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人教部编版道法八年级下册
《成长的不仅仅是身体》教学设计
课题名 《成长的不仅仅是身体》
教材分析 《成长的不仅仅是身体》是七年级下册道德与法治第一单元第一课的第二个框题。该框题的主要意图是让学生体会青春期不仅仅是身体的成长，还有思维和心理的成长。体会青春期美好的基础上，通过青春期发展带来的思想独立、批判勇气和创造力量来感受青春期的独特之处。
核心素养目标 政治认同： 发挥青春期思维的长处，培养思维的独立性，弘扬批判精神。 道德修养：掌握运用独立思考、批判性思维的方法，提高发现问题、解决问题的意识，提高发现问题、解决问题的能力，提升媒介素养。 责任意识：知道思维的独立性和批判性的表现。
教学重点 感知青春期思维的特点
教学难点 培养批判性思维的方法
教学准备 教师准备：制作相关课件，设计问题与活动,准备图片素材／视频。 学生准备：课前自主学习，课下搜集资料
教学过程 新课导入： 观看视频：朗读者---青春是美好的 教师导语：青春是用来奋斗的，而不是用来挥霍的。同学们对青春的美好畅想，彰显了对青春认识的思维发展。思想使我们强大。因为青春的我们不仅在身体上发生了变化，在思维方面也有了很大的发展。那我们要从哪些方面修炼思想呢 今天这节课就来学习《成长的不仅仅是身体》 【设计意图：通过观看朗读者,能够引起学生共鸣，营造学习气氛、激发学习兴趣，引出课题】 二、自主学习： 课件展示：找出下列问题答案，圈注关键词，并在疑难问题上做标记。 怎样正确认识独立思考(P9) 批判性思维表现在哪些方面？ (P10) 3.批判性思维有何积极作用？(P11) 4. 我们应该如何进行批判？(P11) 5. 青少年为什么要开发创造潜力？（P12） 6.青少年如何开发自身的创造潜力？（P12-13） 【设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备】 新知讲解： 今天这节课我们共分为三个小目，学会独立思考，培养批判精神，开发创造潜力。 第一目 学会独立思考 【探究一】《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担额意见》 思考:双减政策下的这一规定有什么好处？ 提示：有利于培养学生独立思考的能力 教师讲解：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的思考和见解。随着思维能力的提升，我们需要学会独立思考，我们需要去发散自己的思维。 过渡：但独立思考，我们真的会吗？让我们一起来看一组材料！ 材料一：小刚的酷 思考：（1）小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？（2）小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？ 学生：这不叫“酷”，这更不属于独立思考。独立思考要求我们有自己的见解，但是并不等于什么事情都要按照自己的想法去做。 得出结论：①独立思考并不等同于一味追求独特，而是要有自己的见解... 材料二：谣言四起要打破 追问：在谣言与真相难辨的网络生活中，我们能做什么？ 学生：略 教师：我相信同学们能想到很多辨别谣言的好方法。在这个关键时刻，我们更有一定的独立思考的意识和能力，不人云亦云，以及基本的搜集查证信息真假的网络媒介素养，有法律意识，不造谣，不传谣。 得出结论：②独立思考的表现是不人云亦云，有自己独到的见解。 【设计意图】关注当下的生活，引导学生用独立思考战胜谣言，不受到谣言的不良影响。 材料三：宅家生活乐趣多？ 宅在家中的小李为了打发时间，打起了网络游戏，还把自己过年收到的红包都买了游戏装备。妈妈知道后教训小李太不懂事，乱花钱。小李却说，“你懂什么，这样才和别人不一样。再说我已经长大了，怎么花压岁钱是我自己的事情。” 问：你认为小李的言行对不对，为什么？ 学生：略 教师：小李为了装备与众不同，乱花钱，非常不理智。思维独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。他不明白只有思想日渐成熟，我们才能真正长大。听不进妈妈的批评，说明他不能正确对待他人建议。 得出结论：③接纳他人合理、正确的意见 教师总结：综上所述，我们怎样理解独立思考呢？ 知识梳理1. 怎样正确认识独立思考(P9) 独立思考并不等同于一味追求独特，它表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。要认识到自己身上的责任，并为自己的行为负责。 过渡：在生活中，我们不仅要发展独立思维，还要培养批判精神。那么什么是批判精神？这就是第二目要学习的内容 第二目：培养批判精神 【探究二】《两个铁球同时着地》 思考：这个故事给我们带来什么启示呢？ 提示：我们要有敢于质疑的勇气，敢于向权威挑战。 知识梳理 2.批判性思维表现在哪些方面？ (P10) 对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。这就是批判性思维 教师点拨：伽利略的行为启发我们要从不同的角度去思考问题。发现问题之后不断地去探索，他是经过反复的实验和观察，从逻辑上进行推论，得出了相反的结论。不是随口说一说就去否定别人，是有科学依据的。这就是批判精神带给我们的好处 知识梳理 3.批判性思维有何积极作用？(P11) 它年能调动我们的经验，它能激发我们新的学习与探索动机，最终促使我们解决问题，改进现状。 过渡：通过以上的学习，我们已经知道了什么是批判精神，也知道了批判精神能够带给我们很多好处，那么在生活中我们应该怎样进行批判呢？ 课件展示：课堂上，我发现老师有一道题讲错了。 学生畅所欲言 教师总结：大家说得很对，批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。 知识梳理 4. 我们应该如何进行批判？(P11) ①要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力； ②要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。 ③批判要注意技巧,只针对事情本身，有一定的建设性。 过渡：青春的我们需要发展独立思维、培养批判精神，还需要开发创造潜力，响应国家大众创新、万众创业的号召。 第三目：开发创造潜力 追问：你曾有过怎样的“创造”？青春的我们为什么要争当勇于创造的好少年？ 教师点拨：青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 知识梳理5.青少年为什么要开发创造潜力？P12第一段 ①青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。 ②青春的我们思想活跃、感情奔放、朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 过渡：当然了，我们每个人发挥创造潜力都是需要一定的条件的，我们来看看大师鲁班是如何成功的？ 课件展示：鲁班的创造 教师点拨：请你用一个词，说出鲁班给你带来的启示。 学生：实践。 教师讲解:人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。 【设计意图：通过鲁班的例子让学生明白，创造潜力的发掘要敢于打破常规，积极投身社会实践，还要考虑创造的其价值。】 过渡：青春的创造是多姿多彩的。不默守陈规，敢于幻想，追求生活的新奇和浪漫，上课积极思考敢于回答问题都体现了创造的价值。那么我们如何开发我们的创新思维呢？ 【探究三】观看视频：王康宇疫情期间发明了防雾口罩 思考：结合王康宇发明防雾口罩的事例，谈谈我们应该怎样进行青春的创造？ 教师讲解：好好学习进行知识的储备，并且能够善于思考，付诸行动。敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；还要关注他人与社会，看中创造的价值和意义，做一名对国家和社会有用的创造者。 知识梳理 6.青少年如何开发自身的创造潜力？（P12-13） ①我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。 ②我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。 ③我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。 ④创造离不开实践，社会实践是创造的源泉。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。 课堂小结： “成长的不仅仅是身体”这节课重点探讨了青春期的少年在心理和思想方面的变化，包括逐渐具有独立思维和批判精神，也蕴含着创造潜力。这三者之间是有联系的，批判和创造是建立在独立思考的基础之上的，没有思维的独立性，批判和创造都无从谈起。而批判往往也不是目的，对问题的解决和改进才是目的，因此创造有常常蕴含在批判之中或者产生与批判之后。这就是三者的关系。当然青春期的这些思想和精神方面的变化才刚刚有所展现，还需要我们在以后的人生中不断去提升和突破，因为人是会思想的苇草，思想可以让我们更强大。
课后作业 1、一位哲人说过，人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟、独立，我们才能真正长大。你认为初中生的“独立”是指(　 D　) ①不人云亦云　 ②有自己独到的见解　 ③一味追求独特 ④接纳他人合理、正确的意见 A.①② B.②③④ C.①③④ D.①②④ 2.古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。”这说明，我们在学习中需要 （B ） A.学会独立思考 B.培养批判精神 C.开发创造潜力 D.发扬钻研精神 3.张文瀚从小就喜欢琢磨,课余时间常钻研有关书籍并反复试验。后来,在老师的悉心指导下,他所创造的《喝水利器》获山东省第34届青少年科技创新大赛创新成果项目省一等奖。从中我们感受到 (　A　) ①创造存在于生活的各个方面　 ②刻苦钻研是获得成功的唯一条件　 ③创造只存在于青少年身上　 ④ 青春的创造多姿多彩 A.①④　　 B.①②　　 C.②③　　 D.③④
板书设计 发展独立思维 不是独断
成长的不仅仅是身体 培养批判精神 指向释疑
开发创造潜力 贵在实践
教学反思 本课的设计贴近学生的实际，没有借助他人的故事，是从学生自我出发，通过反思、探究、合作交流等形式让学生真正体验到青春期思维的发展，具有指导性，帮助了学生成长。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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