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人教部编版道法七年级下册
《青春有格》教学设计
课题名 《青春有格》
教材分析 本课是七年级上册《道德与法治》第一单元第三课第二框的“青春有格”，本框与之前所学的“青春飞扬”一框共同组成了对青少年精神成长方面的要求。相比于前一框理解“青春”的含义，这一框更强调了过好青春时期的要求。通过这一框的学习，帮助学生具有知耻之心，提高辨别“耻”的能力，知耻而后勇，树立底线意识，增强自控力。最终，帮助学生达到精神上的升华，引导学生追求“至善”，积善成德，见贤思齐，自我省察。
核心素养目标 政治认同：树立规则意识；培养廉耻之心，懂得荣辱之分；学会自省和慎独。 道德修养：提高学生辨别是非和自我反思的能力。 责任意识：理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求。
教学重点 理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵和要求。
教学难点 如何做到“行己有耻”“止于至善”。
教学准备 教师准备：制作相关课件，设计问题与活动,准备图片素材／视频。 学生准备：课前自主学习，课下搜集资料
教学过程 新课导入： 观看视频:“行己有耻” 教师导语：视频中讲解的“行己有耻”是中国传统文化中的思想精髓，是青春探索的底线，虽然青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。这一节课就让我们来探讨----青春有格 【设计意图：通过观看视频,能够引起学生共鸣，营造学习气氛、激发学习兴趣，引出课题】 二、自主学习： 课件展示：阅读课本找出下列问题答案，圈注关键词，并在疑难问题上做标记。 1、什么是“行己有耻”（含义）？ 2、如何做到“行己有耻”？ 3、如何增强自控力？（p29） 4、什么是“止于至善”（含义）？ 5、如何做到“止于至善”？ 【设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备】 三、新知讲解： 教师：中国的字是方块字，讲究横平竖直，田字格便于练习书写，做人也是一样，不能油腔滑调，言不由衷，要正直，有句老话（字如其人）。简单地说，做人要合“格”（规距、标准......） 我国古代关于“格”的名言警句非常之多，都是对“格”的论述： 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 - -------清代龚自珍的《己亥杂诗》 言有物而行有格也 --------《礼记》 教师引导：格是形式、规矩、标准。上升到做人来看，尤其是处于青春期的我们。青春，是人生中重要的时期。但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让自己青春在“格”中飞扬。 过渡：青春有格要求我们做到哪两个方面呢？ 提示：行己有耻、止于至善。 第一目 行己有耻 课件展示一组图片：说脏话、闯红灯、醉驾、校园暴力等 教师讲解：这些行为都是生活中不文明行为、非法行为或者犯罪行为，中华民族传统文化中，把知羞明耻作为修身的先决条件，把孔子所说的“行己有耻”作为重要的道德修养方法。
课件展示：孔子和朱熹的名言 教师：孔子说：“行己有耻。”意思是说，一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。朱熹说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为 【设计意图：领悟名言，初步了解“行己有耻”的含义以及知荣辱的重要性。】 知识点1.“行己有耻”的含义？ “行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 过渡：那么我们如何才能做到“行己有耻”呢？ 课件展示：卢梭《忏悔录》 卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，讲述了出生以来五十多年间的往事，把自己生活中违背道德良心的小事披露无遗。其中他忏悔了年轻时犯下的一个错误:一次，他偷了主人家一条漂亮的丝巾，却反过来诬蔑女仆偷窃，那个无辜的女仆因此蒙受羞辱。事过多年，卢梭一想起此事，内心仍隐隐作痛。 思考：卢梭“内心隐隐作痛”说明他是一个怎样的人？ 学生回答，教师总结。 教师：“羞耻心”能引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它像威严的法官，端坐内心法庭。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 得出结论：我们要真诚面对自我，闻过即改，知耻而后勇。 案例说明：今天我们实行无人监考的考试方式考试数学，考完后排名。老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看看邻座的同学已经做出，而老师没在。我心里还是纠结“这次考试不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈又得唠叨我” 教师点拨：作弊是羞耻的，“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。 教师讲解：“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。”“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。 此外“行己有耻”还要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 追问：触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。那你知道，现实生活中，有哪些是触碰道德底线的事情？又有哪些是违反法律的事情呢？ 学生回答，教师归纳。 课件展示：触碰道德底线和违反法律底线的相关图片 延伸思考：生活中，有些人会做出违反道德甚至法律的事情，与他们的意志不坚定、自控能力差有很大关系。所以，从这个角度来说，要做到“行己有耻”还必须要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控能力。 知识点2、如何做到“行己有耻”？ ①“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。（P28第二段） ②“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。（P28第三段） ③“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。（P29第二段） 追问：那我们可以如何增强自己的自控力呢？ 学生：回答略。 教师讲解：同学们说得很好，其实增强自控力的方法有很多，比如增强“我不要”的力量，增强“我想要”的力量，加强自我监控等等。 知识点3、如何增强自控力？（p29） ①增强“我不要”的力量。 ②增强“我想要”的力量。 ③加强自我监控。 【设计意图：通过案例，让学生在体会“行己有耻”的含义同时，具体学习如何做到行己有耻】 过渡：“行己有耻”是我们青春探索的底线，但青春的探索不应该只有底线，更应该有高度。这个高度就是“止于至善”。 第二目 止于至善 课件展示：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”——《礼记·大学》 提问：你知道这句话的意思吗？ 答案提示：一个人的道德成长在于弘扬高尚的德行，在于关爱他人，在于明大德、守公德、严私德，在于不断追求更高的道德境界。 教师：你对“止于至善”的内涵是如何理解的呢？ 观看视频： 学生回答，教师总结。 知识点4、什么是“止于至善”（含义）？ “止于至善”是一种“虽不能至，然心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。 那么，我们如何才能做到“止于至善”呢？ 课件展示：一组图片 教师讲解：图片中的这些人都是平平凡凡的人，他们在做好自己本职工作的同时，也在帮助他人， 教师总结：止于至善，首先就要从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”积少成多，积善成德。 课件展示：邓小平、习近平的名言 过渡：从他们身上我们可以学到很多。所以，止于至善，我们还可以怎么做呢？ 学生答：要向榜样学习。 教师总结：对，止于至善，我们也应该在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。见贤思齐焉，见不贤而自省也。那这里的“贤”指的是什么？ 对，古代的贤者就是指有德行或才干的，放在现在社会指的的是我们生活中的榜样。善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更好。 过渡：榜样的力量固然重要，但我们也要时常对自己的言行举止进行反思，请同学们阅读“慎独”的材料。 课件出示材料：慎独 思考：阅读完慎独的含义，你该怎样规范自己日常的行为，做到“止于至善”？ 学生：平时我们要养成自我省察的习惯。 教师总结：慎独，作为中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界，是指在没有外在监督的情况下，能严守道德准则。 止于至善，要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。 教师小结：止于至善，就要以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。 【设计意图：通过拓展材料，使学生的情感产生震撼，帮助学生明白了什么是止于至善，并真正把这一传统美德内化为自己的实际行动】 知识点5、如何做到“止于至善”？ ①从点滴小事做起。积少成多，积善成德。 ②善于寻找好的榜样，向榜样学习。 ③养成自我省察的习惯。通过自省和慎独，端正自己的行为。 ④以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。 四、课堂小结： 本节课从“行己有耻”和“止于至善”两个方面提高我们的道德修养。我们要用“行己有耻”来约束自己的行为，用“止于至善”来指明道德的方向，两个方面互相衔接，互相配合，达到修身的目的。 踏着青春的节拍，感受青春的力量，带着对青春的探索，我们意气风发地奔向梦想的地方。青春，需要我们去经历、去体验。青春有格，只有行己有耻的青春才能证明并创造着我们的未来；只有知道法律底线，我们才能走得更稳、更远。
课后作业 1、每个时代的青少年都有自己追逐的“星”。小华特别崇拜周杰伦的才华，欣赏他的孝心和积极向上、努力拼搏的人生态度。小华“追星”不仅成绩没有下降，而且每次考试成绩都是名列前茅。这说明（ A ） ①好的榜样不仅是一面镜子，更是一面旗帜，给予我们自我完善的力量 ②“追星”要善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量 ③“追星”就要学习、模仿心目中的榜样的一切 ④“追星”不会影响中学生的学习 A.①② B.①③ C.①④ D.③④ 2.下列行为属于“慎独”的是（ D ） A.自习课上，同学们安静地学习。 B.小美随手将果皮扔到车窗外。 C.小明躲在校园的角落里抽烟 。 D、暑假爸妈去上班，我总是独自完成作业 。 3.“止于至善”,是一种以卓越为核心要义的至高境界的追求。 “止于至善”,上升到人性的层面来说就是大真、大爱、大诚、大智的体现。 “止于至善” 要求我们做到( A ) ①养成自我省察的习惯 ②检视自身不足 ③自省其身,有则改之,无则加勉 ④积极调整自己,端正自己的行为 A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ 4、巴尔扎克说：“只有那些晓得控制他们缺点，不让这些缺点控制自己的人，才是强者。”这句话告诉我们（ D ） A．强者是没有缺点的 B．普通人无法控制自己的缺点 C．当你有缺点时就不能成为强者 D．要磨砺意志，不断增强自控力
板书设计
教学反思 本节课思路比较清晰，上起来比较顺畅，但教学内容涉及许多中华传统文化知识，要求教师要有较高的国学素养。《大学》字数不多，但是博大精深。“止于至善”，仅仅四个字就包含非常丰富的内涵。因此在教学中，尽量避免照本宣科，要通过视频、图片、事例、故事等创设情景，开展形式多样的课堂活动，选取学生熟悉且贴近生活实际的素材，让学生在探究和感悟中提高，让学生深刻体会到“行己有耻”是青春探索的底线，“止于至善”是青春应该追求的境界和高度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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