资源简介

课题 爸爸妈妈在我心中 设计人
教学内容 三年级上册第四单元家是最温暖的地方 第二课 爸爸妈妈在我心中（第一课时）
本课目标确定的依据 相关 课标 《义务教育品德与社会课程标准》中“我的家庭生活”里的第1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母，长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激，尊敬和关心”和第2条“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯，关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”。
教材 分析 本课是三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》的第二课。第一课《父母多爱我》侧重讲父母对子女的爱，引导学生体会父母的爱。爱是相互的，本课《爸爸妈妈在我心中》承接上课，侧重讲子女对父母的爱，引导学生多了解、体贴父母，并将自己对父母的爱落实在行动中。 本课由三个板块组成。第一板块的话题是“我们都爱父母”，此话题设计了三幅图，从生活中几个具体情境切入，调动学生爱父母的天然情感，让学生感受和父母之间的爱。第二板块的话题是“我们了解父母吗？”，此话题设计了四幅图和“我为父母写档案”的表格，旨在引领学生在填写表格的活动过程中，增进对父母的了解。第三板块的话题是“爱父母，在行动”，旨在引导学生在深入了解父母的基础上，以力所能及的方式表达对父母的爱。本课时的教学内容为第一板块和第二板块的话题，即“我们都爱父母”“我们了解父母吗？”。
学情 分析 孩子都是爱父母的，都有爱父母的自然情感，但是这个情感并没有被激发出来，而且三年级这个年龄的孩子对父母的了解并不深，本课需要激发他们爱父母的情感，引导他们加深对父母的了解。由此，本课确立了“感受父母工作和生活的辛苦，唤起学生爱父母的情感。能通过多种方式加深对父母的了解，提升学生对父母的认识。”的目标。
本课 目标 1.通过观察生活、课堂交流反思，感受父母工作和生活的辛苦，唤起爱父母的情感。 2.通过写父母小档案、课堂交流反思、点评展示，知道了解父母的途径有哪些，加深对父母的了解，提升对父母的认识。 3.通过传统文化名言，知道孝顺父母是我们中华民族的优良传统，要了解父母，及时行孝。
评价 任务 1.课堂交流反思，说出担心、心疼和思念父母的情况，至少说出一种情况。 2.课堂交流，说出了解父母的途径有哪些。至少说出两种。 3.课前调查、写父母小档案，能够了解父母的基本情况。 4.课堂交流，能理解传统文化名言包含的孝道文化。 5.课后完成拓展作业，进一步激发爱父母的情感，持续增进对父母的了解。。
教学重难点 重点 唤起学生爱父母的情感，知道了解父母的途径有哪些，加深对父母的了解。
难点 真正地了解父母，感受父母工作生活的辛苦。
教学准备 教师准备 PPT课件、录制语音
学生准备 学生观察、了解父母，为父母写档案。
教 学 过 程 指向目标 评价任务 预设的学习活动
1. 通过歌曲和交流，体会家庭的温暖，然后通过几个问题引导学生反思，导入本课主题。 课堂交流反思，说出自己跟爸爸妈妈在一起的幸福时刻。 歌曲导入 1.播放歌曲《我有一个家》，会唱的学生一起跟唱。 师：听着这首歌你脑海中是否出现了和爸爸、妈妈快乐在一起的画面？谁来和同学们分享一下。 2.学生交流分享自己生活中和爸爸妈妈在一起的温馨画面。 师：看到每位同学想到自己的爸爸妈妈时脸上洋溢着幸福，那老师想问同学们：你们爱自己的爸爸妈妈吗？（学生回答）那你们有多爱自己的爸爸妈妈呢？你们是怎么爱自己的爸爸妈妈的呢？（学生稍作思考）这节课我们就一起来学习第四单元的第二课《爸爸妈妈在我心中》。（板书课题）
2.通过观察生活、课堂交流反思，从生活的具体场景切入，感受父母工作和生活的辛苦，唤起爱父母的情感。 通过课堂交流反思，说出担心、心疼和思念父母的情况，至少说出一种情况。 活动一 ：我们都爱父母 1.播放三段语音，分别是课本72页插图配的三段话。 师：同学们，你能根据语音来说一说可能发生了什么事吗？ 2.学生回答。 师：同学们，父母最爱我们，在我们心里，他们也是我们最爱的人，那在生活中你们有心疼、担心和想念他们的经历吗？说出来大家交流一下。 3.学生交流分享心疼、担心、想念父母的经历。 4.师小结：原来同学们都有过担心、心疼、想念父母的经历，看来你们心中都装着疼我们、爱我们的爸爸妈妈。
3.通过写父母小档案、课堂交流反思、点评展示，知道了解父母的途径有哪些，加深对父母的了解，提升对父母的认识。 课堂交流，说出了解父母的途径有哪些。至少说出两种。 课前调查、写父母小档案，能够了解父母的基本情况。 活动二：我们了解父母吗？ 师：同学们，父母精心呵护着我们的生活，对我们非常了解，那你们呢？你们了解自己的父母吗？ 1.学生全班交流分享。（引导式问题：你了解父母什么？职业、生日、爱好、饮食喜好、生活习惯？你是怎样了解到的？） 师：同学们，课前老师让同学们观察、了解父母，为父母写档案，今天都带了吗？下面我们分小组交流“父母小档案”。 2.小组交流分享“父母小档案”，每组选取一到两个内容重点深入了解。（在交流时教师要设置一些启发学生反思的问题，比如说到爸爸妈妈的身体状况，如果不是很好，可设置如下问题：爸爸妈妈为什么身体不好？你为爸爸妈妈做了什么？你可以为爸爸妈妈做什么？） 师：同学们通过观察、调查后都为父母写了小档案，那从父母的小档案中你有什么发现和感受呢？下面把你的发现和感受写下来。 3.学生写发现和感受。
4. 通过传统文化名言，知道孝顺父母是我们中华民族的优良传统，要了解父母，及时行孝。 课堂交流，能理解孝道文化名言的意义。 课后完成拓展作业，进一步激发爱父母的情感，持续增进对父母的了解。 活动三：解名言，明事理 师：同学们，《论语》中有这么一句话“父母之年，不可不知也，一则以喜，一则以惧。”想一想是什么意思，同桌交流一下。 1.学生交流，教师补充。（父母的年龄，做子女的不能不知道。一方面为他们的长寿而欣喜，一方面为他们的衰老而担忧。） 师：我们再来看这么一句话“树欲静而风不息，子欲养而亲不待。”想一想是什么意思。 2.学生回答，教师补充。（树想要平静下来但风却偏偏不止地吹动它，子女想要孝敬长辈但他们却不等我们先离开人世了。） 师小结：所以，同学们，我们要好好珍惜与父母在一起的时光，多了解我们的父母，及时行孝，以后更好地去爱我们的父母。 布置课后拓展作业： 课后每月更新一次父母档案，写一件关于父母的令你最难忘的事。
板书设计 爸爸妈妈在我心中
德育结合点 开展感恩节“感恩父母”主题实践活动

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