资源简介

Unit1 How tall are you PartB教学设计
一、教学目标
知识目标：1.能听、说、读、写形容词的比较级形式：bigger, smaller, longer,shorter，heavier，thinner.
2.能熟练掌握句型 This apple is bigger than that one. A is heavier than B. C is thinner than D.等。
能力目标：能根据提供的实物图片进行替换练习，并熟练掌握句型____is____than____ ，并在实际的情境中灵活运用。
情感态度目标：通过本节课的学习，引导学生关注身边的人和事，培养学生观察分析的能力和运用语言表达的能力。
二、教学重难点
教学重点：掌握本课时的形容词比较级形式：bigger, smaller, longer,shorter， heavier，thinner.
教学难点：能根据提供的实物图片进行替换练习，并在交流中灵活的运用句型____ is____than ____.
三、课前准备
1．准备单词卡片。
2、准备两个气球、两个苹果 、一段弹力皮筋、尺子、铅笔盒、图片。
四、教学过程
Step 1. Warm-up（创设情景，激发兴趣）
师生问候
T: Nice to meet you,
S：Nice to meet you, too.（某位学生）
T: I’m 30 years old, how old are you
S：I’m 12 years old.
T: I’m older than you, you’re younger than me.接着说：I’m165cm,How tall are you today, we’ll learn Unit1 How tall are you 板书课题。
【设计意图：上课伊始，师生用英语进行简单的日常会话，可以拉近师生间的距离，创设一种宽松、愉悦的教学氛围。结合以前的学习内容，将所学语言用于生活，为下一步的活动开展做好了铺垫，激发学生探究的欲望。】
Step 2. Presentation（自主探究，启迪思维）
1．Play a game: 吹气球比赛
请两名学生上台吹气球，教师发指令“Make it big”，这两名同学一边吹气球，其他同学随他们吹的节奏加油：Bigger ! Bigger！ Bigger ！并做动作，看谁在指定的时间内吹得更大。板书：bigger并贴上大气球图片，紧接着教师说T: Can you make it smaller 然后两名学生拿着吹大的气球说Yes，然后慢慢地放出空气，其他同学喊“ Smaller ! Smaller ! Smaller ! ”板书：smaller. 并贴上小气球图片。接着说句子This balloon is bigger than that one. That balloon is smaller than this one .并板书句型____ is____than ____.
2.操练单词bigger 和 smaller.
教师拿出一个大苹果问学生： What’s this, 学生说It’s an apple, 紧接着教师说： Oh, It’s so big，very very delicious.并说句子： This apple is bigger than that one. That apple is smaller than this one .接着让学生操练句型，将苹果奖励给说的流利的学生。
3.教师拿出一根皮筋，请一位学生上台一边拉长一边说：Longer ! Longer! Longer! 其他同学随着拉的节奏喊：Longer ! Longer！Longer ！板书：longer，接着学生慢慢放松皮筋，说：Shorter ! Shorter ! Shorter ! 同时做动作。板书shorter，并在单词右边贴上一长一短尺子图片。
4.操练单词longer和shorter(出示一长一短两把尺子)教师说句子：This ruler is longer than that one. That ruler is shorter than this one .练习句型将成功卡奖励给说的流利的学生。
【设计意图：游戏最适合儿童的心理特点。爱玩、好胜是儿童的天性,教师根据教学内容, 精心设计形式多样的游戏, 并加入苹果和尺子的比较，让这个渐进过程帮助学生降低学习的难度,激发学生的内在学习动力, 玩中学, 学中玩, 使学生不知不觉融入新课, 兴致盎然地学习新知识, 同时师生共同体验游戏所带来的愉悦情绪,加强师生间情感交流。采用学生最感兴趣的游戏和图片来学习比较级，吸引他们主动参与教学活动，让他们进入学习的最佳状态，同时也提高了学生的口语表达能力。】
5.请两位学生上台作比较:Liu Guozhi is heavy ,Yi Qingliang is thin, Liu Guozhi is heavier than Yi Qingliang , Yi Qingliang is thinner than Liu Guozhi.引出heavier，thinner,并板书。
6.操练单词heavier和thinner，教师拿出大象和猴子的图片：What’s this,学生说elephant,monkey，紧接着教师编chant并引导学生自编，heavy，heavier，the elephant is heavier…，thin, thinner,the monkey is thinner.接着让学生操练句型 ____ is____than ____.
Step3.运用所学的形容词的比较级，唱let’s chant . （操练巩固）
Big, bigger, the apple is bigger.
Small, smaller,the mouse is smaller.
Long, longer,the train is longer.
Short, shorter,the ruler is shorter.
Thin, thinner,the monkey is thinner.
Heavy,heavier,the elephant is heavier.
（1）全班读
（2）分组读.
（3）个人读
【设计意图：chant 是孩子们很喜欢的形式，它能很好的培养孩子的语感，利用多媒体在真实的情景中培养学生综合使用语言的能力。】
Step 4.根据板书，学生小组讨论形容词比较级的变身法则并交流展示。
（课件显示）
1.一般在词尾加er
tall-taller short-shorter long-longer
2. 以字母e结尾的单音节词,词尾加r
late-later nice-nicer fine-finer
3.以重度闭音节结尾，先双写这个辅音字母，再加er
thin-thinner big-bigger hot-hotter
4.以辅音字母加y结尾的词,先变y为i,再加er
early-earlier heavy-heavier easy-easier
5.多音节和其他双音节形容词变比较级，通常在前面加上more
beautiful - more beautiful interesting - more interesting
Step 5.拓展练习：
课件展示三幅图片，操练句型：___is ___ than ___ .
【设计意图：学生在掌握单词的基础上，然后借助课件形象直观的特点，让学生通过对比练习，激发学生“说话”兴趣，有效的帮助学生提高观察分析的能力和运用语言的表达能力，突破本课教学重难点。】
Step 6. play a game
Pass the box.
Now,there are many words in the box,you can choose one of them to make sentences when you hear stop.
Step 7.practice
(1)choose the right answer
1. Xiao Ming is ______than Amy.
A old B older C oldder
2. – How ____ are you
--- 142cm.
A tall B taller C the taller
3. She is _______ than me.
A heavier B heavy C heavyer
4. I’m _______ and _______ than you.
A big,strong B biger,stronger C bigger,stronger
(2)Try to write
更年轻的（ ）
更强壮的（ ）
更矮的 （ ）
我比你高。（ ）
李明比陈洁大。（ ）
【设计意图：这一环节是师生交流成果、共同享受成功的过程。通过听说读写进一步巩固了本课内容。】
五、summary
学生谈本节课的收获
六、Homework：
Investigate the age and height of the companions in the team and record it.
TypeName Age Height
Sarah
Mary
…
七、板书设计
Unit 1 How tall are you
bigger
smaller
longer
shorter
heavier
thinner
____ is ____ than ____ .
五、教学评价
教学内容：
1.情景的丰富性
本节课教师以自然亲切的教态，丰富的肢体语言，简洁流畅的相互问候带动了学生，直观地为学生创设了情境，加强了学生对语言的理解。同时，新词呈现环节，整堂课始终利用游戏为学生创设语言交流氛围，使新词的学习滚动联带旧知，很好地体现了因材施教的教学原则。
2.形式多样的游戏活动确保学习的实效性
本节课，基本上是以游戏、图片、实物学习新词新句型。学生通过学习比较级并对比说句子，提高学生的分辨能力，力求教学效果更好。同时既锻炼了学生的英语表达能力，又增强学生说英语的信心。总之，形式多样的游戏活动确保了学习的实效性，无形中使学生体会到成功的快乐。
3.正确的引导和评价
在教学过程中，关注学生的表现，对他们的表现做出及时正确的引导和评价。评价公平、公正并以激励为主，给予不同的评价以帮助学生成长。在游戏和活动过程中，教师适时予以苹果和成功卡鼓励并辅助于口头赞扬，实际上都是对学生当堂知识掌握的一种鞭策，既增强了学生的信心，也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。
教学反思：
本节课我设计了形式多样的游戏活动，如：吹气球比赛、拉皮筋、动物图片对比等 ，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，这样无疑在很大程度上提高了学生的学习兴趣，但如果整堂课学生都处于高度兴奋之中，注意力集中在游戏上，而忽略在游戏中使用和巩固相关语言知识，那么这样的活动无疑是个无效的活动。因此在每次授完单词后，我都设有操练和检查环节，引导学生运用所学语言知识进行交流，整个教学过程中动静结合，节奏快慢结合，学生乐于学习，提高了课堂教学的实效性。但在课堂中，只关注到了大部分学生，没有及时照顾到个别学困生，多让他们回答问题，发现他们的微小进步，让他们体验成功的喜悦，不断增强对学习的信心。

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