资源简介

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统编版 道德与法治 三年级下册备课教案
统编版 三年级下册第 一 单元
单元主题 我和我的同伴
学科 核心素养 道德修养 健全人格
学业质量 遵守待人接物的基本礼仪，能够与同学平等相处（道德修养、健全人格、责任意 识）；在学校和社会生活中，遵守社会规则（法治观念、道德修养、责任意识）；具有良好的意志品质，明辨是非（健全人格）。
单元内容建构图 单元主题 二级课题 三级课题 学生活动方向
我和我的同伴 我是独特的 我有自己的特点 了解自己的外貌和兴趣爱好
了解他人对自己的看法
认识理想中的自己
感受自己的内心
我能变得更好 范例：小健的成长故事
了解自己的优缺点
拓展活动：赞赞自己
不一样的你我他 找找我们的“不同” 认识到人与人之间外表各不相同
认识到人与人之间兴趣爱好各不相同
认识到人与人之间想法、观念上的不同
与“不同”友好相处 学会和“不同”的人交往很重要
学会换位思考，理解和接纳他人的“不同”
通过分工合作、互相学习、求同存异等方式与“不同”的同学友好相处
“不同”让生活更精彩 认识到“不同”在一起时可以带来新的精彩。
我很诚实 诚实与说谎 诚实就是实话实说、不说谎、不骗人
即使自己利益受到损失，也应做到诚实
克服胆怯、虚荣、好胜心等心理因素才能做到诚实
让诚实伴随我成长 在当事人不知情的情况下做错事，应当主动向对方说明情况并承担相应责任
能够辨别生活中诚实与不诚实的行为
同学相伴 同学相伴的快乐 体会共同游戏中的快乐
回忆共同生活中的快乐
从反面事例体会乐群的意义
不让一个人落下 游戏活动：感受不让一个人落下的意义
反思学校生活中忽视、冷落、排斥同学的现象
温情的大雁：感悟不让一个人落下的意义
整体分析 教材分析 本单元围绕“我和我的同伴”这一学习主题，设计了《我是独特的》《不一样的你我他》《我很诚实》《同学相伴》四课内容。本单元的同伴交往主体是以儿童的自我认识和对交往同伴的认识为基础，在此基础上帮助学生树立正确的同伴交往观，提升学生交往能力，丰富学生同伴交往的经验。
学情分析 三年级对自我和同伴面已有一定的认识，但在内容上并不系统，在思想观念上也没有形成明确的价值判断。因此，需要通过教育进一步引导学生形成正确的世界观，使学生能全面具有较为全面的自我认识以及自尊自信的自态度，同时，能够了解同伴迥异的个性特征，形成尊重和接纳他人的交往态度。另一方面帮助学生建立友好相处、真诚相待、团结友爱、快乐美好的同伴关系。
单元 目标 1.从认识交往主体入手，帮助学生认识自我、了解同伴，引导学生树立不同个性的人能够和而不同、友好相处的交往观念。 2.聚焦学生的诚实品质，帮助学生通过学校生活中的师生互动、同伴交往学习这一基本的人际交往品质。 3.引导学生营建快乐美好、团结友爱的同伴关系。
重难点 1.聚焦学生的诚实品质，帮助学生通过学校生活中的师生互动、同伴交往学习这一基本的人际交往品质。 2.引导学生营建快乐美好、团结友爱的同伴关系。
核心概念 （大概念） 赞赞我自己
大情境 (大任务） 我们总有这样或者那样的缺点，但是这些缺点都不足以否定自己，现在班级要举办一次“赞赞我自己”的演讲比赛，请同学们尝试改进自己、接纳自己，说说自己的优点与不同，让自己变得更好？用5-8分钟进行自我介绍。
单元任务群
任务一 课型 新授课
学习内容 我是独特的
学习目标 评价任务
1.学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。 2.学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。 3.培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。 能够说出自己的特点,对自己的情况进行全面的、合理的认识。成功标准：能够准确说出自己的特点,对自己的情况进行全面的、合理的认识。不成功标准：不能准确说出自己的特点。
任务二 课型 新授课
学习内容 不一样的你我他
学习目标 评价任务
1.通过学习认识到每个人都是不同的，了解自己的特点，感受到大家的不同使集体生活变得更加丰富多彩。 2．通过探讨“怎样与‘不同’友好相处”和“ “不同’让生活更精彩”的活动，在探索问题的过程中获得体验和感悟。 3.通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。 1小组讨论每个人都是不同的，了解自己的特点。成功标准：了解自己的特点。不成功标准：对自己的特点了解模糊不具体。 2.对应实际，说出“怎样与‘不同’友好相处”和“ “不同’让生活更精彩”的活动。成功标准：说出三条及以上。不成功标准：三条以下。
任务三 课型 新授课
学习内容 我很诚实
学习目标 评价任务
1.知道哪些是诚实的行为；能分辨是非，知道说谎的后果。 2.通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。 3.培养学生诚实的品质，树立正确的是非观念。 1.通过举例子、讲故事、作比较等方法分辨诚实的行为，说出说谎的后果。成功标准：能正确分辨诚实的行为，总结说出说谎的后果。不成功标准：不能正确分辨诚实的行为，说出说谎的后果。 2利用表格，能够说出怎样用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。成功标准：能够用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。不成功标准：用诚实的行为不能有效应对生活中遇到的问题。
任务四 课型 新授课
学习内容 同学相伴
学习目标 评价任务
1.通过学习知道集体生活的重要性,学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。 2通过参加各种集体游戏和活动，培养与他人合作、交流的能力。 3通过列举一些故事或例子，让学生学会体会他人的需要和心情。 4.培养友爱宽容、热爱集体、团结合作的品质。 5.从小树立集体观念、合作意识和团队精神。 1.通过参加集体游戏和活动，会在集体生活中与他人平等地合作与交流。成功标准：能与他人平等地合作与交流。不成功标准：不能做到与他人平等地合作与交流。 2.列举一些故事或例子，用填表格的形式说说别人的心情。成功标准：借助表格能正确表达。不成功标准：不能正确说出别人的心情。
任务五 课型 拓展活动指导课
展示内容 赞赞我自己
展示目标 评价任务
1.借助老师指导，提高自我认知的能力。 2.通过阅读相关书籍，实现知识储备最大化。 3.选取自己的优点，并着手准备成果展示。 能简单写出自己的展示思路，并准备演讲。成功标准：思路清楚，总结自己的优点，并能够有感情表达。不成功标准：准备不充分，无法清楚展示。
任务六 课型 单元成果展示课
展示内容 赞赞我自己
展示目标 评价任务
结合前期的学习，自己制作ppt，结合自身情况，进行演讲。 列举自己的闪光点。成功标准：口齿清楚，表达流利，阐述合情合理。不成功标准：表达不清楚，准备不充分。
课时备课
课题（二级课题） 1.我是独特的
课时 2-3 课型 新授课
学习目标 1.学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。 2.学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。 3.培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
学习活动 深度学习 评价任务 素养体现
明确单元任务 我们总有这样或者那样的缺点，但是这些缺点都不足以否定自己，现在班级要举办一次“赞赞我自己”的演讲比赛，请同学们尝试改进自己、接纳自己，说说自己的优点与不同，让自己变得更好？用5-8分钟进行自我介绍。
任务一：新课导入，激发兴趣 师:同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？ 对，就是我们的指纹。 现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。 (学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。) 师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密 生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。 师总结：同学们，你们观察得很仔细。我们在办理很多证件，如身份证、签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。 任务二、猜猜我是谁 现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容)，最后署名。 师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。 卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。 卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。 卡片三…… 师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗 也可以对“他/她”的描述进行补充哦。 师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。 虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢 （引导学生阅读“课堂活动一—赵兴的调查结果”，完成P3内容） 师：在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢 以学生的生活为基础，调动学生自己的亲身经历和感受来认识从不同的角度评价自己，使学生认识到可以凭借努力改正自己的不足，发现自己的长处，从优点中汲取力量，树立自信。（探究） 通过创设情境，引导学生挖据自已的内心世界，鼓励学生展开想象，放飞自我。（探究） 能够说出自己的特点,对自己的情况进行全面的、合理的认识。成功标准：能够准确说出自己的特点,对自己的情况进行全面的、合理的认识。不成功标准：不能准确说出自己的特点。 每个小组选择1个讨论话题。 学生分小组讨论、交流，推选代表向全班展示。成功标准：展示内容充分，表述清楚，不照搬资料。不 成功标准：表达不清楚。 健全人格 健全人格
任务三、展开想象，放飞自我 师：生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢 引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。 刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢 过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。 阅读教材第5页“阅读角”—《我独特的内心世界》。 我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗？
任务四、我能做更好 生：阅读教材第6页——《我是不是很差劲呢 》 师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢 如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！ 师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。 师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8页。 生：阅读教材第8页“阅读角”——《其实，你也很棒！》 师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！ 任务五：课堂小结 同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。 此环节旨在让学生从故事中受到启发，知道每一个人都是独特的，懂得正视自己的缺点，不断完善自己。（迁移） 能结合自身情况说出自己的特点。成功标准：表达清楚，说出自己的的特点，客观评价自己。不成功标准：不能准确客观地评价自己。 健全人格
课时备课
课题（二级课题） 2.不一样的你我他
课时 2-3 课型 新授课
学习目标 1.通过学习认识到每个人都是不同的，了解自己的特点，感受到大家的不同使集体生活变得更加丰富多彩。 2．通过探讨“怎样与‘不同’友好相处”和““不同’让生活更精彩”的活动，在探索问题的过程中获得体验和感悟。 3.通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。
学习任务 深度学习 评价任务 素养体现
任务一： 发现人与人的不同 1.师：请同学们看这两片树叶。观察一下，这两片树叶一样吗 2.学生认真观察。 3.师生共同总结不同。 4.师：孩子们，通过观察我们发现，即使是同一棵树上的树叶，也不完全相同呢！如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。 5.师：同学们，请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点，我们一起来装点我们的班级树。 6.学生在心形叶片上书写自己的特点。 7.全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。 8.师：通过刚才的交流，同学们发现了什么问题 生1：我发现有同学跟我一样也是单眼皮。 生2：我发现小新跟我一样都喜欢爬山。 生3：我发现大多数同学跟别人不一样。 9.师：同学们说得很好，你们都有一双善于发现的眼睛。其实，就像你们分析的一样，人与人之间会有这样或那样的差异，每个人都有自己的特色。 通过小游戏，逐步深入地引导学生了解自己，通过比较，使学生意识到人与人之间的差异，让学生在活动中获得最真实的感受。（探究） 结合生活实际谈出看法。成功标准：口齿清楚，谈出自己的看法。不成功标准：不能有效表达自己的看法，见解不深刻。 健全人格
任务二：展开想象发现不同 1.师：课本第11页有一个圆，你会把它想象成什么呢 把你的想象画出来，并涂上颜色。然后互相介绍一下自己的创意。 2.学生独立完成形象设计。 3.学生分别向同学们展示作品，并讲述自己的设计理念。 4.教师选出一部分贴在黑板上，师生共同欣赏在同样的圆上作画的结果。 5.师：请同学们讨论，为什么在同样的圆上作画，每个人画得却各不相同呢 6.师点拨：因为大家的想象力、想法、喜欢的事物不同，所以画得也不同。 通过让学生在同一个圆上作画，引导学生发现，不同的人即使是对同一事物也会有不同的想法，进而意识到，在现实生活中，不同的人有不同的想法和选择。（探究） 结合自己的画，用自己的话将观点表述明白清楚。成功标准：口齿清楚，表达流利。 不成功标准：表达不清楚。 健全人格
任务三、与“不同”友好相处 1.师：同学们，我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友，这是人之常情。但是，如果过于强调这一点，结果会怎么样呢 （翻到教材12页“周同同日记”。) 2.师生共同观看。 3.师：请同学们分小组讨论一下，你觉得周同同能找到好朋友吗 为什么 4.学生分组讨论。 5.班内交流意见，允许有不同意见，教师注意做正面引导。 6.师：我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人相处是我们必须具备的本领。请同学们想一想，你身边有与你“不同”的朋友吗 你是怎么和他们相处的 7.学生分享交流自己的经历和感受。 8.师：孩子们，有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些小疙瘩。怎样才能解开这些小疙瘩呢 （教师出示教材13页的3个事例，让学生分别讨论。） 9.教师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学传授一些方法。 10.教师出示教材14页提示的与人相处的好经验，同学们一起学习交流。 11.师：孩子们，当我们学会用理解的眼光看待别人，接纳他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。不同的树叶在同一棵大树上互相映衬，共同装点出美丽的风景。那么，不同的我们在同一个集体中友好交往，就会共同度过美好的时光。 通过对比，使学生明白每个人都是不同的，教会学生一些与人相处的技巧，引导学生与“不同”友好相处。（对比、迁移） 学生讨论，阐明观点。成功标准：能够将自己的想法表达清楚。不成功标准：想法表达不清楚。 健全人格
任务四：“不同”让生活更精彩 1.师：生活中充满了各种“不同”，当这些“不同”和谐相处时，是什么样的情景呢 （出示教材15页的两幅图。） 2.师生共同欣赏。 3.师：看到这些场面，你有什么感受和想法 你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子吗 4.学生讨论，班内表达。 生1：花园里的花朵五颜六色、千姿百态。 生2：田野里各种各样的庄稼精彩纷呈。 生3：果园里的各种水果，散发着不一样的果香。 生4：大自然中到处都是不一样的风景。 师：孩子们，你们说得真好。我们喜欢这充满不同的世界，我们愿意和各种不同的人打交道。让我们学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活将会更丰富、更精彩。 任务五、课堂小结 正是由于我们每个人都各不相同，因此对同一问题才会有许多不一样的想法，对同一件事情才会有各种不一样的做法，这就要求我们每个人都要发扬自己的优点，尊重、理解、接纳不同，与“不同”友好相处。只有这样，我们的生活才会更加丰富、更加精彩。 喜欢这充满不同的世界，我们愿意和各种不同的人打交道。让我们学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活将会更丰富、更精彩。 （生活迁移） 阐明观点，表达看法。成功标准：观点表达清晰。不成功标准：表达不清晰。 健全人格
课时备课
课题（二级课题） 3.我很诚实
课时 2-3 课型 新授课
学习目标 1.知道哪些是诚实的行为；能分辨是非，知道说谎的后果。 2.通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。 3.培养学生诚实的品质，树立正确的是非观念。
学习活动 深度学习 评价任务 素养体现
任务一： 诚实与说谎 引入《狼来了》的故事，说说大家从这个耳熟能详的故事中体会到什么？ 一：诚实与说谎 师：阅读教材Pl6三幅图内容。图中这些同学的做法，你赞成吗，为什么？ 生1：我赞成李东的做法。他做错事了勇于承认，还主动道歉。 生2：张敏的做法是错的，她说谎了。 生3：邓彬的做法是对的，他很诚实。 师：你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质 把你想到的行为写在下面的空格里。 生完成教材Pl6空格内容，师可进行指导、补充。 生阅读教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。思考问题：有人认为，明山宾太傻了。你同意这种观点吗 为什么？ 学生小组讨论，每组选择一个代表进行发言。 师：诚信是做人之本，立业之本。明山宾的故事对于今天那些以次充好、以劣充优、以假混真的投机者和造假的经营者们是很有教育意义的。 此环节旨在让学生学会分辨是非，懂得诚实是一种美德，说谎是不好的行为。引导学生联系生活实际，有助于理解故事主人公的行为，有助于学生树立正确的是非观、价值观。（探究） 能正确表达图片的事例，联系实际阐明观点。成功标准：表达清楚，观点正确。 不成功标准：表达不清楚。 道德教育
任务二： 请你帮他出主意 师：阅读教材第18页内容，思考教材问题。 1.小文为什么说家里养了金鱼 2.设想一下后面会发生什么事。 3.同学们会怎么看小文 4.这件事给了你什么启示 师：有时，我们会不由自主地说谎话，也会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而说谎。请你判断一下，下面两位同学各是因为什么原因没有说实话。你能帮他们摆脱困境吗 展示教材第19页图片。 生：阅读教材图片内容，思考后完成教材卡片内容。 师：你是否也因为某种原因而说过谎 说谎以后你的心情怎样 有什么不好的后果 你应该吸取什么教训 生：自由发言。 展示教材第21页图片内容，学生阅读。 思考：图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别 说说你的看法。 生小组讨论，每组选择一个代表发言。 师：我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言。 但是，同学们应该清楚，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不值得提倡。从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失去别人对自己的信任，甚至还会损害别人的利益，总之是损人不利己的事情。因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们成长。那如何做一个诚实的孩子呢 我们来看看张强同学是怎么做的。 教材第21页的问题前置，使本课教学在内容、知识点的连接上更加连贯，通过不同问题情境的对比，有助于学生理解本节教学难点。（自主探究 合理表达） 结合资料发表自己看法。成功标准：观点正确，表达清楚。不成功标准：表述不清。 道德教育
任务三： 让诚实伴随我成长 生：阅读教材第20页小故事，思考问题：你怎样看待张强的行为？ 师：生活中，我们每个人要做“张强”。如果你遇到下面这些情况 你会怎么做？ 出示教材20页下面内容：该怎么做？ 1.从商店买东西回家后，发现售货员多找了几元钱，我该…… 2.测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该…… 3.不小心打碎了亲戚家的花瓶，我该…… 出示21页图片，学生阅读。 师：图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为他们的“谎话”是否有区别？说说你的看法。 学生小组讨论，全班相互交流看法。 任务四：课堂小结 现实生活中的谎话是复杂多样的。在特定条件下，我们可以理解某些善意的谎言。善意的谎言动机是善良的，是以维护他人利益为目的的，我们对此行为应持理解的态度。 此环节旨在让学生从另一个角度理解诚实，懂得责任担当（探究） 能够根据实际情况做出相应行为判断。成功标准：结合自己情况，针对问题做出正确行为 不成功标准：不能根据实际情况客观判断相应行为。 道德教育
课时备课
课题（二级课题） 4.同学相伴
课时 2-3 课型 新授课
学习目标 1.通过学习知道集体生活的重要性,学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。 2通过参加各种集体游戏和活动，培养与他人合作、交流的能力。 3通过列举一些故事或例子，让学生学会体会他人的需要和心情， 4.培养友爱宽容、热爱集体、团结合作的品质。 5.从小树立集体观念、合作意识和团队精神。
学习活动 深度学习 评价任务 素养体现
任务一：同学相伴的快乐 师：今天我们来玩两个游戏。 学生活动：玩游戏1——蒙眼画脸谱 游戏方法： 1.在黑板上画三个圆圈，作为脸的轮廓。 2.选出三组同学，每组五人，分别承担画眼睛、鼻子、耳朵、眉毛和嘴巴的任务。 3.另外选出三名同学作为监督员，监督大家是否遵守游戏规则。 4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布蒙住自己的眼睛，并让监督员检查。 5.老师宣布开始后，学生依次走近黑板开始画五官，画完的同学就可以摘下蒙眼布。 6.游戏过程中，老师和监督员要提醒同学注意安全。 7.班上其余同学作为大众评审，决定哪组画的五官位置最准确、最好看。 师：这个多人游戏好玩吗 想象一下，假如没有这么多的同学，这个游戏还能玩得起来吗 （学生自由发言，教师根据学生谈的感受引出主题“同学相伴的快乐”。） 师：你还与同学们玩过哪些多人游戏呢 学生自由发言。 师：有同学相伴的生活处处有快乐。同学相伴不仅能一起学习，而且还可以开展许多丰富多彩的活动。说一说你与同学们在一起的快乐往事吧。 生1：课间和同学们一起丢沙包。 生2：和同学们一起跳绳、玩老鹰捉小鸡。 生3：…… 师：有同学相伴，我们不仅能玩多人游戏，还可以展开更多有意思的活动。 通过多人游戏导入课题。学生在游戏中感受集体生活的乐趣。问题设置旨在引导学生体会同学相伴的乐趣。（探究） 能与同学合作，完成任务。成功标准：与同学合作，出色完成任务。不成功标准：没能完成任务。 道德教育
任务二： 我们都是好朋友 师：与同学在一起是快乐的。可有的“小朋友”却认为，可以不和同伴在一起。这种想法对吗？我们先来欣赏一首歌。 播放音频—《Do-Re-Mi》 师：这首歌好听吗 这首美妙的音乐正是由这7个可爱的音符组合在一起演奏出来的。 生：阅读《七彩音符》，并思考：离开大家后，“1”会遇到什么情形呢 你想对“1”说些什么呢 雪 师：如果“1”离开了，那么刚才我们听到的音乐便不再完整，也就不再美妙动听。而孤独的“1”，没有了大家的帮助与配合，它自己也演奏不出动人的旋律。这告诉我们，离开了集体，我们将会孤立无援，我们应该积极融入集体，参与集体活动，因为有同学的相伴，我们的学习、生活才会充满乐趣。 “阅读角”设置的内容比较抽象，学生难以理解，教师采用欣赏教学法，播放音频文件，创设情境，激发兴趣的同时，帮助学生理解问题情境。（探究） 结合音频发表自己看法。成功标准：表达清楚，口齿伶俐。不成功标准：不能正确表达自己的看法。 道德教育
任务三： 不让一个人落下 师：我们不仅要积极参与集体活动，还要懂得在集体活动中学会与他人平等地交流与合作。考验大家的时候到了，接下来我们来玩第二个游戏。 学生活动：玩游戏2——海岛逃生 学生阅读教材第25页游戏背景、游戏方法和游戏要求。 师：现在我们把参加游戏的同学分成四组，每组5个人。注意游戏要求哦，游戏中只要有人“落水”了，那么这组成员“海岛逃生”就失败了。 采访获胜小组的成员：请分享一下你们的获胜经验，不让任何成员“落水”的秘诀是什么呢 获胜组成员分享经验，教师进行评价总结。 在游戏中，我们想尽一切办法不让任何一个小伙伴“落水”。可是，在校园生活中，我们有时却会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。 出示教材第26页图，学生阅读并思考： 1.你觉得班上的同学们这样做对吗？为什么？ 2.王浩、陈欣和张晓会有怎样的感受呢 3.你认为班上的同学们应该怎样做呢 请你演一演。 学生小组交流讨论，并上台进行表演，教师进行评价。 师：看到图中这些同学的行为和表现，我们再来看看“大雁”们是怎么做的。 学生阅读教材第27页“美文欣赏”——《温情的大雁》。 1.当一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它呢 2.想一想，从大雁身上，我们能够学到些什么呢 任务四：课堂小结 今天的游戏大家玩得很开心，同学们感受到了同学相伴的快乐，懂得了积极参与集体活动的重要性，学会了在集体生活中与他人合作与交流。不仅如此，我们还学会了在集体生活中要体会同学的需要和心情，懂得关爱他人，不冷落、排斥或忽视某些同学。一个好的集体就是一片沃土，让我们在这片沃土中一起茁壮地成长！ 本环节游戏设置旨在让学生懂得在集体活动中相互配合的重要性，培养学生的合作意识和团队精神。（探究、迁移） 结合案例能够说明自己的看法。成功标准：口齿清楚，表达流利。不成功标准：表达不清楚。 道德教育
拓展活动指导展示方案
课题 赞赞我自己 课时 2
活动目标 1.借助老师指导，提高自我认知的能力。 2.通过阅读相关书籍，实现知识储备最大化。 3.选取自己的优点，并着手准备成果展示。
活动过程 评价任务
任务一： 任务一：多角度了解自己 1.了解自己的外貌及品质 a.结合他人的观点，多角度评价自己，用表格或者思维导图的形式整理自己的特点。 b.推荐阅读：《儿童的秘密》 c.演讲稿整理 一是切合自身情况，二是材料真实、典型有新意，三是合理采纳别人意见。 任务二：如何写演讲稿 一是正确分析自身情况，二是剖析原因，三是针对自身情况提出努力方向 能结合实际，分析一身情况，根据自己的思路，准备演讲稿。成功标准：借用思维导图列举自己要表现的各种情况。不成功标准：想要介绍的内容不能清楚理顺。
任务二：广纳建议，同学评议 任务一：参与表达建议的同学进行发言 任务二：其他同学做评委，按照上节课对建议的要求，及对发言者的现场发挥进行评价，评选最佳谏言奖，并颁发证书。 1发现问题及成因准确，表述清楚。 建议合理。 成功标准：表达流利、清楚，内容具体生动建议有效。不成功标准：表述不清，准备不充分。
统编版三年级下册第二单元
单元主题 我在这里长大
学科 核心素养 政治认同 道德修养
学业质量 在地图上能够指出家乡所在省份和地理位置（政治认同）；简要分析遵守规则的重要性，能够结合日常生活讲述爱护公共设施人人有责的意义，热爱劳动、尊重劳动者，能够结合生活中的实例讲述职业没有高低贵贱之分（政治认同、道德修养、法治观念）；珍爱生命，热爱生活，具有安全自律意识（道德修养、健全人格、责任意识）。遵守待人接物的基本礼仪，能够与同学平等相处、与邻里和睦相处，关心家庭（道德修养、健全人格、责任意 识）；在学校和社会生活中，遵守社会规则（法治观念、道德修养、责任意识）；具有良好的意志品质，明辨是非，掌握自我保护技能（健全人格、责任意识）。
单元内容建构图 单元主题 二级课题 三级课题 学生任务方向
我在这里长大 我的家在这里 热爱这里的一草一木 了解居住地的空间环境特征
体会居住地里熟悉和喜爱的事物带给自己的快乐和温暖
体会居住地的人们对一草一木的依恋
体会多彩的任务对居住地的人们的影响
我能做点什么 发现居住地中有待改进的地方
想办法解决问题，让居住地更美好
我家的好邻居 邻居家的小伙伴 邻里间的温暖 回忆与邻里小伙伴交往的经历
尝试认识新的邻里小伙伴
学习去邻居家玩时的注意事项
回忆邻居带给自己的温暖
回忆自己带给邻居的温暖
体会小伙伴在邻里生活中发挥的作用
不给邻居添麻烦 学习如何解决邻里间遭遇的矛盾
学习如何避免邻里间不必要的麻烦
学习当自家权益受到伤害时如何应对
请到我的家乡来 我的家乡在哪里 了解与自己家乡相关的信息
在地图上找到自己的家乡
整体分析 教材分析 本单元围绕“社区与家乡”这一学习主题，设计了《我的家在这里》《我家的好邻》《请到我的家乡来》三课内容。首先从情感上引入学生对社区生活的感受，再从认识上推动学生对社区人、事、物的了解，引导学生主动维护社区利益，积极为社区生活的改善建言献策。然后，再聚焦到互动性更强、与儿童生活更直接的邻里生活中，引导学生学习正确的邻里交往方式。最后，在社区邻里生活的基础上，扩展到对“家乡”这一更广阔的生活环境的学习中。
学情分析 三年级学生已有初步的社区生活经验，对社区的人、事、物较为熟识，对社区也有一定的情感认同。但是，由于缺乏系统的社会性学习，学生并不清楚社区生活的运作和管理方式，不太了解社区的形成和发展过程，社区生活意识、邻里交往观念也相对缺乏。
单元 目标 1.通过观察和搜集资料，说出自己居住地的位置和名字的由来等基本情况。认识和体会居住地对自己成长的重要性，有归属感和认同感。 2.通过小组交流讨论，说一说我能为社区做点什么，具有为居住地尽责任的意识，积极参与居住地的公共生活。 3.通过角色扮演和小组讨论，说一说与邻居小伙伴相处的方法，列一列邻里生活中有哪些互帮互助的温情并能为邻里生活的和谐发展作出贡献，说一说处理邻里生活小摩擦的方法。 4.通过联系生活实际和查阅资料，运用简单的地图知识，说一说自己的家乡所在省级行政区的位置。简单介绍家乡的独特风光，讲一讲关于家乡风景名胜的传说或故事，说一说家乡的特产以及家乡特产的成因。 5.通过了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，具有对家乡的热爱之情。
重难点 1.通过小组交流讨论，说一说我能为社区做点什么，具有为居住地尽责任的意识，积极参与居住地的公共生活。 2.通过角色扮演和小组讨论，说一说与邻居小伙伴相处的方法，列一列邻里生活中有哪些互帮互助的温情并能为邻里生活的和谐发展作出贡献，说一说处理邻里生活小摩擦的方法。 3.通过了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，具有对家乡的热爱之情。
核心概念 （大概念） 我是家乡代言人
大情境 (大任务） 市政府针对推广家乡特色组织招募家乡代言人，要求结合家乡人文特点、风景特色及特产等，结合自身感受进行介绍、推广。请你用5-8分钟进行介绍。
单元任务群
任务一 课型 新授课
学习内容 我的家在这里
学习目标 评价任务
1.通过观察和搜集资料，说出自己居住地的位置和名字的由来等基本情况。认识和体会居住地对自己成长的重要性，有归属感和认同感。 2.通过小组交流讨论，说一说我能为社区做点什么，具有为居住地尽责任的意识，积极参与居住地的公共生活。 1.成功标准：说出自己居住地的位置和名字的由来等基本情况。不成功标准:多自己居住地了解不多，不全面。超出成功标准：能在成功标准基础上结合事例发表自己看法。 2.通过小组讨论，汇报我为社区做的事。成功标准：做过三件以上。不成功标准：三件以下。
任务二 课型 新授课
学习内容 我家的好邻居
学习目标 评价任务
1.通过角色扮演和小组讨论，说一说与邻居小伙伴相处的方法，需要有哪些言行礼仪。 2.通过情境再现，列一列邻里生活中有哪些互帮互助的温情并能为邻里生活的和谐发展作出贡献。 3.通过出示情境，观看图片，说一说处理邻里生活小摩擦的方法。 1.小组讨论与邻居小伙伴相处的方法及言行礼仪。成功标准：能说出恰当方法。不成功标准：方法等不恰当。 2.列出邻里生活中互帮互助的事情，及处理邻里生活小摩擦的方法。成功标准：能说出恰当方法。不成功标准：方法等不恰当。
任务三 课型 新授课
学习内容 请到我的家乡来
学习目标 评价任务
1.通过联系生活实际和查阅资料，运用简单的地图知识，说一说自己的家乡所在省级行政区的位置。 2.通过查阅资料，实地考察，简单介绍家乡的独特风光，讲一讲关于家乡风景名胜的传说或故事，说一说家乡的特产以及家乡特产的成因。 3.通过了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，具有对家乡的热爱之情。 1.小组间说说自己的家乡所在省级行政区的位置。成功标准：能准确从地图找出自己家乡位置。不成功标准：位置不准确。 2.借助图片，介绍自己的家乡特色。成功标准：图文并茂，口齿清楚，介绍全面。不成功标准：介绍不准确，不流利。超出成功标准：在成功标准基础上加入自己正确的观点感受。
任务四 课型 拓展任务指导课
学习内容 我是家乡代言人
学习目标 评价任务
1.借助老师指导，提高搜集选用资料的能力。 2.通过阅读相关书籍，实现知识储备最大化。 3.选取感兴趣的点进行调查研究，并着手准备成果展示。 1.能简单写出自己的拓展任务思路，并准备实践。成功标准：借用思维导图列举自己要表现的任务群。不成功标准：想要介绍的内容不能清楚理顺。
任务五 课型 单元成果展示课
展示内容 我是家乡代言人
展示目标 评价任务
结合前期的学习，自己制作ppt，结合知识储备及合理规划，参与竞选。 成功标准：图文结合，符合演讲要求，内容具体生动。不成功标准：表述不清，准备不充分。
课时备课
课题（二级课题） 5.我的家在这里
课时 2-3 课型 新授课
学习目标 1.通过观察和搜集资料，说出自己居住地的位置和名字的由来等基本情况。认识和体会居住地对自己成长的重要性，有归属感和认同感。 2.通过小组交流讨论，说一说我能为社区做点什么，具有为居住地尽责任的意识，积极参与居住地的公共生活。
学习任务 深度学习 评价任务 素养体现
明确单元任务 市政府针对推广家乡特色组织招募家乡代言人，要求结合家乡人文特点、风景特色及特产等，结合自身感受进行介绍、推广。请你用5-8分钟进行介绍。
任务一：新课导入，说说自己的家 1.请同学们一起来欣赏一组家乡的图片。你能看出图片上是哪里吗 刚才的画面是不是让你想到了自己的家？现在请同学们认真回忆一下，自己的家在哪里 家的周围有什么标志性的建筑？ 2.教师指定学生描述自己的家。 3.再请大家想一想，在你生活的村子或小区里，除了家人，你最熟悉哪些人呢？他是做什么工作的 你为什么会对他们印象深刻呢 4.你知道自己的村子或小区的名字吗 能给大家介绍一下它们为什么叫那个名字吗 5.小结：我们生活在一个平安和谐的大家庭里，这里有我们成长的足迹，有我们熟悉的人和事，我们在这里快乐地成长，留下了无数的欢声笑语。这里对于我们来说，是一笔宝贵的财富。 以学生的生活为基础，调动学生的记忆讲述家乡的人、物，不仅可以丰富和发展学生已有的生活经验，而且能激发学生进一步探究新知识的兴趣。（探究） 成功标准：说出自己居住地的位置和名字的由来等基本情况。不成功标准:多自己居住地了解不多，不全面。超出成功标准：能在成功标准基础上结合事例发表自己看法。 道德修养
任务二：我想说 1.我们一起来阅读故事《井深情更深》。读了这个故事，你有什么感想 2.请大家思考：村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢 全班内交流。3.即便家家户户都有了自来水，人们还是到井边来，是因为这里聚集着全村人的心，那清清的井水，流淌着村民之间亲切的情意。 小组讨论的方式调动同学们的积极性，使学生集思广益，（归纳总结能力） 将课堂知识与生活实际相联系。（学以致用） 学生分小组讨论、交流，推选代表向全班展示。成功标准：内容充分表述清楚。不成功标准：不能说明自己的感受 中华优秀传统文化教育
任务三：我能做点什么 1.大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了，那么你能想一想，有什么需要改进的地方吗？ 2.教师举例提问：小区垃圾没人管，你会怎么做呢？水渠遭到破坏，你会怎么做？生活区道路被占，你会怎么做？小区绿地被占，你会怎么做呢？ 3.学生讨论、交流，提出自己的方法和建议。 4.小结：不论你是生活在村子里，还是生活在城市的小区里，人们都需要和谐相处，爱护环境和公共设施，不断改善不完美的地方，只有这样，我们生活的家园才会更加美丽、舒适。让我们共同努力，为建设美好家园贡献自己的一份力量。 使学生感受到邻里之情的温暖与可贵，引导学生珍惜邻里之情，与邻居和睦友好相处。（对比，探究） 成功标准：准确表达自己正确的见解。不成功标准：见解不全面或不正确。 责任意思
任务四：课堂小结 我们生活在自己的村子或者小区，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。我们不仅喜欢自己生活的地方，还熟悉这里的人和事。学完这一课，希望大家能齐心协力共同建设自己美好的家园，为自己家园的建设贡献一份力量。 将本课所学迁移运用于生活中。 责任意思
课时备课
课题（二级课题） 6.我家的好邻居
课时 2-3 课型 新授课
学习目标 1.通过角色扮演和小组讨论，说一说与邻居小伙伴相处的方法，需要有哪些言行礼仪。 2.通过情境再现，列一列邻里生活中有哪些互帮互助的温情并能为邻里生活的和谐发展作出贡献。 3.通过出示情境，观看图片，说一说处理邻里生活小摩擦的方法。
学习任务 深度学习 评价任务 素养体现
任务一：做一个有礼貌的好邻居 1.师：大家回忆一下，自己去邻居家玩，有没有因为不礼貌被邻居或父母说过 你觉得我们在与邻居相处时，需要注意些什么呢 2.学生分享自己的经历。 3.观察教材35页的图片，你觉得哪种行为不恰当？说说你的理由。 4.学生对这几种行为进行评价，并改正行为的不当之处。 以演一演的形式，使学生形成正确的行为习惯，做一个文明的人。 1.小组讨论与邻居小伙伴相处的方法及言行礼仪。成功标准：能说出恰当方法。不成功标准：方法等不恰当。 道德修养
任务二：感受邻居间的温暖 1.阅读课本第36页，说说你有什么感受？ 图1：小红放学回家忘带钥匙，张奶奶请她先到自己家里，等待父母回来。 图2：小丽的父母去出差，小丽的邻居请她到家里吃饭。 图3：李奶奶的孙子生病了，孩子的父母没在家，邻居张叔叔帮李奶奶把孩子送到了医院。 通过图片我们看出了，在我们需要帮助的时候，是邻居们伸出了援助之手。请同学们回忆一下，你有没有接受过邻居的帮助，或者你主动帮助过邻居 师小结：常言道，远亲不如近邻。邻里之间要互帮互助、和睦相处，在邻居需要帮助的时候，我们要力所能及地帮助他们。这样在我们需要帮助的时候，也能得到他人的帮助和温暖。大家就都能度过生活里的困难，过上美好的生活。 通过图片的形式，使学生直观地发现邻居间的温暖事例， 回忆自己类似的生活经历，并将邻里生活的和谐发展继续传递下去。 成功标准：结合图片，联系自己的生活经验用自己的话将问题表述明白清楚。不成功标准：不能正确全面表达自己的想法。 道德修养
任务三：邻里互助，生活和睦 1.（出示教材37页图片）图1：小明帮李叔叔家收西瓜。 图2：下雨了，小丽帮小毛家收晾晒的玉米和衣服。 图3：小红搀扶王爷爷下楼。 2.师：图片中的同学，都主动帮助邻居。他们是我们学习的榜样。那么请大家思考，你能为邻里做些什么 学生分小组讨论，并派代表回答。 3.师生共同阅读教材38页《垃圾不见了》这篇文章。 4.师：你认为小女孩的行为会给这里带来什么变化 使学生懂得了邻里互助、生活和睦的道理。邻居给我们的生活带来了温暖，我们也应该为邻居做一些力所能及的事。 成功标准：观点明确、正确。不成功标准：观点不正确，表达不清楚。 道德修养
任务四：不给邻居添麻烦 1.（出示教材39页图片） 师：如果你是他们，你会怎么办 学生分小组讨论，各小组派代表汇报。 2.师：邻里之间怎样才能避免矛盾的发生呢 你平时是怎么做的 平时多为邻居想一想，例如在家看电视的时候，音量调小一点儿；不在楼道里堆放杂物等。 3.师：大家有谁搜集了历史上有关邻里之间谦让、体谅 的故事，给大家讲一讲。师：如果自家受到伤害时，要怎么处理呢？ 4.（出示教材41页图片）师：当你遇到相同的情况时，你会怎么办 小组合作交流，派代表回答。 5.小结：当邻居伤害到自家时，要先去找邻居积极友好沟通，给邻居讲道理；如果邻居不理睬，也还要寻找适当的方法去沟通解决，而不能粗暴解决。 任务五：课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了：生活在社会这个大家庭中，“好邻居”非常重要。当我们去邻居家串门时，要做一个文明的客人；当邻居家有困难时，应主动提供帮助；当与邻居家出现矛盾时，要及时沟通，恰当解决。只有这样，邻里之间才能和睦友好相处，我们的生活才能安定和谐。 让学生懂得当与邻居发生矛盾时，应采用恰当的处理方法。 列出邻里生活中互帮互助的事情，及处理邻里生活小摩擦的方法。成功标准：能说出恰当方法。不成功标准：方法等不恰当。 道德修养
课时备课
课题（二级课题） 7.请到我的家乡来
课时 2-3 课型 新授课
学习目标 1.通过联系生活实际和查阅资料，运用简单的地图知识，说一说自己的家乡所在省级行政区的位置。 2.通过查阅资料，实地考察，简单介绍家乡的独特风光，讲一讲关于家乡风景名胜的传说或故事，说一说家乡的特产以及家乡特产的成因。3.通过了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，具有对家乡的热爱之情。
学习任务 深度学习 评价任务 素养体现
任务一：猜猜我的家乡在哪里 1.谈话激趣，引入新课。 师：有几位同学要介绍他们的家乡，通过他们的描述，你能猜出这几位同学的家乡在哪里吗 生1：我家乡的电话区号是010。 生2：我家乡的简称是“苏”。 生3：我的家乡有美丽的漓江。 生4：紫荆花是我家乡的区花。 回答：区号是010的地方是北京，第一位同学的家乡是北京；江苏简称“苏”，第二位同学的家乡是江苏；广西桂林有美丽的漓江，第三位同学的家乡是广西桂林；香港特别行区的区花是紫荆花，第四位同学的家乡是香港。 2.师：出示《中国行政区划图》，你能在地图上找到自己所在的省级行政区吗？请大家在教材43页的《中国行政区划图》上找一找，然后描出它的轮廓。 学生描出轮廓后，小组进行展示。 同学们仔细观察河北省的轮廓像什么 生：像耳朵、像问号…… 3.师：请你在地图上找一找家乡的邻省。学生找出后回答。 本任务设计意在引导学生在《中国行政区划图》上找到自己所在的省级行政区 1.组间说说自己的家乡所在省级行政区的位置。成功标准：能准确从地图找出自己家乡位置。不成功标准：位置不准确。 政治认同
任务二：我是家乡小导游 1.假如有远方的朋友要去你的家乡游玩，你愿意做他的导游吗 你都收集了哪些资料 咱们来做一个比赛吧，比一比哪个小组介绍得最精彩。 小组合作整理收集来的资料。 每个小组选一个最有代表性的景点进行介绍。 2.阅读教材45页，哪位同学收集到了关于家乡风景名胜的神话、传说或故事 给大家讲讲吧。 学生通过介绍家乡的风景、讲述家乡的传说和故事，增进了学生对家乡的了解，激发了学生对家乡的喜爱之情。 借助图片，介绍自己的家乡特色。成功标准：图文并茂，口齿清楚，介绍全面。不成功标准：介绍不准确，不流利。超出成功标准：在成功标准基础上加入自己正确的观点感受。 政治认同传统文化认同
任务三：我爱家乡的特产 1.师指导学生观察教材46页的图片：图1，吐鲁番的特产——葡萄。生1：我的家乡气温高，日照时间长，特别适合葡萄生长。这里的葡萄非常甜。图2，无锡惠山的特产——惠山泥人。生2：很久以前，心灵手巧的艺人发现家乡的稻田下面有一种黑泥，细腻坚韧，很适合捏泥塑。他们就把黑泥反复敲打，精心雕琢，捏出了人见人爱的惠山泥人。 2.师：特产就是指一个地方特有的，著名的产品。那么，你的家乡又有哪些特产呢 咱们来开一个“家乡特产发布会”吧！ 3.小组合作整理带来的特产或特产图片，选出最感兴趣的特产进行介绍。举例：新疆哈密瓜、山西刀削面、四川火锅、泡菜，天津麻花等。 家乡特产发布会这一任务，主要是让学生进一步了解自己的家乡，感受家乡的物产丰富，增进学生对家乡的喜爱之情。（探究，资料整理） 政治认同传统文化认同
任务四：我的家乡人 1.师：家乡的景美、物美，家乡的人更美！人们为建设美丽的家乡默默奉献着自己的力量。 学生观察教材47页图片：图1，张叔叔种植有机蔬菜，带领大家增收致富。图2，侗绣传承人覃奶奶带领姑娘们在绣侗绣。图3，王叔叔参与设计了市里的发电厂。图4，手巧的刘爷爷能把出问题的自行车很快修好。2.师：在你的家乡有哪些人给你的印象最深 最令你感动和佩服 小组交流，小组代表讲述。 学生观察教材48页的图片：图1，山西人以面食为主。图2，陕北人的腰鼓极有特色。5.师：不同地方的人们在生活与饮食习惯等方面往往会有不同，你觉得家乡人有什么特别的生活习惯吗 小组讨论，小组代表回答。 学生阅读教材49页内容，提问：你的家乡一定也有很多像阿里木这样的“家乡人”在为家乡作贡献，请你说说他们的故事吧。 任务五:课堂小结 通过这节课的学习，我们不仅感受到了家乡的风景优美、物产丰富，生活在我们身边为建设家乡而默默奉献的人们更值得我们去尊重和学习。课下，让我们拿起画笔，把你看到的家乡最美的画面画下来吧 ！ 此环节是为了让学生感受到家乡的美丽离不开建设者，学习这些人物的优秀品质，激发学生对家乡的热爱，对家乡建设者的尊重。 政治认同传统文化认同
拓展任务指导展示方案
课题 我是家乡代言人 课时 2
任务目标 1.借助老师指导，提高搜集选用资料的能力。 2.通过阅读相关书籍，实现知识储备最大化。 3.选取感兴趣的点进行调查研究，并着手准备成果展示。 2.结合前期的学习，自己制作ppt，结合知识储备进行建议展示。
任务过程 评价任务
任务一： 任务一：资料筛选指导 1.知识储备 a.结合学过的知识，用表格或者思维导图的形式整理课本中的知识点。 b.材料删选 一是切合主题选材料，二是材料真实、典型有新意，三是材料符合自己家乡的实际情况。 能简单写出自己的拓展任务思路，并准备实践。成功标准：借用思维导图列举自己要表现的任务群。不成功标准：想要介绍的内容不能清楚理顺。
任务二：广纳建议，同学评议 任务一：参与竞选的同学进行发言 任务二：其他同学做评委，按照上节课对精选内容的要求，及对发言者的现场发挥进行评价，评选最佳代言人，并颁发证书。 成功标准：图文结合，符合演讲要求，内容具体生动。不成功标准：表述不清，准备不充分。
统编版 三年级下册第 三 单元
单元主题 我们的公共生活
学科 核心素养 责任意识 道德修养
学业质量 简要分析遵守规则的重要性 能够结合日常生活讲述爱护公共设施人人有责的意义
单元内容建构图 单元主题 二级课题 三级课题 学生活动方向
我们的公共生活 大家的“朋友” 认识我们的“朋友” 认识什么是公共设施
体验公共设施给人们生活带来的便利
尊重我们的“朋友” 了解破坏公共设施会给人们生活带来不便甚至危害生命
公共设施受法律保护，了解相关的法律条文，了解公共设施的管理部门及电话号码
反思自己的行为，掌握正确使用公共设施的方法，爱护公共设施
生活离不开规则 生活处处有规则 体验规则的意义
寻找生活中的各种规则
认识规则的作用
守规则要自觉 遵守规则不应讲情面
遵守规则需要克服从众心理
遵守规则不需要别人监督，要靠自觉
爱心的传递者 我们都有爱心 关注日常生活中显而易见的爱心
寻找日常生活中隐藏的爱心
善于帮助别人 献爱心的典范:雷锋的故事
反思学校生活中不善于助人的事例
如何善于助人:了解他人需要和帮助他人的策略
感悟助人的智慧:班主任智慧帮助学生的故事
整体分析 教材分析 本单元围绕“公共生活”这一学习主题，设计了《大家的“朋友”》《生活离不开规则》《爱心的传递者》三课内容。设计思路是从公共生活中具象的“物”，过渡到公共生活中抽象的规范，最后落脚在充满关爱、同情精神的公共生活上。因此，本单元首先从学生熟悉的、公共生活中常见的公共设施入手，引导学生认识公共设施对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施。其次在认识公共设施的基础上，将学生引入抽象的公共规则的学习，帮助学生理解规则的意义，并引导学生形成无论在何种生活处境上，从而培养学生形成讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观、公共生活方式。
学情分析 三年级学生的生活足迹不止在家庭、学校，他们已初步接触了社区生活、公共生活。由于缺乏对这些生活领域的系统了解，学生对社区和公共生活的认识都是零散、偶然的，不足以帮助学生形成正确的公共生活意识、良好的公共行为，以及关爱、同情的社会性情感，更不足以引导学生积极建构有意义的社区生活、公共生活。因此，本册教材选取了离学生生活稍远的社区生活和公共生活领域的内容，以便引导学生系统地了解社区生活、公共生活，帮助学生打开这些相对陌生的生活领域，拓展学生在这些生活领域中的生活经验。为此，本册教材设计了“社区与家乡”“公共生活”“交通与通信”三个学习主题。这些学习主题也为后续教材中家乡文化与家乡发展，公共生活中的权利与义务，国家生活中的传媒与网络、劳动与行业等学习主题作铺垫。
单元 目标 1.通过观察和搜集资料，初步形成爱护公共设施人人有责的意识，能自觉爱护和正确使用公共设施。 2.通过小组讨论，树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。 3.通过联系生活实际和查阅资料，学习关爱他人的方法和智慧。
重难点 1.通过实地调查法，认识破坏公共设施的现象及给人们生活带来的影响和危害。 2. 通过联系生活实际和查阅资料，学习关爱他人的方法和智慧。
核心概念 （大概念） 小小执法员
大情境 (大任务） 社区中心面向社区招募小小执法员。要求针对本社区公共设施与公共规则问题提出合理化意见和建议并监督执行，你应该怎样准备？用5-8分钟进行建议阐述。
单元任务群
任务一 课型 新授课
学习内容 大家的“朋友”
学习目标 评价任务
通过实地调查法，学生知道什么是公共设施并能说出公共设施给人们生活带来的那些便利及认识到破坏公共设施的危害。 2.通过小组讨论，初步形成爱护公共设施人人有责的意识，能自觉爱护和正确使用公共设施。 1.能够说出公共设施给人们生活带来的便利，破坏公共设施会受到法律制裁。成功标准：能够列举公共设施带给人们生活的便利和说出破坏公共设施的危害。不成功标准：不能说出公共设施的便利和破坏公共设施的危害。 2.说出怎样爱护和正确使用公共设施。成功标准：能够准确说出怎样爱护和正确使用公共设施三条以上 不成功标准:说出爱护和正确使用公共设施少于三条 3.能准确填写探究单。成功标准：探究单填写准确 不成功标准：探究单填写有错误
单元任务群
任务二 课型 新授课
学习内容 生活离不开规则
学习目标 评价任务
1.通过联系生活实际和查阅资料，知道规则是社会生活有序运行的保障。 2.通过小组讨论，懂得规则对每个人既是一种约束，也是一种保护。 3.通过出示情境，引导树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。 1.说出在生活中我们应该怎样自觉遵守规则。成功标准：能够说出在生活中自觉遵守规则的做法三条以上 不成功标准：说出在生活中自觉准守规则的做法少于三条 2.对应问题能说出相应的公共规则。 成功标准：对应问题对应相应的公共规则 不成功规则：对应问题与相应的公共规则不匹配
单元任务群
任务三 课型 新授课
学习内容 爱心传递者
学习目标 评价任务
1.通过联系生活实际，体会日常生活中的关爱，并愿意在日常生活中帮助他人。 2.通过查阅资料和小组讨论，学习关爱他人的方法和智慧。 说出日常生活中我们应该怎样关爱他人。成功标准：在日常生活中做到关爱他人 不成功标准：在日常生活中不会关爱他人。 2.说出关爱他人的方法。成功标准：能够说出关爱他人的方法三个以上不成功的标准：说出关爱他人的方法少于三个
任务四 课型 拓展活动指导课
学习内容 小小执法员
学习目标 评价任务
1.借助老师指导，提高搜集选用资料的能力。 2.通过阅读相关书籍，实现知识储备最大化。 3.选取感兴趣的点进行调查研究，并着手准备成果展示。 能简单写出自己的拓展活动思路，并准备实践。 成功标准：能够简单写出自己的拓展活动思路，并准备实践 不成功标准：写不出自己的拓展活动思路
任务五 课型 单元成果展示课
展示内容 小小执法员
展示目标 评价任务
1.结合前期的学习，自己制作ppt，结合知识储备及合理规划，进行意见阐述。 列举自己的规划。 成功标准：列举自己的规划时，思路清楚，条理清晰，准确表达，阐述合情合理。 不成功标准：不能够列举自己的规划，阐述时混乱，不合情合理。
课时备课
课题（二级课题） 8.大家的“朋友”
课时 2-3 课型 新授课
学习目标 1.知道什么是公共设施，体会公共设施给人们生活带来的便利。 2.知道公共设施受法律保护，破坏公共设施会受到法律制裁。 3.初步形成爱护公共设施人人有责的意识，能自觉爱护和正确使用公共设施。
学习活动 深度学习 评价任务 素养体现
明确单元任务 社区中心面向社区招募小小执法员。要求针对本社区公共设施与公共规则问题提出合理化意见和建议并监督执行，你应该怎样准备？用5-8分钟进行建议阐述。
任务一 新闻调查 师:同学们，上一节课我们认识了许多新“朋友”，大家还记得它们吗 让我 们说出它们的名字吧!(出示路灯、邮筒、消防栓、休闲长椅、公交站牌、指示牌照片)它们都是--(板书:公共设施)(照片定格在被损坏的指示牌) 师:看，这指示牌怎么了 它为什么会坏呢 生:好像被风刮倒了。 师:公交站牌怎么变成这样了 生:有些人在上面贴广告。师:路灯呢 生:路灯斜了，好像是被人弄坏了。 师小结:城市的公共设施就像是一个个亲近的朋友，给我们的生活带来了方便，让 我们的城市更加美观、舒适。可是，这些给我们带来方便和舒适的朋友，却受到了一些人为的破坏。(板书:被损坏)让我们来看一个新闻报道。(播放公共设施被破坏的视频)师:看了这个新闻，你有什么感受 生1:我觉得这些人太坏了，不知道好好爱惜健身器材，还故意搞破坏，他们难 道不知道这些设施都是为大家服务的吗 世准击关流主变相常文生2:看了这个新闻，我觉得心里很气愤。这些设施就这么被人弄坏了! 师:(出示照片作对比)当漂亮的路灯变得斑驳，当舒适的休息椅变得歪斜 当健身器材变得残缺不全，同学们，这些被损坏的公共设施会对人们的生活造成哪些影响 (根据生的回答，板书:不美观) 师:公共设施被损坏影响了环境美，影响了城市美，更影响了城市形象，给人 们生活带来了不便。(板书:不方便) 生:破坏公共设施不但会造成不方便，还会给人们生活带来潜在的危险。 师:你为什么这么说呢 (板书:危害大。学生回答自己听到、看到的例子)师:其实，这样的例子还有很多。(播放故事:一天，天阴沉沉的。五岁的小 云和爸爸一起去散步。她一个人跑在前面，不幸掉进了没有井盖的窨井里。数十名消防官兵和热心群众赶来，救援了很长时间，才找到了小云。可是，小云已经永远地闭上了眼睛。由于有人偷走了窨井盖，才酿成了这样无法挽回的悲剧。) 家饮师:一个小小的窨井盖，却造成了一起悲剧。听到这里，你有什么想说的 生1:我觉得那个偷窨井盖的人太坏了。 生2:那个人为了一己私利，给别人造成了这么严重的后果，实在太可恶了! 师:你在生活中是否听到或看到过类似的事情 因为公共设施被破坏而发生危 险的事。子 生1:我们小区的运动设施被人破坏了，结果有个小朋友在那里玩，就被划伤了 手，流了好多血。 师:生活中，这样的伤害时有发生。(出示案例) 给验者期案例一:马路拐弯处的路灯被损坏了，两辆汽车在路口相遇，由于四周太 黑，车灯光太刺眼，司机看不清路面，躲让不及，一下翻到山坡下，造成车毁人亡的惨剧。 最垫聊(案例二:一天深夜，一对夫妇在骑摩托车回家途中，因为车后轮压到破损 的窨井盖，导致坐在后座上的妻子摔到路面上，左脑严重受损，命悬一线。 古自师:公共设施的损坏严重威胁着我们的身体健康，甚至是生命安全，为此我们板书设计国家专门制定了相关法律。(出示《中华人民共和国治安管理处罚法》第 三十七条规定:盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的，处五日以下拘 留或者五百元以下罚款;情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款) 以学生的生活为基础，调动学生冒忆自己的亲身经历和感受来认识不同的公共设施，不仅可以丰富和发展学生已有的生活经验，而且能激发学生进一步探究新知识的兴趣。（探究） 能够说出公共设施给人们生活带来的便利。 成功标准：能够列举公共设施带给人们生活的便利和说出破坏公共设施的危害。不成功标准：不能说出公共设施的便利和破坏公共设施的危害。 公共参与
任务二 探究原因 师:看到被损坏的公共设施有这么大的影响，我们的心里都产生了一个大大的 疑问。你想问为什么吗 生:为什么人们要破坏公共设施呢 中意承自想见较我会“章 师:课前，同学们调查了公共设施被损坏的原因，小组内交流你的调查结果。 组长注意做好统计工作，根据同学们汇报的数据，完成小组汇报表，再在全班交流。(出示表格 组别设施数量自然损坏人为损坏 小组1小组2小组3小组4
1.小组交流统计结果 2.组表师情况写班级统计表。 师:同学们共调查了五十二件公共设施，其中自然损坏的有二十件，面对这些 自然损坏的设施，作为小学生，可以做哪些力所能及的事呢 (出示教材第56页“小贴士”) 师:(出示调查数据)从刚才的调查结果中你发现设施被损坏的原因多是 什么 生:人为损坏。 师:其实，人为损坏又分为两种情况，让我们来看看。(出示案例，生读)师:分为哪两种情况 生:分为有意损坏和无意损坏两种。 师:是的，有意损坏就是不文明的行为，是故意违反国家相关法律法规的行 为。无意损坏呢 生:无意损坏是指不会使用公共设施造成的损坏。 师:(出示破损的健身器材、画脏的厕所门、被踩坏的花草的照片)哪些是被 有意损坏的 哪些是被无意损坏的 师:同学们，你在使用公共设施的过程中损坏过它们吗 如果你曾经有过有意 损坏的行为，就画一个哭脸图。如果没有，就画一个笑脸图鼓励自己!(生完成评价表，反思) 师:如果你曾经有意损坏过公共设施，相信通过今天这节课的学习，你一定会 认识到自己的错误，并在心里默默地告诉自己要改正，对吗 师:老师再来调查一下曾无意中损坏过公共设施的同学。(生举手)举手的同 学说说自己的经历，你打算以后怎么做呢 生:我有时关厕所门用力过猛，我以后会注意轻轻关门。 师:也就是说，你以前不会正确使用它，对吗 (板书:正确使用)是的，我 们下意识的行为有时候已经变成了一种习惯，老师相信你，也相信全班同学，会好好反思自己无意中损坏公共设施的行为，并会慢慢地改变自己的习惯，学会正确使用公共设施，对吗 师:老师来考考你们，这个售票机该如何使用 (出示轻轨自动售票机照片)生:我会使用，我用这个机器买过票。 师:请你说说你的使用过程。(生讲述使用过程)师:还有很多学生不会使用，那怎么办呢 生:应该仔细看使用说明。 师:(出示公用电话照片)请你给大家演一演该怎么用。(生演完后)请你说一 下，使用时要注意什么 师:同学们刚才学习了正确使用几个公共设施的方法，如果你发现公共设施被 损坏了，还可以向有关部门报告，让损坏的公共设施能得到及时维修，你们知道可以向哪些部门报告和打哪些电话吗 请小组内讨论后，上来演一演，如果碰到下面的情况，可以怎么做。(出示情境，学生根据情境表演)情境一:发现公用电话坏了。 情境二:上学路上，发现路面的窨井盖不见了。 小组讨论的方式调动同学们的积极性，使学生集思广益，（归纳总结能力） 每个小组选择1个讨论话题。 学生分小组讨论、交流，推选代表向全班展示，内容充分，表述清楚，不照搬资料。成功标准：观点正确，表达清楚。不成功标准：表达不清。 科学精神 公共参与 用于探究
师:同学们已经知道了要自觉爱护公共设施(板书:自觉爱护)我们应该如何让身边更多的人也做到自觉爱护和正确使用公共设施呢 师:请大家开动脑筋，出出主意，把你的想法设计出来!(播放课件:你可 以……)赶快行动起来，为善待公共设施出一个金点子吧! 师小结:同学们，在我们的周围，甚至在世界各地，人们都采取了许多行之有效的 措施，让生活变得更加方便、舒适。每个人的行为都能反映一座城市的文明程度，让我们从自己做起，再带动身边的每一个人，携起手来，共同善 百都官虽不待公共设施(板书:善待我们的“朋友”)，为重庆成为国家环保模范城市， 参考文为中国成为真正的礼仪之邦献出自己的一份力量!让我们的城市山美、水 美、人更美! 板书设计 正确使用 歉直目善待我们的“朋友” 自觉爱护 不美观 公共设施被损坏，不方便 危害大 将课堂知识与生活实际相联系。（学以致用） 公共参与 健康生活
课时备课
课题（二级课题） 9.生活离不开规则
课时 2-3 课型 新授课
学习目标 1.知道规则是社会生活有序运行的保障。 2.懂得规则对每个人既是一种约束，也是一种保护。 3.树立规则意识，并愿意在生活中自觉遵守规则。
学习活动 深度学习 评价任务 素养体现
任务一：议一议 师:(出示教材第62页左下图)小梅要过马路到对面坐车，这时，她看到有些人在横穿马路。如果你是小梅，你会跟着一起横穿马路还是走人行过街天 桥呢 为什么 生:我会走人行过街天桥，这样才能保证自己能安全通过马路。 师:同学们，人行过街天桥是为了保证行人安全过马路而修建的，我们来看一 段视频(出示视频:在机动车川流不息的大街上，不远处有人行过街天桥，但一些行人仍然选择直接过马路，突然，一位行人横穿马路时被汽车撞倒。) 师:请同学们说一说这位行人为什么会被撞倒 生:他过马路不走斑马线和人行过街天桥，所以被撞了。 师:设置斑马线和修建人行过街天桥就是为了保护行人安全通过马路，可为什么大家仍然要穿越马路呢 从身边的公共规则问题入手， 引导学生说出在生活中我们应该怎样自觉遵守规则。 （生活迁移） 结合生活体验谈出看法。 成功标准：结合自己的生活经历，准确表达自觉准守规则的方法 不成功标准：不能结合自己的生活经验说出方法 公共参与 科学精神
任务二：演一演 师:(出示场景:主人公正在餐馆排队，好朋友要来插队)有时会遇到这样的 情况，又该怎么办呢 云云正在排队买冰激凌，正好碰到好朋友要来插队，云云该怎么办 师:用表演的形式把你的想法和做法表现出来吧。 好朋友悄悄地走到我旁边，说……我愣了一下，想…… 云云左右为难。排在后边的人也说话了……师:如果你是云云会怎样做 生1:大家都在排队，如果自己去插队就破坏了规则。 生2:破坏了排队的规则，对其他人不公平。 师:有些时候，为了遵守规则和维护规则的公平，我们甚至需要不讲情面，即使是最好的朋友来插队也应当提醒他遵守规则。(板书:不讲情面) 师:乘公交车排队，排在前面的好朋友主动招呼你到前面去，你该怎么办 (学生表演) 师:同学们，规则不是拿来贴在墙上，挂在嘴边，而是要牢记于心，体现在行动上。 通过图片的形式， 使学生直观地发现不遵守公共规则带来的问题， 并结合亲身经历， 感受这些问题对我们的生活造成的影响， 激发学生的参与意识和 危机感， 使学生意识到解决这些问题迫在眉睫。 这一环节的设计意在让学生了解国家和政府为了应对公共规则带来的问题采取的一系列措施， 激发学生的环保意识和参与意识。（统整资料 学会展示） 阐述不遵守规则的危害 成功标准：结合资料用自己的话将问题表述明白清楚 不成功标准：表述不清 勇于探究 学会学习 法治精神
任务三： 讲一讲 师:(出示上厕所后，主动冲水的故事)我有一段经历讲给大家听。一天，我与几个朋友去公园散步。上厕所时，听到隔壁卫生间里发出“砰砰”的声音，我很纳闷。 走出厕所后，一个女士很着急地问我有没有看到她的孩子，她的孩子进厕所十多分钟还没有出来。 想起隔壁卫生间的响声，我进去打开厕所门，看到一个七八岁的小孩在修抽水马桶，急得满头大汗。那小孩说:“我得把马桶修好，把马桶冲干净让下一个人用。” 师:从这个故事中，你读到了什么 生:责任，遵守规则。 师:便后冲水是每个人都应当自觉遵守的规则，也是每一个人的责任。 师:你在生活中遇到过别人没有冲水的情况吗 第一反应是什么 你上厕所后，做到自觉冲水了吗 你是怎么想的 师:遵守规则不能靠人提醒，要自觉。这是一种习惯。(板书:养成自觉遵守规则的习惯)这时候，规则不再是束缚人的绳子。 任务四：想一想 师:(出示情境:十字路口设置了信号灯和斑马线，在过马路时，行人通行的绿色信号灯还没有亮，但公路上一辆车都没有)小秦该怎么做 为什么 师:规则在心中，要自觉遵守。生:可能红绿灯设置不合理。 师:也许是红绿灯设置不合理，但在未改变之前人人都应遵守规则。只有从我做起，社会才更有秩序。 师小结:规则不合理时，我们可以向有关部门提出建议，修改不合理规则。我们可以通过什么方式，向有关部门提交建议呢 (生讨论，填写下表，并汇报) 尊敬的 通过我们的观察，发现了 问题，经过讨论，我们提出建议: 希望能充分考虑我们的想法。谢谢! 年级 班 时间: 师小结:人们幸福、安定、快乐的生活离不开规则。只有每个人都在心里树立起规则意识，在生活中自觉遵守规则，让自觉遵守规则成为一种习惯，我们的生活、我们的社会才会变得更加和谐和美好。 引导学生充分发挥想象力， 对应问题能说出相应的公共规则。（创新意识） 自主设计并能讲解。 成功标准：结合自己的生活经验，提出遵守规则的方面并提出遵守相应的公共规则 不成功标准：无法结合生活经验提出问题 勇于探究 学会学习 国家认同 公共参与
课时备课
课题（二级课题） 10.爱心的传递者
课时 2-3 课型 新授课
学习目标 1.体会日常生活中的关爱，并愿意在日常生活中帮助他人。 2.学习关爱他人的方法和智慧。
学习活动 深度学习 评价任务 素养体现
任务一：身边之爱 师:爱是一把手，时时刻刻温暖了他人。爱是一种陪伴，眼神中充满了春意。 爱是我们对他人的问候，带来丝丝暖情。(播放绘本故事:小红的一天) 上课了，小红忘记带笔盒，同桌小丽把笔借给了她。放学的时候突然下起了雨，小华帮她撑伞送她回家。乘电梯时一位阿姨帮助小红按下了高处的电梯按钮。回到家后，奶奶为她准备好了水果。师:同学们，小红得到了哪些人的关爱呢 生:小红得到了奶奶的关爱。师:是的，这是亲人长辈的爱。 生1:小红的同学帮她打伞，送她回家，得到了同学的爱。生2:电梯按钮太高，那位阿姨帮她按电梯按钮，这是……师:哪位同学帮他补充一下，这是谁的爱 生:这位阿姨是不认识的人，这应该是陌生人的爱。 师:对!友人之爱，亲人之爱，陌生人之爱，爱就在我们的身边，我们的生活离不开爱，我们在关爱中成长。(板书:同学 朋友 亲人 陌生人……)师:同学们，你在生活中得到过别人的关爱吗 说说自己的感受。生1:我感受过老师的关爱。有一次我生病了，老师送我上医院。 生2:那次下雨，我摔倒了，同学连忙扶我起来，我感受到了同学的爱。生3:每天早上，妈妈为我做好早餐，送我上学，这是妈妈对我的爱。 生4:我去卖废报纸，因为东西太沉，拿得很费力，一位不认识的叔叔帮我提，我很感谢那位叔叔。 师:平凡的生活平凡的爱。伤心时姐姐的一声问候;天冷时妈妈给我披上的一件外衣;遇到困难时同学的一声鼓励……其实爱不分大小，一个真诚的微笑是爱，一个不经意的举动是爱，一句友好的问候也是爱。爱随处都有，爱就在身边。 本活动设计意在引导学生感受生活中我们感受到的爱。 能表达自己生活中的事例即可 成功标准：结合生活经历，举出例子，表述合理 不成功标准：表述不清 公共参与
任务二：无声之爱 师:爱是一种美德，有些爱显而易见，有些则是默默无声的，不留心我们就很难发现。同学们都是生活的有心人，让我们去找一找身边这些隐藏着的爱吧。(播放视频:学校“护学岗”和“还餐队”等关爱低年级学生的场景) 师:让我们以热烈的掌声欢迎“护学岗”和“还餐队”的大哥哥大姐姐们。首 先请你们做一下自我介绍，说一说“护学岗”和“还餐队”的那些事吧(现场采访被邀请的“护学岗”和“还餐队”学生代表) 生1:大家好!我是六年级1班“还餐队”的队长，每天中午“还餐队”会在午 餐后到一年级1班帮忙把空餐桶送回食堂。 生2:大家好!我是六年级2班“护学岗”中的一员。每天放学时，“护学岗” 的同学就会穿好服装，拿好标语牌，列队站在校门外的指定区域，维持放学秩序。 师:同学们，听了他们的介绍，你们有什么想问的和想说的 生1:我想问大哥哥，餐桶重吗 你为什么愿意去帮一年级的同学还餐桶呢生答:餐桶有点重，需要两个人抬。能帮助一年级的小同学，我感到很开心。生2:我想问大姐姐，“护学岗”要做哪些事呢 生答:“护学岗”的同学在指定位置站好，放学的时候，家长和同学们就不会走乱，保护了同学们的安全。 生3:我想对你们说声“谢谢”。盛的X游楚老生4:谢谢你们，原来有这么多人关心我们，真幸福! 师:是的，我们是幸福的，关爱就在我们的身边。做一个生活的有心人，你会发现，生活中有那么多爱!你的身边还有哪些隐藏着的爱心呢 生1:每天上学时，婆婆都会放一条毛巾在我的书包里，送我过马路。我知道婆婆是怕我生病、有危险，这是家人对我的爱。 生2:每次进小区的时候，保安叔叔会帮我把小区门禁打开，还对我说注意安全。 师:是啊，关爱他人一直是我们中华民族的优良传统。(出示课件，补充板书的传递者)老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。赠人玫瑰，手有余香，让我们把爱传递下去，我们都是爱心的传递者。 自主探究 合理表达 结合资料发表自己看法 成功标准：观点明确，表达合理 不成功标准：表述不清 学会学习 人文底蕴
任务三：爱心你我他 师:有一位爱心的传递者，他是一名解放军叔叔，他的一生做了许多好事。猜猜他是谁呢 (课件出示:雷锋照片和简介) 师:请你来说说雷锋的故事。(小组内讲雷锋的故事，选一个组汇报) 师:“雷锋”二字，已成为人们心目中乐于助人、扶贫济困、见义勇为、善待他人的代名词。雷锋精神就是不求回报的关爱，有一句歌词说的好，“只要人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间。”(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)借鉴的地方。其一，教师以教材的商门师:毛主席曾号召全国人民学习雷锋这种为人民服务的精神。后来，每年的3月5日被定为学雷锋纪念日。我们是学习雷锋的好榜样，我们要把爱心传递下去，因为我们都是爱心的传递者。 平宝会师:说说自己关心、帮助他人的事。(学生自由发言) 通过采访调查等形式， 说出关爱他人的方法。（探究，资料整理） 完成探究单 成功标准：探究单填写准确 不成功标准：探究单填写有错误 国家认同 探究精神
任务四：爱心在行动 师:小雷锋在行动，在我们身边还有很多需要帮助的人，让我们把自己的爱心变成行动，传递我们的关爱。 师:我们在生活中也做了许多力所能及的社会公益活动来传递爱心，想想大家孙曾经做过哪些呢 (课件出示:“冬日真爱”、义卖活动照片) 干师:“冬日真爱”活动让我们把爱心带给了山区的孩子，让冬天变得温暖。义卖活动把善款变为书本，让书香洒满校园。 不发师:在社会中，还有很多人需要我们的关心和帮助，你认为还有哪些人需要我们的关爱 我们可以做些什么 生1:我们可以为贫困山区的孩子捐献书本和衣物。肤:生2:我觉得残疾人需要关爱。 生3:我认为老年人也需要关爱，可以陪他们说话，像亲人一样照顾他们。 师:(板书:残疾人老人小孩……)残疾人、老人、小孩都是社会中的弱葬势群体，他们需要人们的关爱。为了更好地关爱他们，人们成立了很多公益机构，这些公益机构通过各种方式关心、帮助那些需要帮助的人。比如红十字会、爱心基金会等。(课件出示相应的照片) 师:人人都献出一点爱，世界将变得更加美好，我们的社会将变得更加和谐。(播放爱心歌曲) 师:爱是人类最美丽的语言，爱是无私的奉献，我们都在爱心中孕育生长，再把爱的种子撒播到四方，我们要在爱心中大声地歌唱，再把爱的幸福带到每个人身上，我们都是爱心的传递者。 资料分析 能通过分析资料得出正确的看法。 成功标准：正确分析资料得出的看法正确不成功标准：不能分析资料得出正确看法 法治意识
拓展活动指导展示方案
课题 小小执法员 课时 2
活动目标 1.借助老师指导，提高搜集选用资料的能力。 2.通过阅读相关书籍，实现知识储备最大化。 3.选取感兴趣的点进行调查研究，并着手准备成果展示。 2.结合前期的学习，自己制作ppt，结合知识储备进行建议展示。
活动过程 评价任务
活动一： 任务一：资料筛选指导 1.知识储备 a.结合学过的知识，用表格或者思维导图的形式整理课本中的知识点。 b.推荐阅读：《中华人民共和国治安管理处罚法》 c.材料删选 一是切合主题选材料，二是材料真实、典型有新意，三是材料符合自己身份。 任务二：如何写建议 一是发现公共生活中的问题，二是剖析原因，三是针对成因提出合理化建议 能简单写出自己的拓展活动思路，并准备实践。 成功标准：能够简单写出自己的拓展活动思路，并准备实践 不成功标准：写不出自己的拓展活动思路
活动二：广纳建议，同学评议 任务一：参与表达建议的同学进行发言 任务二：其他同学做评委，按照上节课对建议的要求，及对发言者的现场发挥进行评价，评选最佳谏言奖，并颁发证书。 1发现问题及成因准确，表述清楚。 2.建议合理可操作。 成功标准：列举自己的规划时，思路清楚，条理清晰，准确表达，阐述合情合理。 不成功标准：不能够列举自己的规划，阐述时混乱，不合情合理。
统编版 三年级下册第 四 单元
单元主题 多样的交通和通信
学科 核心素养 国家认同 科学精神 公共参与 法治意识
学业质量 根据课程标准要求，三年级学生的认知水平，以及本套教材的编写安排，本单元的教学目标是引导学生认识自我、了解同伴，再引导学生树立不同个性的人能够和而不同、友好相处的交往理念。在此基础上，再聚焦学生的诚实品质，帮助学生通过学校生活中的师生互动、同伴交往学习这一基本的人际交往品质。最后，再回到同伴关系主题，以引导学生营建快乐美好、团结友爱的同伴关系。
单元内容建构图 单元主题 二级课题 三级课题 学生活动方向
多样的交通和通信 四通八达的交通 我的出行体验 体验交通对生活带来的便捷
认识交通工具各自特点
多样的交通方式 会根据实际选择交通工具
知道现存的传统交通方式
家乡交通在发展 体会本地区交通发展与社会发展的关系
从历史和现实角度看待本地交通发展
怎能忘记他们 知道交通行业从业者的贡献
慧眼看交通 交通发展带来的问题 说说观察到的身边交通问题
搜集资料，分析交通发展给人们生活及环境带来的影响
认识交通发展给动植物的生存带来的影响
交通发展大家谈 了解国家为解决交通发展带来的问题所采取的措施
发挥想象，设计未来交通
万里一线牵 神通广大的现代通信 通信的变迁
通信发展背后的动力
历史上的通信 体会通信的多样性
飞速发展的通信世界知道通信的适宜性
飞速发展的通信世界 调查现代通信的发展
思考通信发展带来的问题
通信交往中的文明 遵守通信中的道德与法律
整体分析 教材分析 本单元围绕“交通与通信”这一学习主题，设计了《四通八达的交通》《慧眼看交通》《万里一线牵》三课内容。本单元的逻辑思路是：先从正面介绍交通的发展，再从反面思考交通发展带来的环境问题，最后引入有关通信的主题。
学情分析 三年级对交通和通讯方面已有一些粗浅的认识，但在内容上并不系统，在思想观念上也没有形成明确的价值判断。因此，需要通过教育进一步引导学生形成正确的世界观，使学生能全面了解交通及通讯事业的发展对人们生活的意义，重点提升学生作为交通和通信生活参与者的经验和能力。
单元 目标 1.通过观察和搜集资料，从出行体验和了解的交通工具入手，认识多样的交通方式及其特点。 2.结合本地实际情况，了解本地区的交通发展，并能够体会各类交通行业人员为交通事业的发展所做的努力。 3.通过联系实际生活和查阅资料，辩证地看待交通发展，了解交通迅速发展带来的问题，以及人们采取的应对措施，对公共生活中的交通事业有整体而深入的认识。 4.通过学习，了解通信方式的变迁、通信方式的多样化，养成文明通信的行为习惯，遵守通信中的法律和道德要求。
重难点 1.通过联系实际生活和查阅资料，辩证地看待交通发展，了解交通迅速发展带来的问题，以及人们采取的应对措施，对公共生活中的交通事业有整体而深入的认识。 2.通过学习，了解通信方式的变迁、通信方式的多样化，养成文明通信的行为习惯，遵守通信中的法律和道德要求。
核心概念 （大概念） 公共生活设计者
大情境 (大任务） 市政府针对本市交通和通信等问题招募公共生活设计者。要求结合本地实际给交警大队，电信公司等单位提出合理化意见和建议，你应该进行哪些准备工作？用5-8分钟进行建议阐述。
单元任务群
任务一 课型 新授课
学习内容 四通八达的交通
学习目标 评价任务
1.通过查阅资料和结合实际，学生能说出不同交通方式的优势和劣势，并学会选择合适的交通工具出行。 2.感受现代交通的发达和便利，感受家乡交通的发展变化，为我国交通建设取得的辉煌成就而自豪。 3.通过学习交通规则，能遵守交通规则，做到文明安全出行。 4.通过询问长辈、走访调查等方式能说出家乡交通的变化。 成功标准： 1.能够说出不同交通方式带来的不同体验。并能正确选择合适的出行方式。 2.通过探究，汇报家乡交通变迁。 3.能说出家乡交通的变化。 不成功标准： 以上内容说法不恰当
任务二 课型 新授课
学习内容 慧眼看交通
学习目标 评价任务
1.通过查阅资料，实地考察等知道交通发展给人们带来的问题以及人们采取的措施。 2．提高环保意识，增强社会责任感。养成观察生活、善于思考的好习惯。 3.通过辩证讨论，分析交通发展带来的利弊，学会用辩证的眼光看待问题。 成功标准：1.小组讨论说出交通发展带来的环境污染、 噪音污染、 交通拥堵等问题。 2.对应问题能说出国家采取的一系列解决办法。 不成功标准： 以上内容说法不恰当
任务三 课型 新授课
学习内容 万里一线牵
学习目标 评价任务
1.通过查阅资料，借助表格，对比说出古代和现代通信的主要方式及特点。 2.感受现代通信给人们生活带来的变化。能根据实际情况选择合适的通信方式来解决问题。 3.学习并遵守通信中的道德规范，注意通信礼仪。 4.通过观看视频、分析具体案例等形式，学会遵守通信的基本礼貌和相关的法律法规。 成功标准：1.通过表格提示说出现代通信的主要方式及特点，说出现代通信给人们生活带来的变化。 2．正确运用书信等基本通信方法， 注意通信交完中的文明礼仪。 不成功标准：以上内容不能准确完成
任务四 课型 拓展活动指导课
学习内容 公共生活设计者
学习目标 评价任务
1.借助老师指导，提高搜集选用资料的能力。 2.通过阅读相关书籍，实现知识储备最大化。 3.选取感兴趣的点进行调查研究，并着手准备成果展示。 成功标准：1.能简单写出自己的拓展活动思路，并准备实践。 不成功标准：不能完成以上任务
任务五 课型 单元成果展示课
展示内容 公共生活设计者
展示目标 评价任务
1.结合前期的学习，自己制作ppt，结合知识储备及合理规划，进行意见阐述。 成功标准：1.列举自己的规划。 2.阐述合情合理。 不成功标准：不能完成以上任务
课时备课
课题（二级课题） 11.四通八达的交通
课时 2-3 课型 新授课
学习目标 1.通过查阅资料和结合实际，学生能说出不同交通方式的优势和劣势，并学会选择合适的交通工具出行。 2.感受现代交通的发达和便利，感受家乡交通的发展变化，为我国交通建设取得的辉煌成就而自豪。 3.通过学习交通规则，能遵守交通规则，做到文明安全出行。 4.通过询问长辈、走访调查等方式能说出家乡交通的变化。
学习活动 深度学习 评价任务 素养体现
明确单元任务 市政府针对本市交通和通信等问题招募公共生活设计者。要求结合本地实际给交警大队，电信公司等单位提出合理化意见和建议，你应该进行哪些准备工作？用5-8分钟进行建议阐述。
任务一：新课导入，认识交通工具 1.谈话引题 师：同学们，你们今天上学都是怎么来的 学生举手回答问题。 师：同学们的家住得离学校近，我家住得比较远，同学们猜猜我是怎么来的 学生回答问题：汽车(公交车）。 师：对，我就是乘坐汽车这种交通工具来的。今天我们大家就一块聊聊“交通”这个话题。 出示课题：四通八达的交通 2.认识各种交通工具 师：节假日的时候，同学们一定经常与父母出去玩。现在请大家回忆一下，你们去的时候都乘坐了什么交通工具呢？谁来说说 学生回答问题。 教师依照学生说出来的交通工具的顺序，展示各种交通工具的图片。 以学生的生活为基础，调动学生冒忆自己的亲身经历和感受来认识不同的交通运输工具，不仅可以丰富和发展学生已有的生活经验，而且能激发学生进一步探究新知识的兴趣。（探究） 能说出合情合理的交通工具即为达标 公共参与
二：了解运输特点，选对出行方式 1.师：谁知道交通运输有哪些方式 （公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输） 2.师：这些交通方式有什么特点呢 现在同学们以小组的方式来讨论铁路运输、公路运输、水路运输和航空运输各自的特点。每个小组选择1个讨论话题。 3.学生分小组

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