资源简介

(共23张PPT)
At one with nature
基于大观念的单元整体教学设计
Unit 6
CONTENTS
理论依据和设计理念
01
单元整体分析
02
单元目标
03
课时教学内容
04
01 理论依据
英语学习活动观
学科核心素养
大观念
科学育人价值
大观念的英文是big ideas。从学科本质的角度，大概念是深层次的、有意义的、可迁移的核心观念，指向学科具体知识背后更为本质的内容，体现学科的思维方式和核心观点。
从过程与方法来看，大观念是“统摄教与学过程的原则和方法”。（王蔷等，2020）
从过程内容看，大观念为课程内容的组织提供框架，帮助学生在不同知识点间建立合理对接，形成可持续、系统的核心观念，为迁移应用打好基础。
学习活动 具体要素
学习理解 感知与注意
获取与梳理
概括与整合
应用实践 描述与阐释
分析与判断
内化与运用
迁移创新 推理与论证
批评与评价
想象与创造
学习活动三阶段
（教育部，2020）
基于大观念的单元整体教学设计
单元大概念
课标
教材：小观念或观念群
学科核心素养
单元目标
英语学习活动观
教学活动
ZPD
单元主题
02 单元整体分析
（课程标准2017年版，第15页）
本单元的主题语境是“人与自然”，涉及的主题语境内容是人类与自然和谐相处。本单元从介绍“水上城市”威尼斯面临的问题开始，分别介绍了龙脊梯田的开垦原因及运作原理、天然染料、特殊地理景观、因纽特人的生活、英国人对花园的热爱和英国的水果茶及草药茶文化，帮助学生了解人类生活与大自然的相关性；自然环境影响人类、人类可以充分利用大自然提供的生存环境并对自然环境进行适当改造。本单元内容有利于学生理解和探究人与自然的关系，最终形成尊重自然、合理利用和改造自然、与自然和谐相处的意识。
单元主题意义
语篇分析
At one with nature大观念 starting out 视频，图片 威尼斯所面临的的环境问题及解决方案：自然环境对不同国家人民生活的影响
understanding ideas 说明文 因地制宜的龙脊梯田
using language attributive clauses(3) 说明文 龙脊梯田； 天然染料
geographical features 图片，电子邮件 特殊地理景观；介绍不同地貌的邮件
listening & speaking 独白 因纽特人的生活方式与优缺点
developing ideas reading 说明文 英国人对园艺的热爱
writing 说明文 概要写作：英国的水果茶和花草茶 presenting ideas & project 图片，手册 讨论理想居住地；制作校园植物手册
激活，铺垫； why;引发思考
理解主题；what；how
深入了解;
what；
进一步思考；
技能
深化，how, why
内化迁移
At one with nature
人类与自然和谐相处
自然对人的影响
人对自然的影响
Starting out:威尼斯面临的问题:自然环境对一些地区的影响
Using language：天然染料；黄果树国家公园和吐鲁番特色
Developing ideas：果茶草药茶的功效
Understanding ideas：龙脊梯田
Developing ideas：英国人对花园的热爱
Presenting ideas：谈论理想居住地
Starting out：威尼斯的解决方案
At one with nature
Unit 6 At one with nature
牛津字典里对at one with的解释：(formal) to feel that you completely agree with sb/sth, or that you are part of sth，完全一致；是...的一部分；理解为“融为一体”。
天人合一unity between man and nature
单元大观念：通过了解和思考不同自然环境对人类的影响，从而理解人与自然的关系，培养共情能力，提升人与自然和谐共处的意识。
03 单元目标
语言能力目标：能够理解与人与自然话题下的文章内容，听懂并谈论与自然有关的话题，使用新学语言简单谈论地区差异，掌握概要写作特点和方法，恰当使用定语从句描述自然界，并能够给植物创建手册。
文化意识目标：能够了解中外人民与自然和谐相处的情况，正确认识人类生活与自然环境的关系，增强尊重自然、合理利用和开发自然资源、与自然和谐相处的意识，同时树立文化自信。
思维品质目标：能够正确判断文章作者的观点和态度，辦证地理解人类生活与自然环境的关系，科学分析和评价不同地域人类生活的差异及原因，提高与自然和谐相处的自觉性：在深入理解时联系自身，实现知识与思维能力的迁移。
学习能力目标：能够通过了解人类如何与自然和谐相处，激发英语学习的兴趣；能够多渠道获取英语源，巩固本单元所学语言知识，丰富自己的相关知识，开阔眼界，提高英语运用能力选择怡当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。
重点
利用发现法引导学生进一步了解定语从句的结构和表意功能，掌握“介词＋关系代词”的用法，对第四五六单元所学的定语从句形成一个较为系统化的知识建构；同时在实际语境中运用所学定语从句，培养迁移创新能力 。
03 教学重难点
引导学生读懂语篇，理解作者的写作意图，把握主题句，了解说明文的文体特征，培养学生概要写作的能力，引导学生联系自身，对中外文化都崇尚与自然的和谐相处形成跨文化的理解，最终形成关注自然、热爱自然，合理利用自然、形成与自然和谐相处的意识。
难点
学情分析
knowledge
background
English
ability
经过unit 5的学习，学生对人与自然有了一定了解，能简单表达自己关于人与自然的观点，但具体的如梯田、染料所蕴藏的人与自然和谐关系不甚了解。
经过unit4、5的学习，学生对定语从句已经有了一定了解并能运用。
学生有一定的归纳、理解、判断能力，但建构新概念、分析推断信息的逻辑关系能力不足，对所学知识加以运用的整合能力和创新能力不足。
04 课时教学内容
1 课时：starting out
3课时：understanding ideas & using language
2课时：developing ideas
1课时：presenting ideas & project
本课时教学目标：
1.了解威尼斯目前面临的环境问题以及自然环境对人类生活的影响；
2.简单描述家乡的自然环境及其对自己生活的影响；
3.认识到与自然和谐相处的重要性，并思考如何与自然和谐相处
starting out
图片、视频激活已知
观看视频，了解威尼斯目前的问题
回答问题，引发为什么要与自然和谐共处的思考
描述图片，思考自然环境对人的影响
思考自然环境对家乡的影响
总结，引导思考人与自然的相关性
本课时教学目标：
1.读懂语篇了解龙脊梯田的建造背景、建造原因和运作原理，并恰当运用所学介绍龙脊梯田;
2.理清文章结构，把握说明文的文体特征，并能迅速找出文中的关键信息，
3.了解当地人民尊重自然、合理利用自然、改造自然的行为，逐步培养自己的环保意识
图片引入话题,做必要的梯田背景介绍
阅读整体感知体裁、大意
细读获取细节信息
总结并复述工作原理，深入理解龙脊梯田的人与自然和谐相处理念
understanding ideas
内化人与自然和谐共处的理念，迁移至实际生活中
grammar in using language
本课时教学目标：
1. 进一步了解定语从句的结构和表意功能，掌握含“介词+关系代词“结构的定语从句在真实语境中的运用；
2.通过了解染料进一步强化对于人与自然和谐共处的意义
通过比较感知与先前所学单元定语从句的异同点
“介词+关系代词”的意义与形式
通过染料的语篇在真实语境中运用
创设语境，将句子改写成“介词+关系代词”的定语从句
复习关系代词
using language—geographical features
& listening and speaking
本课时教学目标：
1.了解并掌握描述地形地貌的词汇，能从位置、特征等方面恰当具体的描述地理景观;
2.运用听力技能获取因纽特生活的优缺点，从优势和不足两方面去对比谈论不同地区的生活方式;
3.认识到人与自然和谐相处的重要性
引入不同地貌，丰富对自然的认知
真实语境下感知特殊地貌带给人的影响
激活已知，铺垫
技能训练，获取话题
技能训练，获取细节
获取描述利弊的表达方式
运用所学阐述利弊，提升表达能力
developing ideas &writing
本课时教学目标：
1准确把握各段主题句，归纳段落大意，理清文章结构；
2了解英国人对园艺的热爱并联系自身实际深化与自然和谐相处的理念。
回答测验，铺垫
整体感知，把握主要内容与体裁
寻找线索，把握各段主题句
获取细节信息，多方面感知英国人对园艺的热爱
赏析引言，内化单元主题 At one with nature
深入思考，应用实践
writing
本课时教学目标：
1.了解概要写作的问题特点和内容要素，能够运用所学内容进行概要写作；
2.了解饮用英国人水果茶及花草茶的传统，对崇尚与自然和谐相处形成跨文化的理解
引入话题
定位主题句，记录支撑信息
介绍概要写作，感知文体特点
搭建写作脚手架
创作，输出
presenting ideas & projects
本课时教学目标：
1.思考某些地区生活的利与弊，谈论应对的方法并选择理想居住地，更深刻认识到人与自然的关系；
2.探索校园，发现和记录身边的植物，形成关注身边自然环境的意识；
3. 运用所学，创建植物手册，形成与自然和谐相处的意识
回顾因纽特人，引入话题
思考所示地区生活的利与弊以及适应方法
谈论理想居住地，深化人与自然和谐相处意识
谈论植物的重要性，引领关注
介绍竹的植物档案，激发兴趣，了解植物档案特点
创建学校的植物手册
Thank you.

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