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课时备课
课题（二级课题） 1.学会尊重
课时 2 课型 新授课
学习目标 1.通过讨论交流，认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重，能够做到在日常生活中尊重每一个人。 2.通过案例剖析、调查交流和材料辨析，了解尊重自己的意义和主要表现，学会尊重自己。 3.通过情景再现、调查讨论，认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会从语言、行动等方面尊重他人。
学习活动 深度学习 评价任务 素养体现
明确单元任务 三人行必有我师。生活中朋友们总在无形地影响着我们，你的朋友有哪些品质值得你学习？请你举出事例、说出理由，找出他与众不同的闪光点，为你朋友的优秀品质打call！请用3-5分钟进行展示吧！
第一课时：学会尊重自己 一、游戏导入，引出“尊重”话题 1.上课之前，让我们先来玩个游戏——“人物猜猜猜”，想玩吗？ 他是一名医生，更是民族的英雄；在抗击“非典”的日子里，他成了“非典”战场上不倒的红旗；去年春节，新冠病毒来势汹汹，84岁高龄的他再次奔赴一线，抗击疫情。 他就是——钟南山（PPT出示图片）。 2.大家都认识他，根据你对他的了解，你觉得他是一个怎样的人呢？ 是的，他是一个值得我们尊重的人。 3.还有像钟南山一样让我们非常尊重的人吗？ 是呀，就像刚才同学们所说的，雷锋叔叔、袁隆平爷爷、女排队员（PPT出示图片）等英雄、伟人、名人，都是值得我们尊重的对象。 4.小结：今天，我们就一起来聊一聊尊重这个话题。（板书课题：学会尊重） 通过游戏导入，在趣味猜谜中出示疫情期间学生耳熟能详的热点人物——钟南山，活泼了氛围，再拓展到其他伟人、英雄、名人等取得一定成就的人，自然而然引出“尊重”话题。同时，也为接下来引出值得尊重的普通人。（探究） 学生能说出日常生活中自己尊敬的人。 道德修养
二、任务一：生活中人人应得到尊重 今天来到我们课堂的不仅有钟南山爷爷，还有一位周阿姨，让我们一起走进她的生活。 （一）典型事例，感悟尊重 1.（PPT出示杂货店工作人员图片）这家杂货店已经开了十几年，你觉得开杂货店的周阿姨值得我们尊重吗？ 预设1：有了周阿姨的杂货店，周围的人生活上方便了很多，周阿姨值得我们尊重。 预设2：杂货店开得早，关得晚，周阿姨工作认认真真，勤勤恳恳，值得尊重。 说得真好，每个人都有自己独一无二的价值，即使没有取得什么显著成绩， 他也拥有生而为人的尊严，也值得尊重。 2.除了周阿姨，我们身边还有哪些人是值得尊重的？ 原来我们身边还有这么多值得尊重的人（PPT组图+配一句话），快递员奔走于城市的各个角落，为我们带来了方便；环卫工人不怕苦不怕累，为人们创造了舒适的生活环境；公交车司机风雨无阻，只为保障人们的安全出行。这样的普通人还有好多好多，努力工作的搬运工、兢兢业业的电力工人、尽职尽责的厨师…… 3.小结：正是因为这群默默无闻的普通人，我们的生活才更加美好，社会才更加和谐。他们，都值得我们尊重。 （二）出示法律，深化尊重 1.其实，尊重不仅体现在道德上，它还有法律保障。（PPT出示图片、文字）学生自由读。 宪法第三十三条：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。国家尊重和保障人权。 宪法第三十八条：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 2.小结：因此，不管是出于道德还是法律层面，每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应该得到尊重。（板书：每个人都应该得到尊重） 将书本案例进行情境再创设——身边随处可见的小卖部阿姨，契合学生生活。并且联系学生已有的生活经验，列举身边普通人的事例，既增强了学生的观察能力和思维力，又让学生意识到身边的普通人都有独一无二的价值，值得尊重。法律条例的学习，深化了学生对于每个人都应得到尊重的认识。（探究、讨论） 能够说出日常生活中应该受到尊重的平凡人。能够感受到生活中人人应得到尊重。 道德修养
三、任务二：学会尊重自己 （一）名言入手，知道尊重自己的重要性 1.每个人都应该得到尊重，包括我，包括在座的你们。那么怎样才能赢得尊重呢？ 扬雄：人必其自爱也，然后人爱诸；人必其自敬也，然后人敬之。 你是怎么理解这句话的呢？ 2.小结：是的，每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。尊重自己很重要。（板书：尊重自己） （二）案例剖析，了解尊重自己的表现 可是怎样算尊重自己呢？前几天老师收到了这样一张纸条，一起来听一听。 出示刘菲的事例 （1）通过这个事例，你知道刘菲有哪些烦恼吗？ （2）刘菲是用怎样的眼光看待自己的呢？ 归根到底，还是自卑心理在作祟。 （3）你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？ （4）如果你是老师，你打算怎么开导刘菲？ 预设1：刘菲，你不能自暴自弃，你要不断努力，努力会让自己变得光彩夺目。 预设2：刘菲，人各有所长，你就是你，没有必要成为别人，最重要的是要发现自己的优点，每个人都是独特的。 谢谢你们暖暖的鼓励，老师一定把你们真挚的话语转达给刘菲。 2.出示课前调查结果 （1）刘菲这样的情况在我们班也有出现。样的情况在我们班也有出现。课前，我们做了一个小调查。根据调查的结果，同学们或多或少在某些方面表现出不够自信的一面，甚至自卑，其实这都是不尊重自己的表现。 （2）无论怎样，只有相信自己的价值，自我接纳，不自我贬低，不自卑，这才是尊重自己。 （三）现象分析，了解尊重自己的其他表现 过渡：那么，尊重自己还有哪些表现呢？ 1.前几天，老师发现了这样的现象（出示图片）：有的同学抄作业，有的同学随手乱扔垃圾，有的同学在课间追逐打闹，还有的同学单脚踩在凳子上。 2.任选其中一种现象来说一说：这些不恰当的行为会给当事人带来怎样的影响呢？为什么？ 预设1：抄作业这样的行为，让我们不仅没有学到知识，一旦被发现，还非常丢脸，老师和同学将不再信任我们。 预设2：凳子是公物，这么做破坏了公物，没有公德心，还给别人留下了举止不文明的印象。 3.小结：对呀，这些行为让我们的形象、名誉受损，都是不尊重自己的表现。维护形象，爱惜名誉，讲诚信，才是尊重自己。 此环节的事例离学生的生活很近，借用课前调查统计到的数据增强说服力，开导刘菲的过程也是开导自己的过程，而引导学生正确认识自己的价值。呈现生活中不尊重自己行为的图片，让学生在形象的视觉感受中，评价他人，反思自我，认识到尊重自己的表现。（分享与思辨） 能够分析出生活中不尊重自己的表现，以及说出尊重自己的表现有哪些。 道德修养
四、任务三：维护自尊应适度 （一）情景演绎，勇于维护自身权益 说到这“维护形象”，在我们生活中，有些人非常注重维护自己的形象，他究竟是怎样维护的呢？我们来看一看。 1.出示案例《好脾气先生的一天》 （1）有人说“好脾气”先生的做法是不尊重自己，你们同意他的说法吗？为什么？ 预设：赞同，“好脾气”先生这“一团和气”做法会让对方变本加厉，自己越来越不受别人尊重。 （2）如果你请你给“好脾气”先生提建议，你能给他提出什么建议吗？（PPT出示文字：指出对方错误、要求对方道歉、必要时拿起法律武器） 预设：“好脾气”先生应该在对方出现不尊重他的行为的时候，就应该告诉对方这么做是不对的。 2.小结：没错，面对冒犯和侮辱，我们一定要维护自己的权益。 3.那你在生活中有类似“好脾气”先生这样的经历吗？你是怎么做的呢？ 预设：有的同学从来不管我忙不忙，总是让我帮这帮那的，自己却什么也不做。一开始，我不懂得拒绝，现在如果对方的要求很过分，我会直接拒绝，告诉他这样的行为是不对的。 4.小结：是呀，刚才同学们提到的都是维护自己权益的好方法，其实，面对他人的冒犯和侮辱，必要的时候我们还可以拿起法律武器，这也是尊重自己的表现。 材料辨析，懂得适度维护自己 过渡：面对冒犯和侮辱，我们要学会维护自己。那是不是意味着任何人都不能批评我们呢？ 1.学习第7页的内容，完成活动园。当一回小小评判员，判断它们的行为是“尊重自己”还是“过度维护”，并说明判断理由。 2.同桌交流。 3.全班交流。 4.小结，尊重自己和接受别人的批评并不矛盾。如果过于爱面子，输不起、说不得，那就是过度维护自己。因此，我们维护自己也应适度。 “好脾气”先生的实例来源于学生的生活实际，易引起共鸣，引导学生认识到维护自己的权益不是斤斤计较，而是在维护自己的尊严。同时，自主阅读和材料辨析环节的设计，增强了学生自学能力。通过辨析“活动园”情境，学生学以致用，更加明白什么是过度维护，由此及彼，反思生活。(分享与思辨） 能够结合“好脾气”先生的实例，给他提出一条建议，能够说出自己在生活中遭遇的类似的事情。 道德修养
五、名言总结，巩固尊重自己 1.同学们，人生的舞台上，没有人天生高贵，也没有人生来平庸，每个人都是人生的主角，你有你的辉煌，我有我的亮点。尊重自己，做到自尊、自重、自爱、自我接纳，还要注意适度。（板书：自尊自重自爱自我接纳） 2.就像徐特立说的：“自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。” 3.这节课就上到这里，请同学们利用课后的时间预习下一节课的学习内容。 此环节将本课内容进行总结，引导学生回顾本课重点，借用书本名言，加深学生对自尊的理解。 能够巩固本节课所学重点内容。 道德修养
第二课时：学会尊重他人 任务一：共话尊重他人 1.同学们，经过上节课的学习，我们认识到了每个人都应当得到尊重。自尊、自重、自爱和自我接纳都是尊重自己的表现，尊重自己还要注意适度。今天这节课，我们继续来聊聊“尊重”。 2.接下来，让我们来听一段录音，听听小云和爸爸妈妈在讨论什么。 同学们，小云的兴趣班是谁决定的啊？（爸爸妈妈）从中你看出了什么呢？（是啊，爸爸妈妈非常尊重小云）爸爸妈妈是怎么尊重她的呢？（他们让小云自己决定兴趣班的内容和时间）他们这么做，小云的心情是怎样的呢？（非常高兴）是呀，父母的尊重让小云感受到了愉悦。 3.四人小组讨论：在什么情况下，你感受到了别人对你的尊重？当时对方是怎么做的？你的感受是怎样的？（PPT出示文字） 全班交流。 是呀，被别人尊重让我们感受到愉快、满足，充满价值感。推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。 4.今天，我们就来聊一聊“尊重他人”这个话题。（板书:尊重他人） 重温上节课所学，借助学生录音，通过“兴趣班的选择这一事例”拉近与学生的距离。结合已有的生活经验，列举自己被他人尊重的经历，感受被他人尊重的美好，自然引出“尊重他人”话题。（讨论、交流） 能够说出自己在日常生活中受到别人尊重的案例和感受。 道德修养
二、任务二：理解尊重他人 1.那你在生活中又是怎么尊重他人的呢？你的尊重给对方带来了什么？ 预设：每次出门我都会和周边的爷爷奶奶问好。爷爷奶奶的心情就会特别好，总是笑眯眯地看着我。 是呀，尊重他人既是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。 2.但是，也有一些人的行为却违背了这一要求。你们看，你见过类似不尊重他人的场景吗？为什么这是不尊重他人的行为呢？它会给自己和他人带来哪些影响？ 接下来就请你们来分享自己的所见所闻！ 预设1：取外号：我见到过给别人取外号的情景并把它画了下来。这种行为会伤害到对方，还会让同学之间的关系变差，并且给别人留下不讲礼貌的印象。 预设2：“放鸽子”：妈妈答应我的事情却没有做到，这让我很不高兴，以后再也不相信妈妈说的话了。 同学们的发现，让我们看到了无论是校内还是校外，生活中还有这么多不尊重他人的表现，我们一定要引以为戒。 利用形象的视觉感受，将个人事例引申到普遍的社会的现象，让学生意识到尊重他人是文明素养的体现。引导学生课前寻找不尊重他人的场景并且引以为戒，为下一个环节引出如何尊重他人做铺垫。（反思） 能够说出自己观察到的日常生活中不尊重别人的现象，并说出自己的感受。 道德修养
三、任务三：学会尊重他人　 过渡：那具体要怎么做才算是尊重他人呢？ （一）结合情境，语言体现尊重 1.是呀，尊重他人可以体现在语言上（板书：语言）。如果碰到下面这些情况，你该怎么说呢？请你把书翻到P10，完成活动园中的内容，同桌两人合作着演一演。 2.全班交流。 3.除了刚才我们记录下的语言，在你的记忆中，让你感到自己被尊重的话语还有哪些？它们有什么共同点？ 预设：您好、请、谢谢、对不起…… 没错，这些语言文明有礼，凸显了对他人的尊重。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”一句理解、尊重的话会给别人带来温暖和鼓励。 （二）联系生活，行动体现尊重 过渡：是呀，除了在语言上尊重他人，还可以如何尊重他人？ 1.对，尊重不仅体现在语言上，更应落实在行动上。（板书:行动） 2.之前，有一则新闻上了热搜，他的点击量非常大，我们也来瞧一瞧。（播放《礼让行人》视频）看了这则视频，你有什么想说的？ 就像同学们所说的，司机和老人互相尊重，给对方带来了温暖。 3.在生活中，你又是如何在行动上尊重他人的呢？ 预设：看到孕妇和老人上车的时候，我会主动让座。 就像刚才同学们所举的例子，尊重他人的行为还有很多很多。(PPT出示： 重视他人意见……） 本环节通过看、议、聊等活动，在调动学生各个感官的基础上，激发学生兴趣，带领学生达成目标：学会在言行上尊重他人，明白维护他人自尊心。（探究、交流） 能列举出至少三个语言上尊重别人的词语，能够说出自己在生活中尊重别人的实例。 道德修养
四、宪法总结，深化尊重他人 1.其实，关于尊重他人，法律上也做出了规定。 《中华人民共和国宪法》第三十八条中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 2.因此，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。 3.结语：同学们，社会就像一面镜子，我们怎样对待别人，别人也会怎样对待我们。要想获得别人的尊重，就要学会尊重他人。 此环节重温上个课时中的《宪法》，并对本课内容进行总结，引导学生回顾本课重点，加深对尊重他人意义及方式的理解。 课后分小组资料整理，准备课上汇报采访成果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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