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课时备课
课题（二级课题） 多元文化 多样魅力
课时 3 课型 新授课
学习目标 1.通过识图，说出地球上人类生活各不相同的生活环境以及特点，通过对比感受自然环境差异之美。 2.从文化、礼仪、建筑等角度感知世界文化的多元性，了解文化差异，初步了解文化与自然环境之间的关系，体会文化交流和交融的意义，树立民族文化自信。 3.了解世界各地不同的文化，知道中国文化对世界文化的贡献。 4.在具体情境中感知各地文化的差异，意识到了解文化差异的重要性，学会尊重各地区、各个国家不同的文化，树立对待各地文化的正确态度。
学习活动 深度学习 评价任务 素养体现
第一课时：各不相同的生活环境 任务一：地图我来识。 1.出示地球全景视频 2.观察世界海陆分布图，找出七大洲四大洋的位置。 3.说说你有什么发现。生答 师小结：我们的地球表面约71%的位置被海洋覆盖，我们居住的陆地只占地球表面积的29%，却是我们人类生息繁衍的地方，我们生活在哪里？（亚洲）是的，我们的祖国位于亚洲东部，太平洋西岸。 4.知道生活位置各不相同。 师：聚焦我们生活的陆地，有什么新的发现吗？ 看来我们人类生活的位置各不相同——板贴：生活位置 知道地球的海陆分布，了解人类生活位置的不同 认真观看视频，正确找出七大洲四大洋的位置，知道我们生活的位置各不相同 道德修养
任务二：地图我来标。在《世界地形图》上标记出几个有名的山脉、平原和高原、盆地，初步感受人类不同的生活环境。 师：29%的陆地却是我们全人类生活的地方。你还知道哪些地形呢？ 那么世界各大洲的地形又有什么特色呢？老师给大家请来一个帮手——立体世界地形图。 （一）摸摸地图，感受陆地高低起伏 1.说说感受，为什么会这样的触觉感受？ 2.找找位置，在课本附录的世界地形图上寻找最高点和最低点。 （二）找一找，体会世界地形多样 1.继续在世界地形图上，找出课本p50活动园中的要求： 喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉 青藏高原、巴西高原、东非高原 亚马孙平原、西西伯利亚平原 2.交流读图方法：你那么快就找到了这些地形，你是怎么找的？有什么好方法能教教大家吗？ 明确方法：地形图是分层设色，按照不同的高度和深度，着上深浅不同的颜色。蓝色表示海洋，绿色表示平原，黄色表示低山丘陵，棕褐色表示高山。绿色越浓，表示地势越低；棕褐色越深，表示地势越高。同时一般地形图的图例中会标明各种颜色表示的地形。 （三）看一看，感知典型地形地貌 1.欣赏各种地形视频。 2.师：刚刚哪个画面最吸引你？生答 师小结：我们的地球陆地表面就是这样高低起伏，形态多样（板贴：地形地貌） （四）猜一猜，比较不同地形景观 老师在看电影时下载里两张喜爱的电影截图（极地，沙漠），有什么不同？哪些方面的差异，造就这截然不同的美？ 小组合作，完成学习单。 2.小组交流（位置，地形地貌，植物，动物，气候……）正是因为这些诸多差异，所以呈现的自然景观各不相同（板贴：自然景观） 3.现在你对我们生活的这片土地有什么新的感受？生答4.我们一起去看看，来一场说走就走的旅行—— 接和活动园的要求，在世界地形图上找出相应的山脉、平原、高原，知道标注的快速方法。 结合视频，感受自然环境的差异之美。 能够正确找出活动园中的山脉、平原 和高原；能够结合视频和图片，说出不同自然环境的差异之美。 道德修养
任务三：环境差异我来说。小组合作，结合搜集的资料，用自己喜欢的方式介绍一处自己游览过或是喜欢的自然景观，要说出它的地理位置及特点。 （一）小组合作，举办世界景观分享会（课前预习单已完成） 1.出示活动要求：推选一处最奇特的自然景观，用喜欢的方式全班分享。 2小组分享，（可采用自己旅行的照片、小报、视频、提问互动、角色扮演等方式） 亚马孙平原（图片介绍，视频）； 科罗拉多黑峡谷（图片介绍，提问互动：为啥叫羚羊峡谷）； 巴塔哥尼亚洞穴（图片介绍，视频） 张家界喀斯特地貌（图片介绍，多位同学去过且分享自我感受） 挪威峡湾（图片介绍，提问互动：猜猜怎样形成？找找位置）； 青藏高原（小报展示、旅行照片、动物角色扮演）； 东非高原（图片介绍，动物扮演、视频）。 （二）比较自然景观，引发质疑思考 1.刚才两组都分享高原，同样是高原为什么会呈现不同的自然景观呢？生答 2.师小结：正是因为自然环境中的这么多因素才造就了不同景观，这些千姿百态的自然景观正是不同环境的显著标记。 在小组合作中介绍一处你最感兴趣的自然景观，说出它的地理位置及特点 积极参与小组合作，在小组合作中，感受不同自然景观虽存在差异，但各有美景。 道德修养
任务四：差异之美我感受。选心仪旅行地，升华内在德情 现在你们最想去哪里看看？依次投票。采访学生问问原因 师小结：刚才同学们想去的地方有许多，各不相同的自然景观都有他们独特的美丽，它们各美其美，美美与共。课前我们提出的一些问题，在这节课上解决了一部分，但是仍有一些问题有待探究，这些问题我们下一节课再探究。 结合其他同学的介绍，选出自己最想去的地方，感受自然环境差异之美。 知道各不相同的自然景观虽有差异，但有他们独特的美丽。 道德修养 责任意识
第二课时：多彩的世界文化 师：上节课，我们了解了不同的自然环境，人们在各不相同的自然环境中创造了绚丽多彩的文化，这节课就让我们一起来领略多彩的世界文化吧！（板书：多彩的世界文化） 任务一：文化差异我来说。结合课前探究单，说说世界各地在文化、礼仪、建筑等多方面的差异 （一）不同的舞蹈 1.播放视频：丰富多彩的舞蹈 2.欣赏世界各地舞蹈图片，如：拉丁美洲特色舞蹈、夏威夷舞蹈、苏格兰凯利舞、中国西南地区舞蹈。 师：有哪位同学知道这是什么舞蹈（出示杨丽萍老师的孔雀舞图片），是哪个地区的舞蹈，有什么样的特点？欣赏我国特色舞蹈图片，如：铜鼓舞、秧歌舞、傣族舞及扇子舞等。 3.除了我国的特色舞蹈，你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈？你最喜欢哪种风格的舞蹈，说说它的特点。欣赏国外舞蹈图片，如：印度肚皮舞、奥地利华尔兹、西班牙斗牛舞、美国踢踏舞等。 4.学生舞蹈展示环节。 5.小结：同学们，你们发现了吗？通过舞蹈，可以看出一个民族的文化，大多数舞蹈起源于生活，又归于生活，代表着一个地区的文化特色，是文化的重要组成部分。（板书：舞蹈） （二）不同的见面礼仪 1.讲故事“日本间谍的暴露”。除了舞蹈，人们在长期的交往中形成的礼仪，也是文化的重要组成部分。礼仪是约定俗成的，我们用它来表示相互之间的尊重。不同的文化有不同的礼仪。（板书：礼仪） 2.展示不同的见面礼仪。（1）握手是许多国家人们见面时最常见的礼节。（2）在泰国，人们双手合十做祈祷的姿势，头向前微倾。（3）关系比较亲近的欧洲人打招呼的方式是走向前行贴面礼。（4）在欧美，人们迎送宾客和朋友时流行拥抱礼。 3.学生交流：你还知道哪些不同的见面礼仪，和同学们交流一下吧。 4.展示中国的拱手礼。拱手礼又称作揖，是古代汉民的相见礼，拱手礼的手势有着中华传统文化背景。（播放视频：《拱手礼》）介绍男女拱手礼的区别。同桌之间学做拱手礼，互相问好！学生上台展示。 结合资料或所学，探究不同地区不同的舞蹈形式，感受地区文化特色。 探究文化不同导致的礼仪不同 能够准确说出不同民族、不同国家、不同地区的舞蹈名称，感受文化差异。 知道因为文化差异，人们的见面礼仪也有差异。 政治认同 道德修养 责任意识
任务二：文化与自然环境之间的关系。结合搜集的资料，小组合作交流文化与自然环境的关系。 师：不同的建筑文化除了舞蹈和礼仪，建筑作为一种文化，与各地自然环境相适应，与大自然融为一体，也是不同国家,不同民族,不同生活方式的反映。 1.考考大家，谁连的又快又准出示三种风格建筑，进行连线。（蒙古包、牛粪屋、干栏式房屋） 2.学生快速浏览课本，分别介绍三种不同风格的建筑，教师做适当补充。 3.除此之外，你还知道哪些不同风格的建筑？指生答。教师做补充，并展示图片：山西窑洞、因纽特冰屋、北欧斜坡式屋顶、日本民居等。 4.小结：一方水土养一方人，人们在不同的环境下，因地制宜的创造了不同的传统建筑，体现了人与自然的和谐共处。 5.小组探究：请选择衣、食、行中的某个方面,查阅资料,和同学们一起找找世界上不同于我们的文化表现,探寻它们与当地自然环境的关系。 6.小结：百里不同风，千里不同俗，万里不同情，在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，如舞蹈、礼仪、建筑等，在经济全球化和互联网时代，世界各地人们的交流更加容易，文化之间的交流更加频繁。 通过不同地区建筑 风格的不同，探索文化与自然环境之间的关系 知道人们的衣食住行与所处的自然环境息息相关 道德修养 责任意识
任务三：文化交融我推动。说出中国文化对世界文化的贡献，树立民族自信，感受文化交融大趋势。 1.展示：在“中国文化走向世界”的主题活动中，同学们收集到了来自世界各地的相关报道。（1）在乌兹别克斯坦的塔什干国立艺术博物馆，孩子们参加迎新春“中国文化展”活动。（2）春节期间，在比利时首都布鲁塞尔市中心举行的巡游活动，为当地市民与游客带去浓浓的中国年味。（3）装扮成“美猴王”的孩子们在美国纽约时报广场表演“百猴快闪闹新春”。（4）肯尼亚小学生在首都内罗毕孔子学院观赏京剧脸谱。 2.除此之外，你还知道哪些中国文化元素走向世界。(生答，老师做补充)。展示图片：书法、针灸、武术、拔罐、剪纸、丝绸、瓷器等。当然，还有在疫情期间发挥了关键作用的中医药。（播放视频） 3.小组讨论：为什么中国文化要走向世界？你认为外国人会喜欢中国文化元素吗？ 4.小结：文化交流不仅使人们对不同文化的特色有了更深入的理解，而且有助于不同文化取长补短，共存共荣。 结合资料、事实，了解中国在推动文化交融方面做出的贡献。 说出中国文化走向世界的原因，主动推动文化交融与发展。 政治认同 责任意识 道德修养
第三课时：尊重文化多样性 任务一：文化差异小尴尬。分析两个情境中由于文化差异引起的尴尬和冲突，我们应该如何化解？ 1.活动园：阅读教材第56页活动园的内容，故事中的同学遇到什么问题，这是什么原因造成的？ （1）西方人比较直率，大胆坦率地接受他人赞美；而中国人比较含蓄，面对夸赞时较为谦逊。 化解方法：当外国人夸赞你的时候，微笑说“谢谢”。 （2）西方人在用餐时会给服务员小费而中国人则没有这样的习惯。 化解方法：入乡随俗，给一些小费。 教师：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突？请说一说或演一演，再想一想有什么妙招可以化解它们。 2.说一说：遇到下列情况，我们该如何化解尴尬？ （1）和一些外国友人见面时，他们想向你行贴面礼…… 提示：遵从他们的礼仪或解释清楚改成握手…… （2）去内蒙古旅游时，你刚骑完马手里还拿着马鞭就走进了蒙古包里，而蒙古族忌讳将马鞭带进房内…… 提示：真诚地向蒙古族人道歉并赶快把马鞭放到房外…… 3.演一演：自创情景，请同学到讲台上或小组内表演化解文化差异引起尴尬或矛盾的情景剧。 4.课堂点拨： （1）化解因文化差异引起的尴尬或冲突的关键：了解差异，尊重差异。遇到尴尬或矛盾时：及时道歉，解释清楚；态度诚恳；用语礼貌。 （2）应该如何对待不同的文化？ 各种文化应该相互尊重。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中来自不同文化背景的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。 结合具体的情境，探究因为文化的不同而引发的矛盾，并找到化解矛盾的方法。 知道引发矛盾的原因，找到化解矛盾的方法。 道德修养
任务二：文化差异我尊重。小组合作演一演，在表演的过程中树立尊重不同文化的意识。 1.活动园：阅读教材第57页活动园的内容，了解吃西餐时吃面条和有些国家吃面条有什么不同。 出示教材第57页的用餐礼仪，使学生感受到不同国家的用餐礼仪不尽相同，甚至大相径庭。 2.小组演一演交流：你还知道哪些不同的用餐礼仪？ （1）播放视频，了解不同国家的用餐礼仪。 （2）我们的中华美食已经走向世界，外国的美食也走进了中国，你知道吃西餐时还要注意什么礼仪吗？ （播放视频，了解西餐的用餐礼仪） 3.思考讨论：面对不同的用餐礼仪，我们应该怎么做呢？ （1）了解差异，事先向对方解释说明，以免尴尬发生。 （2）尊重差异，以开放的心态去对待不同的礼仪。 （3）包容差异，求同存异，入乡随俗，体验不同的礼仪。 小组合作演一演，在真实地情境中树立尊重文化差异的意识。 知道不同国家存在不同的文化差异，我们要尊重各国文化差异。 责任意识 道德修养
任务三：文化差异我来辩。辨析对错及原因。 1.情景探究：日本人认为吃面条发出声音是对厨师或对主人厨艺的赞赏。但是我们中国吃面时发出声音是不礼貌的。 情景一：如果有位日本朋友请你去他家做客吃面条，你会怎么办呢？ 情景二：你请日本朋友来家里做客，家人刚好做了面条，这位日本朋友吃面条时不断发出声音。爷爷奶奶不知道日本的吃面条的规矩，想要你提醒他不要发出声音…… 2.交流分享：除了见面礼仪和用餐礼仪外，你还知道哪些方面的礼仪？请收集这方面的资料，和同学们交流一下。 （1）播放视频，了解我国不同民族的饮食习惯。 （2）播放视频，了解不同手势在不同国家的含义。 教师：不同的国家和民族都会有一些禁忌，在交往中要懂得避讳这些禁忌，以免发生无心的冒犯。这也是对他人的尊重和礼貌。 3.课堂拓展：出示资料引导学生了解不同国家的数字禁忌、颜色禁忌、言行禁忌和花卉禁忌，开阔学生视野，进一步体会文化的差异性与多样性。 4.意义探讨：为什么要尊重文化差异呢？ “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。（教师解释文言文意思） 各个国家都有自己独具特色的文化，我们应该欣赏其他文化的美，不同的文化相互借鉴交融，社会才能和谐发展，不同的文化存在才能成就世界的繁华，让世界多姿多彩。 5.课堂小结： （1）加深对不同文化的了解，自觉尊重文化多样性，才能避免文化差异带来的尴尬和冲突。 （2）在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。 （3）“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。 探究尊重文化差异的原因 能够说出尊重文化差异的原因。 责任意识 道德修养
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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