资源简介

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人教部编版道法七年级下册
《我们的情感世界》教学设计
课题名 《我们的情感世界》
教材分析 教学内容“我们的情感世界”由“丰富的情感”和”情感的作用”两目组成，第一目引导学生了解情感与情绪的关系，认识情感的特点。第二目是本课教学的一个关键点，它帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。本框主要是帮助学生学习有关情感的基础知识，体会情感的重要性，为下一框引导学生自觉创造、传递美好情感打下基础，促进教学达成本课的德育目标。
核心素养目标 政治认同：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。 道德修养：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。 责任意识：了解情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知； 了解情感在成长中的重要作用。
教学重点 情感的作用
教学难点 情绪与情感的联系与区别
教学准备 教师准备：制作相关课件，设计问题与活动,准备图片素材／视频。 学生准备：课前自主学习，课下搜集资料
教学过程 新课导入： 观看视频:和自己赛跑 思考：通过观看视频，谈谈你感受到了哪些情感？ 学生：自豪、骄傲等。 教师导语：面对祖国，强大的自豪感和荣誉感都属于情感范畴，那么情感与我们前面讲过的情绪有什么联系呢？情感有怎样的作用呢？今天，让我们一起来学习第五课第一框题《我们的情感世界》。 【设计意图：通过观看视频,能够引起学生共鸣，营造学习气氛、激发学习兴趣，引出课题】 二、自主学习： 课件展示：找出下列问题答案，圈注关键词，并在疑难问题上做标记。 1.我们为什么要有丰富的情感？ 2.情感与情绪的关系？ 3.情感的种类？ 4.情感的作用？ 【设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备】 三、新知讲解： 第一目 丰富的情感 教师：我们人是社会的有机组成部分，我们的身份都是在社会关系中确定的，无法脱离社会而单独存在。在社会生活中，我们会遇到各种各样的事情，也会被激发出各种各样的情感。由此，我们发现在社会生活中，我们需要丰富的情感体验。情感对我们来说是十分重要的。 课件展示：运用你的经验 数一数：我们生活中都有哪些“情感”？ 学生：对祖国的情感、对亲人的情感、对朋友、对动物的情感 追问：那我们为什么需要丰富的情感呢？ 课件展示一组图片：对父母、老师、同学和朋友有亲情、师生情、友情等 教师总结：正是因为有了这些情感，我们的内心世界才更加丰富，我们才可以更好的体验生活、体验生命。 课件展示：正义感、胜任感、责任感 追问：你有过这些情感体验吗 除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验 点拨：有过。 正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，人们纷纷仗义执言时，我们可以体验到正义感。 胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。 责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。 教师：除此之外，安全感 获得感 成就感 幸福感 荣誉感，信任感 归属感 自豪感 …… …… 优越感 依赖感 失落感 自卑感 恐惧感。都是我们的情感，情感是人最基本的精神需求，是我们对生命、生活的内心感受和体验，是一种较复杂而又稳定的态度。 知识点1.我们为什么要有丰富的情感？ ①我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。 ②我们通过情感来体验生命、体验生活。 ③情感让我们的内心世界更加丰富。 追问：那情感与情绪有什么联系呢？我们的情感到底从何而来呢 课件展示图片：哪个是情感？哪个是情绪？两者有何关系？ 提示： （1）升国旗仪式上，我进行了国旗下演讲，这令我心潮澎湃。--情感 （2）小丽把我心爱的书包拉链弄坏了，我很生气，和她大吵了一架。--情绪 （3）明天要考试了，紧张的睡不着---情绪 （4）妈妈出差半个月了，我非常想念妈妈。---情感 追问：试想一下，我们生气、紧张的情绪是长久的吗？ 学生：不是，是相对短暂的，容易改变的。 教师：那我们心潮澎湃、想念的感情具有怎样的特点？ 学生：相对稳定。 教师总结：从中我们可以看出情绪和情感的区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。但伴随着情绪反应逐渐积累和发展。随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 【设计意图：通过学生熟悉的情景，让学生从中感受到人的情绪是随着情境的变化不断变化的，有短暂性、不稳定性的特点，而情感是稳定的、深刻的，从而使学生明确二者的关系】 知识点2.情感与情绪的关系？ 联系：①情感与情绪紧密相关，情感伴随着情绪反应逐渐积累和发展。②我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 区别：①情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。 ②情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 教师：其实，情感和情绪一样，都是复杂的。按照情感的等级可以划分为基础性情感和高级情感，比如说： 学生：舒适感、信任感、安全感等属于基础性情感；美感与道德感属于高级情感。 教师：还可以按照情感体验的感受来分，可以划分为正面的体验 比如感激、爱之情感；负面的体验：自卑、失落等；还有较为混杂的体验，比如说敬畏 严爱等。 知识点3.情感的种类？ （1）按层级划分：①基础性情感，如安全感；②高级情感，如道德感；（2）按体验划分：③正面的体验，如爱的情感；④负面的体验，如恐惧感；⑤两方面混杂的体验，如敬畏感 过渡：情感是复杂多样的，那么这些情感在我们的社会生活中有什么作用呢？ 第二目 情感的作用 追问：在你的成长经历中，体验深刻的情感有哪些？你最希望获得什么情感？ 学生：体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱。 教师总结：这说明，在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感；等等。 情景一： 课件展示：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕她，可现在我觉得她是我遇到的最好的老师。前段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来她亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 思考：我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？ 学生：由害怕到喜欢。能激起我学数学的兴趣，促进我数学成绩的提高。 教师总结：亲其师信其道，从“我”的事例可以看出，我们对老师的喜爱之情反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 情景二： 阅读感悟：一个不到2岁的小女孩想要喝水，不料开水杯不小心被打翻，滚烫的热水从上至下，洒在小女孩的脖子和胸膛上。顿时女儿痛苦的哭喊。那撕心裂肺的呐喊，深深刺痛了她的父亲。 这位父亲想起女儿那撕心裂肺的呐喊时，就在想他需要设计出一个杯子，防止他的宝贝女儿再次出现这种意外。带着这个初衷，这位爸爸号召了百位设计师和工程师共同打造出了55°降温杯。2014年，全球首款一上市就迅速走红，成为当时卖得最火的杯子。因为独特的创新设计，并获得“设计界奥斯卡”红点国际设计大奖。 学生谈启示：略 教师总结：情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 情景三： 课件展示：《时间都去哪了》在不同时期“我”对妈妈的情感 思考：在上面的情景中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？ 学生：小时候依赖父母，青春期渴望独立摆脱束缚，成年后体会到父母的艰辛。 追问：为什么会发生这些变化？ 学生：因为不同时期，我们对妈妈的需求不一样，从而产生不同情感。 教师总结：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。 教师总结：情感具有四个作用①②③④ 知识点4、情感的作用 1）在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 2）情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 3）情感与我们的想象力、创造力相关。丰富深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 4）情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。 四、课堂小结： 本节课我们学习了情感的意义，情感与情绪的关系，情感的类型以及情感的作用。希望同学们在今后的学习和生活中，关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，让我们的生命更有意义，让世界充满爱！
课后作业 1.下列描述，属于情感的有( C ) ①中国奥运健儿获得金牌，我很自豪 ②我们班级荣获先进集体称号，我有荣誉感 ③这家饭店的菜很好吃，我特别高兴 ④犯了错误时，我有羞愧的感受 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 2、“清晨，聆听林间第一声鸟鸣；夜晚，眺望远方璀璨的星空。在不断发现美、描绘美、感悟美的过程中，我们获得了智慧和力量。”这告诉我们（ D ） ①情感是复杂多样的 ②情感与情绪紧密相关 ③丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知 ④可以通过情感来体验生命、体验生活 A.①② B.②③ C.①③ D.③④ 3、如果与某个同学建立了真挚的友情，即使他无意中伤害了我们的自尊心，我们也不会因此暴跳如雷或耿耿于怀；如果我们尊敬和理解父母，就不会因为父母的“唠叨”而过分烦恼，或产生严重的对立情绪。这说明（ C ） A. 培养健康高尚的情感，就不会产生不良情绪 B. 少年时期是情感发展的关键时期 C. 培养健康高尚的情感，有助于调控和消除不良情绪，培养和发展积极情绪 D. 情感的培养和情绪的产生是两回事，两者没有联系
板书设计
教学反思 本节课通过情景体验、小组合作探究等活动充分调动了学生的学习积极性和主动性，发挥学生的主体作用，并通过绘制思维导图的形式，使学生从中获得了学习的成就感和愉悦感；渗透社会主义核心价值观，提高了学生的核心素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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