，会有什么后果？ 进行活动二：探究自由。教师讲授“风筝”的故事 白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，乞求天空能让自已挣脱那根线，让自己不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法飞了。风筝躺在地上，向天哭诉着，为什么，为什么我飞不起来 为什么不给我自由？天空长叹呻吟：是你放弃自由，我放弃了？我有自由吗？ 四、进行活动三：共同关注 教师进行案例展示：某网友利用微信，散布谣言，紫菜是用塑料袋做成的，而且还做了一个真实演示，后来查明，这是一个谣言。并提问学生：消息传播出去后，造成什么影响？网友制造这个谣言，他要承担什么后果？ 五、进行活动四：探究平等。教师通过“公民享有平等的受教育权”和“爱心专座”图片的展示，请学生结合图片，用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。 六、宪法节选章节展示：我国宪法明确规定中华人民共和国公民在法律面前一律平等。询问学生:确认法律面前人人平等有何重要性？ 七、进行活动五：以案说法 案例展示： 案例1 逃兵的后果 案例2 经党中央批准，中华人民共和国中央军事委员会委员房峰辉（中共中央军事委员会原委员、中央军委联合参谋部原参谋长）因涉嫌行贿、受贿犯罪，被移送军事检察机关依法处理。 八、教师总结本节课内容并寄语：自由与平等是两大人类文明之光，我们希望自由与平等的光芒照耀在人类文明的每一个角落；但它一定需要法治精神保驾护航。 因为法治，每一个人的自由权利都会得到法律的平等保护； 因为法治，才让自由和平等成为可能。 九、教师展示4题选择题 学生齐读 学生说一说自己对自由的各种向往 学生分组讨论回答 学生思考回答问题： (1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天” （2）风筝的自由到底是什么 学生思考回答问题 学生结合图片，用身边的实例与组内同学分享自己对平等的看法 请学生回答问题 学生谈感悟和启示 学生总结自己在本节课中的收获 学生做题 理解本节课的学习目标 引出自由对个人和社会的作用（意义)。 引出知识点：为什么自由要受到必要的限制？ 引出自由的含义以及自由在法律上的体现 引出知识点：自由与法治的关系 引出平等的含义：一是同等情况同等对待。二是不同情况差别对待。 引出平等的重要性 引出：法律面前人人平等 总结本堂课，使学生将知识内化于心 巩固知识
板书设计 自由平等的真谛 无法治不自由 拥有自由的重要性 自由是有限制的 法治与自由的关系 法眼看平等 法律意义上平等的含义 法律面前人人平等的意义 法律面前人人平等的表现
教学反思 课堂教学实质就是一场对话，在师生问答间，教师提问是学生思考的源头，教师的启发和引导是学生思考的方向。在生生激烈讨论中，知识、情感与思维在不断碰撞中得到整合、调适。在多种形式对话机制中，学生勇于发现问题、分析问题、解决问题、表达自我，这不仅是激发学生思考的过程，也是培养学生综合能力的过程，更是培育学生学科核心素养的过程。在本节课中，师生多对话，要注意避免问题过于单一。在授课的过程当中要注意面向全体学生而非个体、单一群体学生，整体把握学生的知识掌握能力，注意把握学困生的知识摄取。

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