资源简介

部编版道德与法治九年级下册
《走向未来》教学设计
课题 走向未来 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 九年级下册
学习 目标 了解畅想未来的目的和路径，懂得将自己的未来与国家命运相联系，全面规划人生，认识到在未来成长过程中既有机遇也有挑战。 具备全面规划人生的能力，具备适应新时代的能力。 把畅想未来与国家梦想、人类梦想相结合，树立规划人生的意识，正确认识机遇与挑战并存，肩负民族使命。
重点 立足规划人生，畅想未来。
难点 抓住机遇与迎接挑战。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情境体验——欣赏诗朗诵《今天，我们毕业了》 感悟：初中三年，是收获的三年，也是成长的三年，我们要与过去告别，开始新的征程。 目标是成就人生的前提，有了目标才有学习的动力和方向。我们要树立远大志向，坚持不懈向着目标努力，方能创造自己精彩的人生。 运用你的经验——回顾过去 我实现的目标： 。 我的目标是这样实现的： 。 对我的影响： 。 我还没有实现的目标： 。 没有实现的原因： 。 情景体验 感悟 交流分享 激发学生学习兴趣。 学会总结，畅想未来 引导学生反思自己的成长历程。 引入课题
讲授新课 目标导学一：畅想未来 活动一：未来十年里，你最大的梦想是什么？ 老师设问：我们畅想未来而目的是什么？ 名言解析 结合自己的亲身体能，你是如何理解这段话中的“长度”“宽度”“外延”“内涵”“量”“质”的含义的？ 结合材料思索：什么样的生命更有意义，我们应当怎样让自己的生命也精彩起来？ 提示： 长度指一个人的寿命，宽度指一个人生命的价值。 在有限的时间和空间范围内让生命过得丰富多彩，为他人、为社会做出自己最大的贡献，这样的生命才是有价值的生命。 当我们为家人的幸福安康努力学习的时候，当我们为社会贡献力量的时候，当我们为实现中国梦而奋发图强的时候……我们的生命便精彩了起来。 1.畅想未来的目的、意义 丰富自己的生命 提升生命的的质量 延伸生命的宽度 很好地服务社会和国家 活动二： （2）为了实现梦想，我需要培养的品质： （3）我目前可以开始的具体行动： 老师总结： 2.怎样畅想未来（途径） （1）需要开阔视野，把自己的爱好、需求与国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结合。 （2）要激发兴趣，大胆尝试，积极行动，不断地反思自己，全面规划有意义的人生。 （3）既要对未来有美好的憧憬，也需要有脚踏实地的行动。 （4）我们不仅要正确理解自己的人生规划，而且要积极关切国家和民族的发展，关注人类与世界发展的前途和命运，在学习和实践中走向未来。 目标导学二：踏上新征程 1.新时代，青年有担当 活动一：观看视频《新时代》 国家政治稳定、经济发展、文化繁荣、社会和谐，人民生活水平不断提高，这些都为我们的成长提供了良好的社会条件。 改革开放的深入，我国与世界各国的互动更加频繁，为我们的成长创造了更为广阔的空间，时代给我们提供了一个展示才华的广阔舞台。 活动二：师生朗诵梁启超《少年中国说》 清朝末期涌现出一大批有志青年，他们敢于担当，追求进步，是社会发展的重要推动力量。 活动三：展示习近平在纪念五四运动一百周年大会上的讲话。感受当今青年的责任和担当。 2、做好准备，向未来出发 我们要做好准备，抓住机会，还要善于创造机会，成就自己。我们所面临的挑战与问题，也让我们增添一份沉甸甸的责任感与使命感，提醒我们时不我待，只争朝夕。一切趁现在，一切趁年轻，勇往直前，朝着既定的目标，去想、去做、去体验、去搏击风流，去迎接考验。 拓展提高 我们生于伟大的祖国，欣逢伟大的时代，00后的我们正值青春少年，我们应当担当起时代赋予我们的重任，不负青春，不负时代！ 以小组为单位，创设一条励志标语！ 学生独立完成 分享感悟 名言感悟 讨论交流 学生独立完成后，交流讨论 讨论交流 感悟新时代 感悟不同时期少年的责任和担当 讨论交流规划未来 交流分享 小组合作完成 小组分享 学会畅想未来，合理规划人生 加深对生命的意义的认识。 了解畅想未来的目的和意义 通过对自己的剖析，对社会发展的了解，初步明确自我发展方向。 引导学生感受和理解青年人的历史责任与使命，并思考青年人在面对机遇与挑战时应有的态度。 帮助学生树立理想目标，树立爱国主义情怀。 认识到国家发展给我们所创造的机会。 掌握成长的方法技能 激励学生砥砺奋斗，学会感恩、尊重，学会珍惜生活。
课堂小结 放飞梦想的风筝，你的天空会变得高远而明净，张开梦想的翅膀，你的未来将变得精彩而充盈。尽情挥洒青春，与时光共舞，愿你们的生命，如夏花般灿烂。不负韶华，雕琢青春，学海扬帆为理想，海阔天空任翱翔。拼搏！努力！梦就在前方！ 培养学生敬业奋斗精神。
板书 走向未来 一、畅想未来 1．畅想未来的目的、意义 2．怎样积极面对未来 二、踏上新征程 1．国家发展为我们提供了条件 2．做好准备，向未来进发 总结本框内容涉及的主要知识点，形成知识结构图。

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