资源简介

XXX 小 学 科 学
附件一：
学 期 教 学 计 划
科 目 科 学
班 级 五 下
教 师 XXX
XXX 小 学
二○二一学年度第 2 学期
一、学生学习情况分析
班 级 上 学 期 总 评 优秀率 合格率 需努力人数 备 注
五年级 平均得分87.48 73.9 100 3
学生知识基础、学习能力、兴趣、习惯情况分析
本学期随着孩子的成长，也经过了四年的科学学习，他们有了一定的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求孩子有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和以前所学相比，难度较大。1.整体学习状况：整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。2.己有知识、经验：大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重语数教学。3.儿童心理分析：对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
改进教学的措施：1.提高课堂效率措施： (1) 根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。 (2）在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。 (3）进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。 (4）在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。 2.培优补差措施： （1）鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。 （2）帮助后进生建立自信心，贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。 （3）延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。 （4）加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。 3.其它措施： （1）利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。 （2）重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。 （3）科学课堂教学要兼顾实与活。 4.分层辅导计划与措施（1）学困生的转化在科学学习方面的学困生有：徐雯俊、徐天宇、毛昕渝等，他们记忆能力差，反应也较慢，面对以上情况，准备采取如下转化措施：联系生活实际，充分调动学困生的学习积极性。采用表扬为主，批评为辅的教育手段，提高他们的学习积极性。利用课余时间为其补习，使他们不被落下。（2）尖子生的培养采用“一帮一”的政策，尖子生帮助学困生，增强他们的自信心，以求共同进步。每周利用一节课的时间，说说自己的学习心得，提高学习的兴趣。对尖子生的平常学习，也要多观察，多教育，防止他们出现骄傲现象。
二、教材分析和教学目标
教材分析 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题研究这一教学内容。包括以下几部分：生物与环境、船的研究、环境与我们、热。根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学对待新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。科学知识：运用知识进行科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展。
教学目标 1.本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。2.在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。3.对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。四、教学措施：1.开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。2.建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。3.发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。4.注重情感态度与价值观的培养。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。5.重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。6.树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。7.积极参与新教材实验。8.开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。五、潜能生培养措施：根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：1.对学科知识无学习兴趣；2.无科学探究意识，科学探究能力差；3.缺乏合作意识；4.实践能力不足。针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。
三、教学进度
周次 时 间 教 学 内 容 课 时
1 2.16-2.18 开学教育 种子发芽实验 3
2 2.21-2.25 比较种子发芽实验、绿豆苗的生长、蚯蚓的选择 3
3 2.28-3.4 当环境改变了、食物链和食物网、设计和制作生态瓶 3
4 3.7-3.11 科学阅读、船的历史、用浮的材料造船 3
5 3.14-3.18 用沉的材料造船、增加船的载重量、给船装上动力 3
6 3.21-3.25 设计我们的小船、制作与测试我们的小船、科学阅读 4
7 3.28-4.1 地球---宇宙的奇迹、我们面临的环境问题、珍惜水资源 3
8 4.6-4.8 解决垃圾问题、合理利用能源、让资源再生 3
9 4.11-4.15 分析一个实际的环境问题、温度与水的变化 3
10 4.18-4.22 水的蒸发和凝结、温度不同的物体相互接触 3
11 4.25-4.29 热在金属中的传递、热在水中的传递 3
12 5.3-5.6 哪个传热快、做个保温杯 3
13 5.9-5.13 总复习 3
14 5.16-5.20 总复习 3
15 5.23-5.27 总复习 3
16 5.30-6.3 总复习 3
四、教改实验
实验课题 如何提高学生的实验操作能力 实验周期 一学年 实验目标及措施： 实验目标：在积极推进和全面实施素质教育的今天，科学在小学教学中显得很重要。科学课的大部分知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用的。实验是学科学的最有效的手段。动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生科学素质。然而，实验不是让学生玩玩而已。那么，怎样才能提高学生的实验能力呢？本人以此为课题展开研究。 实验措施：1．精心做好每个实验的准备，尽可能地为学生创造实验条件，尽可能多地让学生动手操作。并要求学生做好实验记录，培养学生观察、动手能力。2．记录好每个实验学生存在的问题，并及时分析产生问题的原因，形成教学随笔。3．以论文的形式结题。
附件二：
XXX 小 学
科学实验计划（模板）
年级：五年级 执教XXX
2021 学年 2 学期
XX学年度第二学期五年级科学实验计划
一、学生情况分析：
本学期随着孩子的成长，也经过了四年的科学学习，他们有了一定的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求孩子有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和以前所学相比，难度较大。
1.整体学习状况：整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
2.己有知识、经验：大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重语数教学。
3.儿童心理分析：对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
二、指导思想
为适应素质教育的发展需要，为培养能全面发展的人才，充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动，着重培养学生的动手、动脑、分析、归纳、开拓、创新能力，所以在本学期加强实验能力的培养。
三、教学目标
1、让学生学会一些基本的实验操作。
2、让学生学会设计对比实验，运用对比实验探索自然规律和自然变化的原因
3、充分利用教具，自己研究知识的发生、发展过程，通过实验操作，从而弄清知识的初衷，在头脑中形成更深刻的印象。
4、通过实验培养学生的创造力、想象力和动手能力。
四、教学重点: 重视学生亲历科学探究活动，注重对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
五、教学难点: 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
六、实验教学措施
1、贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产、社会实际的联系。
2、遵循儿童身心发展的规律，处理好实验内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。
3、注意通过实验发展儿童智力，培养儿童的能力。
4、注意本册教材中实验与以往教材中实验的联系，与其他科之间的横向联系。
5、对实验课教学采用“问题——观察实验——思考——结论——应用”的教学模式。
6、让学生多动手，亲自实验广泛合作讨论，多联系实际，并且将实验应用到实际中。
7、广泛搜集实验材料，教师做好准确细致的指导，简陋不要紧，尽量将实验做全。
8、班内成立实验小组，实验观察记录，认真做好每一项工作。
七、实验教学中应注意的问题
1、在实验教学中，对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。
2、对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而避免了实验安全事故的发生。
八、实验教学时间安排
随教材进度中的实验课进行教学
课题 实验类型 实验用品
种子发芽实验 分组实验 玻璃皿、绿豆、土壤
蚯蚓的选择 演示 蚯蚓、长方形盒子
制作生态瓶 演示 大油桶、沙、水草、小鱼、小虾、田螺
制作木排模型 分组实验 螺母、竹子
用沉的材料造船 分组实验 橡皮泥、金属垫圈
给船装上动力 分组实验 船舵、发动机、电池
造纸技术 分组 纸巾、废报纸、搅拌棒
观察加热现象 分组 三脚架、温度计、酒精灯
观察热在金属条中的传递 分组 铁架台、金属圆片、感温油墨、酒精灯
热在水中的传递 分组 酒精灯、试管、铁架台、水
哪个传热快 分组 木勺、塑料勺、金属勺、感温油墨、烧杯、热水
保温杯 分组 毛巾、不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水
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