资源简介

6.1集体生活邀请我教学设计
课题 6.1集体生活邀请我 主讲人 练家琼 单元 第三单元集体与我共成长
学科 道德与法治 课时 1课时 年级 七年级下册
学习目标 道德修养 理解个人与集体的关系
健全人格 学习过集体生活，提高在集体生活关爱他人，努力担当，为集体争得荣誉的能力
责任意识 体会集体的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感；培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
重点 尊重和学习国家的建设者
难点 实干才能创造未来
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 目标导学：阅读教材53-57页,展示视频《我和我们的故事》引导：同学们，我们进入十四中学将近一年了，大家发生了什么变化呢？老师为大家准备了一个视频，快点来看看有没有你帅气的脸庞，看完后告诉老师你有什么感受？小结：一个我很难在世上生存，很多个我构成了我们，那我们的重要形态是集体，下面让我们一起走进707班的集体生活，学习今天的框题：集体生活邀请我。板书：关键词――集体生活邀请我 观看视频，回答问题 贴近生活激发兴趣引入课题
新课讲授新课讲授 (一)第一版块：初识集体首先请同学们结合视频说说这一年参加过哪些集体活动呢 下面我们一起来判断以下属于集体吗？如果是集体，请同学们做出手势爱心,不是集体请用学们打手势,并且说明理由。引导：游客人那么多难道不是集体吗？那游客没有目标，没有组织，但是有目标有组织的校园帮派是集体吗？引导:那同学们能根据你的判断，给集体下一个定义吗？既然是有组织，那简单聚合在一起的（例如游客），因错误目标而组织起来的团伙（例如校园暴力帮派）这些都不是集体。我们同学已经火眼金晴识别出班级、兴趣班是集体,那在这两个集体中哪能带给我们更多温暖呢？为什么，影响你对这个集体感情的因素有哪些？归纳:要判断一个集体是否温暖,这里要认识一个新词汇，集体联结度,正是因为班级关联程度较深、交流频率更高、共识程度更高、默契程度更深、集体重要性更重要、有在时间更长，以上赋值越大，集体联结度更高，因此个体所感受到的温暖更多。（二）第二版块“体会温暖”主持人：2020年9月1日，我们44个人汇集到707 这个班集体中，我们一起经历过 200 多个日日夜夜，我们一起哭过笑过，打闹过，但是我们的友谊却从未如此坚定过，你知道我的小秘密，我知道你那些心爱的玩具，你那理解我的小情绪，我明白你的不可理喻，感谢707班这个集体，感谢存在这个集体中的每一个你，现在请同学们打开自己心灵的阐门，让时间定格在某个温暖的瞬间，某个温暖的片段，说出你的故事，让大家一起来感受你的温暖，有没有哪个同学和大家一起分享在707班感受到的温暖故事。给大家一分钟思考时间，一分钟后请大家举手发言。点评同学1:也许他们不是亲人，却给了我们亲人般的温柔，我们都渴望被帮助和关爱，减少了孤独，所以集体给他带来了什么情感？安全感。点评同学2:这种希望自己归属于某个组织，被他人接受和认可，所以给他带来了什么情感？归属感。评价:让我们以热烈掌声感谢以上同学的分享，大家心中的画面都让我们非常感动。温暖是一种感动，更是一种力量。在这个集体中我们得到他的认可和接纳，理解和尊重，获得安全感和归属感。我爱我的集体，707班是我家，我爱集体中的你们,你们是我的家人,那么同学们如果在集体中遇到以下情况该如何应对 发现值日生忘记擦黑板时，你会？同桌成绩不如你时，你会？运动会上，同学跑完1000米，你会？同学生病住院，你会？大家回答得非常好，温暖是相互的，让我们在感受别人温暖的同时，也要让其它人感受这份温暖，让这份温暖传递下去，我宣布”说出你的故事”环节到此结束,感谢大家。引导：当我们7班在早会上被级长表扬时，集体受到荣誉、受到表彰或奖励时，你会感到？当7班被批评或惩罚时，你会感到？那这种欣慰、光荣、自豪、开心，或者不安、羞愧、伤心、自责指的是？那这种情绪积累发展下去会成为？总结：集体温暖的体现：安全感、归属感、荣誉感（三）第三版块“生成力量”过渡：从以上环节我们可以知道集体带给我们什么呢？安全感、归属感、荣誉感。很欣慰我们同学生活在一个很温暖幸福的集体中，集体的创建需要我们每一个人的努力，那让我们一起来建设一个优秀的班集体吧！下面进入第三环节。要求：这个环节要求大家分成6组，小组与地理课代表同时PK,在最短时间内拼好中国省份地图，拼好的举号码牌示意，各小组长把作品贴好序号，交到讲台，最优秀的一组评为优秀小集体。采访：下面采访优秀小集体，获胜的小组是靠什么力量取得胜利的？集体的力量来源于什么？单凭个人力量能否在这么短的时间内拼成中国省份地图？为什么？归纳：集体力量是个人力量的合力，集体力量能完成许多单凭一己之力无法完成的事。引导：这一年，我们依靠这种力量完成了什么活动？归纳：正是这样一个个优秀小集体打造出707这个优秀班集体，集体荣誉是成员共同奋斗的结果，是集体成员共同的荣誉。引导：集体与个人的作用是相互的，下面我们看看下面的情境。王乐他有什么变化？为什么会产生这种变化？归纳：集体对个人的影响：融入班级后不自觉产生与集体相一致的态度和行为，学习他人的经验，增强自信心。进入集体后，你有什么变化？集体对个人的影响一定是正面的吗？归纳：既然有正面，也有负面，那我们应该择其善者而从之，其不善者而改之。打赢疫情阻击战的靠的是什么？给我们带来什么启示？我们是同学小组中的一员，是707班级中的一员,是十四中的一员,我更是中华民族的一员,我们所站立的那个地方，正是我们的中国，我是什么,中国便什么。一个人的力量或许微，但是所有的力量相加,就足以升腾起改变时代、推动进步的正能量。 观看视频，自主思考，回答问题学生合作探究，展开辩论，各抒己见学生自主思考，完成倡议书 从十四中七班日常温暖片段中引发学生对集体归属感；创设情景，培养学生材料分析能力；把握学生认知，因势利导，知道集体温暖的体现。设置支持演讲这个环节，旨在让学生通过搜集材料，提高学生归纳概括的能力和分析问题的能力；从中端正对集体温暖认识，从集体中感受到温暖，从而懂得回馈给集体温暖。使学生意识到作为集体中的一员，要为集体差创建和维护出一份力。情感升华：体会集体的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感；培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
课堂小结
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 3 页）

展开更多......

收起↑