资源简介

第一课 青春的邀约
第2课时 成长的不仅仅是身体
【学习目标】
1.通过师生交流互动，认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期的创造潜能。
2.通过自主地感悟及他人的启发，理解青春不仅仅身体发生了变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。
【设计分析】
目标序 号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度
记忆 回忆 理解 应用 分析 评价 创造
1 事实性知识、程序性知识 √ √ √ √ √
2 概念性知识、事实性知识、程序性知识、元认知性知识 √ √ √ √ √ √
【评价任务】
1.完成学习任务一(检测目标1)
2.完成学习任务二(检测目标2)
3.完成学习任务三(检测目标3)
【学习过程】
环节一：自主感悟
一位名叫福尔顿的物理学家，运用新的测量方法测出比按传统理论计算的数字高出500倍的热传导度。他感到这个差距太大了，就没有声张。没过多久，美国有一位年轻的科学家，也测出了跟福尔顿相同的结果，这位年轻的科学家公布了自己的测量结果，很快在科技界引起了广泛关注。福尔顿听说后追悔莫及。
想一想：成功与福尔顿失之交臂，其主要原因是什么？
环节二 合作探究
学习任务一：发展独立思维（指向学习目标1）
活动一：观点争鸣
进入青春期，我们的独立意识不断发展，你认为初中生的“独立”是什么？
学生进行观点争鸣。
提示：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解，我们的思维逐渐有独立性，对未知的事物充满好奇。思维的独立并不等于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
活动二：请你判断
下列是具有独立精神的表现吗？为什么？
（1）小明准备出去玩会儿，妈妈问他干嘛去，他说：“你烦不烦，少管我的事！”
（2）课堂上，老师要求大家围绕“初中生的独立是什么？”展开讨论，小华滔滔不绝地发表自己的观点，中途还数次打断他人的发言。
（3）小寒为了展示自己的独立个性，总喜欢把自己打扮得稀奇古怪。
提示：我们追求独立也要善于听取父母和老师的意见；思维的独立需要有自己的见解，也要倾听和理解别人的观点；思维的独立不等于一味地追求独特，打扮得稀奇古怪不符合独立精神。初中生不仅仅要追求外在美，更要注重自身的品格和文化修养，追求内在美。
学习任务二： 培养批判精神（指向学习目标2）
活动三：寻找“爱问同学”
引导学生寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同特点。并谈一谈给我们什么启示。
提示：善于发现和提出问题的同学，对事情有自己的看法，并且敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。他们的共同特点是具有批判的精神和勇气。“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。
活动四：情境分析
情境：数学课上，老师刚讲完一个问题，小宇举手：“老师，我觉得你这样解题太复杂，我有更好的办法”“老师，你这种说法根本不对！”一个问题才解决，他又冒出另一个问题，老师只得说“你的问题我们课后再探讨。”
1.你如何看待小宇的课堂表现？
提示：小宇善于提问、敢于质疑，是有批判精神和勇气的表现，但是随意打断老师讲课影响了其他同学的学习，不值得提倡。
2.思维的批判性有哪些作用和要求？
提示：（1）作用：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案；批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（2）要求：批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
3.在学习生活中，我们如何把握批判的方法和技巧？
提示：（1）批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。
（2）批判要具有一定的建设性。
完成学习任务三：开发创造潜力（指向学习目标3）
青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。下列是七年级（2）班同学围绕“我与创造”开展话题讨论。
活动五：话题讨论小明：我爱幻想，能把想象的都画出来，这种感觉真棒！
小梅：我没有特长，不过我有很多“鬼点子”，遇到问题，好多同学都来找我帮忙。
小磊：在今年全省中小学航模比赛中，我获得伞降火箭模型个人冠军、无线电遥控滑翔机个人亚军，这两项成绩都是在老师的指导下设计的。
1.你认为上述同学的表现都是创造吗？为什么？
提示：是的，因为他们思维活跃、感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
2.青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？
提示：青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人的身上。我们敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
活动六：阅读感悟
鲁班：春秋时期鲁国人，他生于工匠世家，从小就常跟随家人参加劳动，逐渐掌握了生产劳动技能，积累了丰富的实践经验，他发明的每一件工具都是在生产实践中得到启发，经过反复研究、试验创造出来的。鲁班的名字已经成为我国古代劳动人民智慧的象征。（多媒体投放“鲁班工具”）
这个故事给你们什么启示？
提示：创造离不开实践，人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
环节三 走进生活
峄城区小哥白尼科技创作大赛中，我们学校许多同学设计竞赛作品并获奖。
1.对这些同学的科技创意设计，你有何评价？
2.创作存在于我们生活的方方面面，存在于我们每个人身上。作为中学生，你准备怎样开发自己的创造力？
（学生结合本节课的学习、小组讨论解决问题。）
环节四：学后反思
通过本节课的学习，你有哪些收获？
我知道了
我打算
【当堂达标】
选择题（每题2分共12分）
（检测目标1）对于别人的意见或建议，我们正确的态度是（ ）
A．独立思考，具体分析，正确对待
B．别人的意见肯定有其道理，应完全接纳
C．别人怎么说，我就怎么做
D．不管别人的看法如何，要坚持走自己的路
2.（检测目标1）法国十七世纪思想家帕斯卡尔说：“人是能思想的苇草。”你认为初中生的“独立”是指（ ）
A.独立就是按照自己的想法去做
B.敢于和别人争辩就是独立
C.独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点
D.独立就是可以不依赖父母的思想和观点
3.（检测目标2）北大原校长许智宏讲，大学核心精神应有“理性的质疑和批判”，启示我们要培养批判精神。下列关于批判精神的说法正确的是（ ）
A.思维的批判性就是要否定一切
B.思维的批判性就是敢于对任何事情说“不”
C.思维的批判性就是要敢于向权威挑战
D.思维的批判性是解决问题的关键
4.（检测目标2）亚里士多德有句名言：“吾爱吾师，吾更爱真理。”对此理解正确的是（ ）
①我们要有批判精神②只要敢于反对权威，就能树立创新意识　
③要敢于质疑，树立批判精神④要不唯书、不唯上、抛弃旧知识
A.②④ B.①② C.①③ D.③④
5.（检测目标2）小张进入中学后，爸爸总爱对他说：“你是中学生了，要学会独立，要安排好自己的学习”。可见，中学生应该（ ）
①有更强的自觉性 ②有更强的独立性和自立能力
③对自己的学习负责
④完全放弃对老师和家长的依赖，按照自己的方式生活
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
6.青春的邀约 （检测目标1.2）
青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体金发生一定的変化，有的长得快，有的长得慢，有的先长胖，才的先长高，有的长青春痘，有的却不长；生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方而的变化。身体发育是我们成长的一个方面，只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
（1）我们应该怎样看待青春期的身体变化？
（2）你在生活中遇到过哪些烦恼 你是用什么方法进行自我调节的
（3）青春期的我们，怎样开发创造的潜力
【实践作业】
在我们的校园生活中，你觉得哪些方面不太令人满意？小组合作，搜集整理资料，并提出具有建设性的意见和建议。

展开更多......

收起↑