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教 学 设 计
课题 2.6 有多少浪费本可避免 单元 二 学科 道德与法治 年级 四下
核心素养 目标 政治认同：通过观察和认识餐桌上的浪费现象，了解浪费食物的严重后果 道德修养：认识到浪费行为是对劳动者的不尊重 法治观念：树立节约光荣、浪费可耻的观念 健全人格：知道从自身和小事做起，节约粮食、拒绝浪费 责任意识：培养节约意识，养成良好的行为习惯
重点 通过观察和认识餐桌上的浪费现象，了解浪费食物的严重后果
难点 :认识到浪费行为是对劳动者的不尊重，能够从自身小事做起，节约粮食、拒绝浪费
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 导入新课： 出示幻灯片，请思考问题： 仔细观察，说一说图片中的人们分别在哪？做什么？ 准备教材等学习用品 学生观看图片展示的情景，思考并回答问题。 由图片情景和问题引入，激发思考热情。
讲授新课 目标导学一：餐桌上的浪费 社会观察员 在我们的日常生活中，有哪些“餐桌上的浪费”现象呢？分享一下你的见闻。 归纳：浪费有多种表现 食物的哭诉 听完他们的哭诉，你有什么感受呢？ 生活镜头 妈妈每次一批评小华，小华就说：“就浪费那么一点，有什么关系！”你赞同小华的说法吗？ 镜头一：小华每次吃饭都是狼吞虎咽，吃一半米饭掉一半米饭在餐桌上。 镜头二：小华喜欢吃肉包子的馅但不喜欢吃肉包子的皮，每次都是把肉馅吃掉，把面皮扔掉。 算一算： （1）用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。 （2）如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？ （3）一个学生一个月大约吃9000克大米。如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？ 有数据显示，我们国家每年浪费的食物折合成粮食，估计有1000亿斤，这个数量可以用作约3.5亿人一年的口粮需要。看到这些数字，你有什么感受 说一说：有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么？ 强调：浪费行为还是对劳动者劳动成果的不尊重。 一起来朗诵 悯农（其二） 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？ 思考：这首诗是什么意思？讲明了一个怎样的道理？ 7.今天，你光盘了吗？ 光盘行动的宗旨：餐厅不多点、食堂不多打、厨房不多做。养成生活中珍惜粮食、厉行节约反对浪费的习惯，而不只是一时的行动。不只是在餐厅吃饭打包，而是按需点菜，在食堂按需打饭，在家按需做饭。 “光盘行动”试图提醒与告诫人们：饥饿距离我们并不遥远，而即便时至今日，珍惜粮食，节约粮食仍是需要遵守的古老美德。 思考：节约粮食，我们可以怎样做？ 小提示：节约粮食是习惯，更是美德。大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。 目标导学二：还有哪些浪费可以避免 浪费现象小调查 各种浪费真是不看不知道，一看吓一跳。让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧。挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。 调查小贴士： （1）可以采用观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究。 （2）采访之前要准备好问题提纲。 （3）调查研究的结论要实事求是，如果有具体数据就更有说服力了。 2.调查汇报会 请你把自己小组调查的结果分享给大家，并给大家提出有效的建议。 3.说一说：还有哪些浪费可以避免？ 4.班级大讨论：生活中的浪费 5.小思考： 我们的浪费行为，最终会导致怎样的后果？ 强调：人类的浪费行为，最终将会危及人类自身。 6名言警句欣赏 取之有度，用之有节，则长足。 出自司马光《资治通鉴》。意思是取用资源等要有限度，使用它们要有节制，那么就时常能充足。 静以修身，俭以养德。 出自诸葛亮《诫子书》。意思是用恬静的心态和集中注意力来修身养性，用勤劳节俭来培养自己的品德。 找一找：有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗？你能再找一些类似的句子吗？ 链接现实：你能做到哪些“不浪费”？ 示例：我妈妈特别注重节水。她总能把水资源充分利用。比如说，洗米水用来洗菜；洗衣服水用来冲马桶。 随手关灯是我家的习惯。每个人都会相互督促，随手关灯成为家庭好习惯，节省每一度电。 拓展延伸 请你从水、电、燃气、服装、文具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。 学生回忆所见所闻，交流分享，如：买多了来不及吃而扔掉的食物，食物买了忘记吃导致过期扔掉…… 学生阅读食物的哭诉，结合自身，谈感受，并交流看法…… 学生阅读两个镜头场面，交流看法，如：他们做得都不对…… 学生以组为单位，对老师提出的三个问题进行计算，并把结果在班级交流。 学生结合数据显示，谈感受，例如：我们的小小浪费，不容忽视…… 学生一起朗诵悯农古诗，谈理解和感悟 学生结合所学，交流看法，如：我们不挑食，按需要点菜，按需要做饭…… 学生根据要求，组织交流自己所知的浪费的现象。 学生以组为单位，根据老师出示的表格进行讨论，共同完成表格之后，各小组派代表交流汇报。 学生分析如：人类的浪费行为，最终将会危及人类自身。 学生大声诵读名言警句，加深理解和识记。 学生列举如：随手关灯是我家的习惯。每个人都会相互督促，随手关灯成为家庭好习惯，节省每一度电。
课堂小结 同学们，节约是一种美德、节约是一种品质、是一种习惯、一种责任。千百年来节约不浪费的思想一直贯穿于中华民族的发展中。我们要养成勤俭节约不浪费的好习惯，继承和发扬中华民族的传统美德。爱粮护粮，从我做起！ 谈收获和体会 总结本节课的内容。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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