资源简介

10.2活出生命的精彩教学设计
课题 10.2活出生命的精彩 主讲人 练家琼 单元 第四单元生命的思考
学科 道德与法治 课时 1课时 年级 七年级上册
学习目标 道德修养 理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义不同；懂得平凡的人生也能创造伟大
健全人格 增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力
责任意识 （1）让生命得到滋养，不断充盈自己的生命（2）关注自身的发展，关切他人的生命（3）甘于生命的平凡也乐于创造生命的伟大
重点 贫乏与充盈
难点 平凡与伟大
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 检查课前布置的寻找感动的作业：在生命的在生命成长的过程中，很多人会让我们心生感动，请将他的生命故事记录下来与大家分享。（可以是身边的人，也可以是通过电视书刊等途径了解的）小结：从以上同学的讲述中，我们不难发现所有主人公都有一个共同特点，那就是：热爱生活，热爱生命，活出了人生的价值，活出了生命的精彩。今天我们一起学习10.2活出生命的精彩。 学生把寻找记录分享给大家，找4位同学回答 贴近生活激发兴趣引入课题
新课讲授新课讲授 过渡：生活是由无数选择题组成的。活出生命的精彩，需要我们面对生活的选择题时能够做出正确的选择。这节课我们共同来完成三道选择题。板书：关键词――活出生命的精彩选择一：贫乏？充盈？ 选择二：冷漠？关切？ 选择三：平凡？伟大？过渡：十六岁的天空是美丽的，十六岁是人生的花季，如何度过十六岁，我们对十六岁有什么期待？一、十六岁中品味人生1、出示两则故事：请同学们思考：（1）同样是十六岁，在他们身上有什么不同？（2）你期待自己的16岁是什么样子的？（3）你最不希望自己的16岁是什么样子？【引导】：同样十六岁，一些人选择了担当，选择了奋斗，用汗水和智慧让自己的生命充盈，也有一些人选择了虚度光阴，甚至违法乱纪，很遗憾，面对生命的选择，他们选择了贫乏。希望我们在生命面前都能做出正确选择。 【师生总结】：远离贫乏，选择充盈。 板书：选择一：远离贫乏，选择充盈。 2、、学生小组探究与分享：寒假快到了，如何让生命充盈？二、情境体验唤醒爱心 1、出示问题： （1）看到一个老人摔倒了，你会怎样做？谈谈当时自己的感受和想法 （2）如果摔倒的是你，你最希望别人怎样做？ （3）传递生命温暖，你愿意为此做些什么？ 【引导】：我们每个人都希望生活在一个温暖的大家庭中，彼此关心，互相帮助，亲如一家。但是在现实中，有时我们却忘记了，这个世界本来是没有温度的，它需要我们每个人都贡献出自己的一点爱心，用爱心温暖彼此。所以，面对生命的选择，在冷漠与关切之间，我们必须做出正确的选择----拒绝冷漠，相互关切！ 【师生总结】：拒绝冷漠，相互关切！ 板书：选择二：拒绝冷漠，相互关切。 三、辩论小擂台（七嘴八舌大话贡献）： 1、本环节采用活动形式是辩论： 正方：伟人、名人对社会贡献大 反方：平凡岗位的普通人对社会的贡献大 辩论规则：全班学生分为两个大组，制定正反方。经过4分钟的小组讨论和探究，正反方依次进行自由辩论。 【引导】： 伟人之所以伟大，就在于他们在有限的生命中创造了无限的价值，他们被载入史册，影响着一代又一代人，他们的人生是精彩的。平凡岗位的普通人，也能时时创造伟大，也有自己的人生价值。所以，不管在什么岗位上，只要我们爱岗敬业，将自己的生命与他人、集体、国家、民族甚至人类的命运联系在一起，生命便会从平凡中闪耀出伟大。 【师生总结】：从平凡中闪耀伟大。 5、板书：选择三：从平凡中闪耀伟大。 四：教师寄语 每个人的生命都是独特的，每个人都希望活出自己的精彩，让我们从现开始远离贫乏，选择充盈;拒绝冷漠，相互关切; 在平凡中彰显伟大，活出生命的价值，活出生命的精彩！？ 观看材料，自主思考，回答问题学生小组讨论，学生代表归纳学生合作探究，展开辩论，各抒己见学生自主思考，完成倡议书 通过展示两位十六岁学生的事例，启迪学生展开对自己十六岁的憧憬，激发学生思考怎样的人生是充盈的？
课后作业 1、采访身边的老人，请他们讲讲从10岁到现在的故事，每增加十岁，这一路心路历程有什么变化？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 3 页）

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