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2023届高三语文核心素养新学案
（第115期）
文化知识篇
文言文不好背？教你4招！（附虚词顺口溜）
相信不少同学都觉得文言文不好背，但是考试考还不能不背，于是就有很多同学死记硬背，到最后效果也不好记的也不牢，所以，一定要仔细看下面的文言文课文的背诵方法喔，最下面还有文言文虚词的记忆顺口溜，快乐学习不是梦。
一、文言文背诵方法
抓关键词语背诵
所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容的关键性动词。
如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语来记忆。
按写作顺序背诵
文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。
例如《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，同学们可以先将这些语句记熟。然后再拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。
整分联背诵法
整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。
一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。
对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。
尝试回忆背诵法
朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。
二、文言文虚词顺口溜
之
之字可代人事物，定名之间可译“的”；用作动词“去、往、到”，用作助词可不译。
1、用作代词
可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。
例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马！”（《马说》）
2、用作助词
a、结构助词，定语的标志
用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）
b、结构助词，宾语前置的标志
用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：宋何罪之有？（《公输》）
c、结构助词
当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。例：孤之有孔明，犹鱼之有水也。（《隆中对》）
d、音节助词
用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）
3、用作动词
可译为“去、往、到”。例：辍耕之垄上（《陈涉世家》）
其
其字可代我和他，远指近指“这”和“那”；后带数词译“其中”，表示反问译“难道”。
1、用作第三人称
相当于“他、她、它（们）。例：妻跪问其故。
2、活用为第一人称
相当于”我（的）“、”自己（的）。例：并自为其名。（《伤仲永》）
3、在句中表示反问语气
相当于“难道”、“怎么”。例：其真无马邪？（《马说》）
4、指示代词
相当于“那”“这”之类的词。例：其人视端容寂，若听茶声然。（《核舟记》）
5、指示代词
表示“其中的”，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
以
“以”作介词“把、拿、用”，因为、按照、在、凭、从；又作连词如同“而”，偶尔通假要分清。
1、作为介词
表示凭借，译为“凭、靠”例：乃入见。问：“何以战？”（《曹刿论战》）
表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照”。
例：贫者自南海还，以告富者。（“以”后省略介词宾语。）策之不以其道。
表示时间处所，译为“在、从”。
2、作为连词
表示目的译为“来、用来”。
表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。例：不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）
表示范围，译为“到”。
“已”，已经。例：固以怪之矣。
于
于字可译到、在、从，也可翻作对、与、同；形容词后表比较，动词之后表被动。
1、对，对于。例：贫者语于富者曰。
2、在，从。例：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（《出师表》）
3、与，跟。例：身长八尺，每自比于管仲、乐毅。
4、到。例：指通豫南，达于汉阴。箕畚运于渤海之尾
5、放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。例：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。（《鱼我所欲也》）
6、被。例：受制于人。
而
而作连词要分清，并列承接与转折；承译“接着”转译“但”，状语后头表修饰。
1、表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译。例：敏而好学，不耻下问。
2、表示承接关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。例：择其善者而从之，其不善者而改之。
3、表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。例：人不知而不愠，不亦君子乎？
4、表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译。例：临溪而渔，溪深而鱼肥。（《醉翁亭记》）。
作文素材篇
名著结尾的技巧
No.1
卒章显志，画龙点睛
【名著结尾】
此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。——莫顿·亨特《走一步，再走一步》
【优秀习作】
一星陨落,黯淡不了星空灿烂;一花凋零,荒芜不了整个春天;一水消逝，干涸不了整条河流。在我们面对失败时，为自己鼓劲，探寻成功的钥匙;在我们喜获成功时,为自己鼓劲,去感受生活的全新意境!朋友,让我们为自己鼓劲，一同采摘那成功的果实吧!——《为自己鼓劲》
“顺境易成才,也容易造就蠢材”。我们面对顺境,不能陶醉其中。“披一路尘土,数千载风流,看青山依旧，唱大江东去。”面对逆境,我们不能退缩,这次语文活动给我的感受是深刻的。朋友,让我们共同牢记“善待顺境，而挑战逆境”这句话吧!——《成长路上无捷径》
回首，家已遥远，在前面的那片海已越发靠近，我继续前行，斩掉一切阻碍，为我心中的那片海不懈奋斗，加油！——《为我心中的那片海》
回想近一年的跑步经历，我感到跑步不但可以锻炼人的身体，而且还能提升人的意志、品质。其实人生之路何尝不是这样呢？当我们面临巨大的因难时，千万不要放弃，坚强起来，日积月累地坚持付出，在历经磨难之后，光明终将来临！———《日积月累》
No.2
首尾呼应，结构完整
【名著结尾】
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
……
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！——朱自清《背影》
【优秀习作】
一道特别的风景，在心灵的沃土上，无论遭遇什么样的挫折，都会生根、发芽、开花，令人欣赏和惊叹。
……
在心灵的沃土上，只要用爱和信念努力浇灌，坚持不懈，就会使人生每个站点处处都有风景！——《每个站点都有风景》
“没事！”这是母亲的口头语，但我深刻地感受到，这是借口——爱的借口。正是她的借口，让我心存感激。
……
母爱，一个永恒的话题，一份不变的情感。感激母亲，她的一句“没事”包含了太多太多，这是母亲为无言的爱找的借口，这是善意的借口。母爱，像阳光，生生不息地照耀着我的人生！——《让我心存感激的人》
小雨正淅淅沥沥地下着，我慵懒地舒展了一下身子，掩卷闭目，享受片刻悠闲。窗外传来缥缈的歌声，哦，是那首熟悉的《春天里》。优美的旋律又一次勾起了我对往事的记忆。
……
晨曦中，夕阳下，春风里，细雨中，周末的校园留下了我们训练的身影。带着自信，伴着幸福，迈着轻快的步伐，我们一起唱起熟悉的《春天里》。哦，一支难忘的春天里的歌。——《那一支春天的歌》
No.3
巧妙发问，引人深思
【名著结尾】
做慈善，首先得有一颗善心，多替别人着想。如果只是想满足一下自己的虚荣心，想享受让人感恩戴德的感觉，那么这种慈善，近似花钱购买“荣耀”，其中还有多少“善”可言？——朱辉《慈善与尊严》
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——朱自清《匆匆》
【优秀习作】
那微笑一直深深埋于我的心底，我曾学着以同样的微笑扶起跌倒的儿童，帮着推一推艰难行走的货车或是借一把雨伞给同学。当你不求回报帮助别人并予之真诚一笑时，你才能真正体会到那埋于心底的微笑的真正含义与价值。那是一种称不上崇高但却足以让你自豪的滋味。微笑，寄寓着美好的情感，我实在找不出恰当的词语形容它，或许，这句话能表达它的含义：“赠人玫瑰，手留余香！”谓之然否？——《那微笑改变了我》
正像奶奶说的：“我长大了，变乖了”，然而只有我知道变化的原因，我更知道，这就是我作为一个少年应该具有的风采。奶奶是好人，岁月你别伤害她。像她那样爱我胜过爱自己的人一定会长寿的，对不对，老天爷？——《少年风采》
我爱这面围墙，爱这盛开的野玫瑰，更爱这一缕秋风，是它铸就了弱小生命的奇迹。再次走过这个拐角，我不禁想问：明天的围墙是什么样呢？我们又应该用什么来铸就自己的生命之墙呢？——《走过那一个拐角》
No.4
自然收束，水到渠成
【名著结尾】
如果有个小人出现在你面前，如果他笑着、有一头金色的头发，拒绝回答任何问题，你就会知道他是谁了。如果发生了这一切，请及时告诉我这一切，好让我得到安慰。请给我捎个话，就说他已经回来了。——安托万·德·圣埃克苏佩里《小王子》
【优秀习作】
古往今来，太多人有太多的目光，但唯一没有变的是那扶国、忧国、兴国的情怀。它可以透过黑夜，穿过浮云，指向光明，因为那个目光的彼岸是我们心中永恒的桃源。——优秀习作《灼灼目光二三事》
哪怕黄河曾变曲如细流，最后仍然奔腾着、咆哮着涌向了大海的怀抱;哪怕山谷中的百合从来不为人所知，最后依然开遍了整个山谷，吸引了无数游客。因此，人生中曾经的种种艰难困苦，都算不得什么，当我们华丽转身后，终会迎来一份别样的精彩。 ——《人生各有精彩》
一粒沙子固然微小，假如不断地储蓄能量，也能聚沙成塔，形成广袤的沙漠;一滴水固然卑微，假如不断地储蓄能量，也能水滴石穿。暂时的落后只是你人生舞曲中一个独特的音符，只要懂得储蓄能量，默默坚持，就能弹奏出别样的曲调。 ——《储蓄能量》
不远处，云蒸霞蔚、光耀万里、江山如画。山河被太阳的光辉尽情点染，看那风卷云舒，山河运转，好一幅大千世界的恢宏画卷。去欣赏吧！不要再去追求天的高远、海的辽阔，但求珍惜我们身旁的景致，尽情欣赏，然后挥手告别。挥手自兹去，留得洒脱在！——《挥手自兹去》
当我们从浩瀚万里的历史中找到苏轼这个名字时，他的人格魅力依然流淌在时空之中。他遭遇困境却不失坚强，他的宽广胸襟令人赞叹，他留给我们永不褪色的传世风流。——《永远的偶像》
No.5
抒情渲染，余音绕梁
【名著结尾】
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——冰心《荷叶·母亲》
【优秀习作】
我合上书本，将照片放回原处。记载了我们集体的照片啊！我定会将你永远保存，我们的集体，我们的老班，我们永远在一起！——《总会想起那张照片》
真情是春天里一条弯弯的小溪，清澈见底，碰触它，便是冰凉清爽的舒畅；真情是夏天里的一份喜悦；真情是冬天里的缕缕阳光，虽然零散，但总是留下温暖的痕迹。属于我的那份真情，就在爸爸的安慰中。 ——《真情在生活中流淌》
李白、曹雪芹，他们月下孤独的画面就这样深深定格在我的记忆中，定格在我眼前的书页里。此时夜深沉，空气寒凉如水，亦如我为两位大才子惋惜的冰凉心境……——《定格在记忆中的画面》
No.6
以景收尾，意境感人
【名著结尾】
我在那温和的天空下面，在这三块墓碑前留连！瞅着飞蛾在石南丛和蓝铃花中飞舞，听着柔风在草间吹动，我纳闷有谁会想象得到那平静的土地下面的长眠者竟会有并不平静的睡眠。——艾米莉·勃朗特《呼啸山庄》
【优秀习作】
树上的鸟儿叽叽喳喳地叫着，仿佛在唱一支胜利的欢歌，那树木和灌木欣欣向荣地绿着，把绿色铺满了我们的征途。——《把青春的绿色铺满征途》
黄昏的金光照在她脸上，连那皱纹也泛着淡金色。她回过头，离开了，我握着手中仍有暖意的鸡蛋，眼泪在眼眶中打着转，心中却涌出一池甘甜，心海更是一片春意盎然。——《良言如春》
小巷又重归黑暗和寂静，但我一点也感觉不到寒冷和孤独。不期而遇的几个陌生人，让我觉得有一束橘黄色的灯光，从容地、耐心地在我身后照耀，给我勇气，给我温暖。——《不期而遇的温暖》
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。远处，凝聚在树叶上的雨珠继续还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——叮——咚——叮——咚……仿佛是一场山雨的余韵。——赵丽宏《山雨》
车窗外，依然春寒料峭，但我的心里，却暖意融融。妈妈的榜样力量，像一轮红日，照亮了我的心房。——优秀习作《身边的榜样》
此时此刻，夜已深，抬头望向窗外，一轮弯月西挂天幕。深邃的天空仿佛一副上了年头的素描，呈现出灰灰的，淡淡的铅色，忽闪忽闪的星星仿佛是一位位书家向我投来的赞许目光。——优秀习作《习书苦趣二三事》
不知何时天边升起了一轮明月，皎洁，明亮。那清冷的月光俯瞰着世事变迁，仿佛从未离去的守候。让人心中缓缓地升起一股暖流，倍觉爽快！——优秀习作《今儿我就是“爽”》
实战训练篇
阅读下面的文字，完成1～3题。
老屋·父亲
李翰
父亲走了以后，老家临街的两间平房，屋顶也披离下来。毕竟有三十多年房龄，风雨侵蚀，那些桁条、椽木，也渐渐走到生命的尽头。父亲买下这块宅基地的时候，也就是两间白灰小瓦的平房，年深日久，破破烂烂。父亲看中的，主要是屋后的一大片荒山。读书人似乎都有个陶渊明情结，父亲是“文革”早期的大学生，那个年代算是高知了。有一方自家的天地，既给子孙留下恒产，又可以种种花草，养些鸡鸭，闲暇时安静地读书喝茶……这块地，最宜作他的归田计。
父亲胼手胝足，前前后后差不多忙活了六七年，起了两层砖混小楼，搭建了两间平房。
原宅高耸的古砖院墙，青铁皮的实木大门，都还保留着，整体看起来，颇有几分气象。父亲又种上竹子、香樟、蜡梅，以及桃、杏、梨、枇杷等果树，沿着屋基脚，则栽种了一簇簇月季。
每年春天，都是从竹外的杏花开始。粉薄的花瓣，透射着阳光或露水，蜜蜂也忙碌起来，小狗绕树追逐它毛绒绒的短尾。杏花败，桃花开，一场雨后，竹笋悄悄钻出地表，香椿在枝头探出新芽。我们用长长的竹篙，绑上铁丝钩，咔嚓，咔嚓，香椿芽一爿爿掉下来，青莹润泽。弟弟从鸡窝里摸出几枚刚下的鸡蛋，母亲捏着鸡蛋，在锅沿上一磕，两指一掰，鸡蛋便在油锅里滋滋作响。煎到五分熟，加入香椿芽，一股说不出的清香，立刻从厨房弥漫开来。
春暮夏初，月季绕着屋角绽放，熏得人犯困，天渐渐热起来。街坊有位退休的房老师，总来我们家纳凉。他写得一手好书法，还能作诗。他一边写，一边哼唱着，都写好了，再摇头晃脑，用他那枞阳腔从头到尾高声吟诵一遍。父亲很喜欢和房老师往来。一副“室雅何须大，花香不在多”的楹联至今还挂在家里。
房老师90年代中期去世，父亲很是伤感。大概也就是那时，父亲开始学写古诗。王力的《古代汉语》第三册介绍格律诗写作，有关平仄、声韵的书页，因经常翻阅，纸张尤为暗黑。渐渐有一些诗友来往，父亲必引进家里，听人家夸他的院子，称赏着彼此的诗作。待客人一走，父亲便任情评骘起来，这个人用词俗，那个人多处出律，总之，都不如他的诗好。
大学一二年级，经常收到父亲的家书，慰勉学业。那些信文乎文乎的，我仿佛能看到他写信时陶醉的神情。后来读到《围城》里方遁翁写日记，不禁莞尔。读研时，我遇到生活中的种种困扰，还是习惯回老家休整，在那里汲取力量和信心。推开老宅厚重的铁皮木门，见到父亲坐在窗前，桌子上的酽茶升腾着热气，立时觉得笃定、安宁。父亲见到我，眼睛便会亮起来，整个人也松弛、舒展开来，似乎屋子一下子变暖和了。
我自离家读书，每次回来都呆不了几天。父母守护着老屋，在我们看不到的时光里慢慢变老。2014年6月24日，周二的凌晨，母亲打来电话，父亲走了。
我的山塌了。
他走得静悄悄的，除了亲戚与生前友好，除了庭前垂头饮泣的吊兰，没有人关注到他的离去，也没有人来分割我的悲伤。父亲的离去，让我明白，原来我最在意的，是他的欣慰与骄傲，那才是我获得存在感的根本。
中年伤于哀乐，因凋零之场景，将不断上演。这是生命的残酷，也是生命的仁慈。那边的世界，积攒着此生最珍贵的情感，有我们最爱的人，当我们临近谢幕，将不会孤独和恐惧。此生亦可恋，是我们又做了父亲、母亲，在人间播种了下一轮的爱。除了一掷乾坤的大人物，万千众生都是一样的琐碎、平凡，父母与子女，是我们在尘世扑腾的最大动力。
这五年里，长长短短，也写了不少文字，却不曾为父亲正经写过一篇。近来始渐渐明白，既然以文学为主业，父母儿女、兄弟姐妹，村口的阿牛与邻家的小芳，那些川流不息流淌在时空中，却消失于历史的芸芸众生，才是我应该去关注、书写与研究的——小城的高楼络绎拔起，道路越来越宽，老一辈的痕迹被日渐吞噬，仿佛我的父亲，还有同时代众多离开的人，不曾生活在这里。不过，没有关系。历史所遗忘的，都收纳在文学的容器里。更确定的，是老屋还倔强地站在那里，被高楼环绕，而仍未湮灭。便宜门4号，晚上一合眼，我就能梦到。
即便有一天，这一切都消失了，“父亲”作为一个文学的共名，也将以近似的形象和温度，在天下儿女的心中永生。
写于己亥清明前
（本文刊于2019年4月5日《文汇报·笔会》，有删改）
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．作者在清明之时撰文纪念父亲，正是对礼敬祖先、慎终追远这一传统有意识地继承和延续。
B．文章对父亲的追忆深情诚挚，泪中含笑，笑里带泪，借《围城》中迂腐可笑的“方遁翁”形象写出了父亲可亲可爱的一面。
C．文章以小见大，描写窄小老屋的四季变迁，串起童年的回忆，寄托对父亲的哀思，表达对人生意义的思考。
D．作者把对父亲的怀念上升到对平凡人的敬意以及对文学力量的信心，其中包含了一位文字工作者的责任意识。
2．情到深处，如何描写都动人。请赏析文中画横线的句子。（6分）
①推开老宅厚重的铁皮木门，见到父亲坐在窗前，桌子上的酽茶升腾着热气，立时觉得笃定、安宁。
②父亲见到我，眼睛便会亮起来，整个人也松弛、舒展开来，似乎屋子一下子变暖和了。
3．本文作者李翰从事古典文学研究，其散文写作中的诸多元素也带有浓郁的古典意味。请结合本文简要分析。（6分）
答案与解析篇
1．C（老屋的特征不是“窄小”，没有写秋冬二季，串起的不限于童年的回忆。）
2．第①句运用环境描写，烘托父亲的稳重、慈祥，表现父亲给予归家的儿子的力量和信心。（2分）第②句运用神态描写（细节描写），以虚写实，表现父亲看见儿子归来的欣慰与幸福。（2分）①②句将父子相互传递的亲情和温暖置于老屋这一特定环境，给人以强烈感染。（2分）
3．①人物形象：“父亲”是一位带有浓郁古典气质的知识分子形象。他心中怀有“陶渊明情结”，生活在田园风光的“老屋”；他热爱古诗文，爱和诗友交往唱和。②自然环境：老屋的春景，“竹子”“杏花”“桃花”等意象，以及屋子的老旧，小院里普通人家的生活氛围，都洋溢着古典的传统生活气息。③人文环境：父亲和房老师以及诗友的交往，吟诵古诗，撰写楹联横匾，相互点评诗歌，有着浓郁的古典文化气息。④写作手法：作者借用“老屋”这一具象承载对父亲的追忆怀念，是典型的“借物抒情”“寓情于物”的古典文学写作手法。⑤文章主旨：文章既传递了传统“孝道”的情感价值，也突显了“慎终追远”的社会意义，是对古典的传统价值观念的继承和传递。（每点2分，答对三点6分。从“构思技巧”“语言风格”等角度答题，言之成理的，可酌情给分）

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