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第1课《我的好朋友》教案设计
第二课时 好朋友 真友谊
课题 我的好朋友 第二课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 四年级
核心 素养 目标 政治认同：引导学生通过交流讨论，认识什么是真正的友谊。 道德修养：懂得同学之间的友谊是十分珍贵的,知道同学之间怎样能建立和发展友谊； 法治观念：在活动中体验同学间的友谊,能知道与朋友相处的方法； 健全人格：学会结交朋友并维护友情，不做有损友谊的事。 责任意识：愿意与同学建立真正的友谊,珍视同学之间的友谊。
重点 懂得什么是真正的友谊
难点 帮助学生学会珍惜友谊
教学过程
一、感受深厚的友谊
1． 播放视频《高山流水》，想一想，视频中讲的是关于什么的故事呢？ 你看了这个故事有什么感受？
预设：视频说的是关于友谊的故事，让我感受到了伯牙和子期之间的深厚友谊。
2．揭题导入：是的，所谓知音难寻，通过视频，我们看到了伯牙和子期之间真挚的友谊之情。生活中，我们都渴望获得友谊，但是到底什么样的友谊才是真正的友谊呢？今天，我们就继续走进友谊的课堂去学习《好朋友真友谊》吧！（板书课题）
设计意图： 通过视频导入，吸引学生的学习兴趣，引发学生对友谊这个话题的思考，进而导入新课。
二、辨别真假友谊
1.情景小舞台（根据课前分组，组内讨论后进行情景表演）
情景一：（选自教材6页材料情景一）
思考：(1)大家为什么都围着周丽呢？她们都是周丽的好朋友吗？
(2)张华为什么要想要不要请大家吃大餐呢？
(3)如果张华请大家吃大餐了，她就能与大家成为好朋友了吗？为什么？
情景二：（选自教材6页材料情景二）
思考：(1)李浩为什么想让陈诚告诉他答案？
(2)陈诚为什么会犹豫呢？他在担心什么？
(3)假设一下，陈诚帮助李浩作弊之后，他们之间会发生什么？
2. 追问： 如果张华和陈诚想要获得真正的友谊，他们应该怎么办呢？
预设：张华如果想获得真正的友谊，应该想办法努力提高自己，让自己变得更加的优秀，在平时的学习生活中与同学互帮互助。陈诚如果想获得真友谊，要敢于拒绝朋友的不合理要求，不能一味的纵容，可以利用课余的时间帮助李浩提高成绩。
3.小 结：真正的友谊应该是相互帮助、相互包容、相互理解、相互支持、并且尊重对方…… （板书：包容、理解）
设计意图： 通过两个不同情景的表演以及活动的反思交流，学生们能够认识到交友中的错误观念，初步感受真友谊的重要性。在本环节的设计中，通过一个接一个问题，层层深入递进式的引导学生思考，较直授式的方式更易被学生理解。
三、分享益友故事
1．汇报成语故事：除了“高山流水”以外还有很多成语是表达友谊之情的？请结合课前调查谈一谈吧！
预设：管鲍之交；刎颈之交；相见恨晚；情同手足；一诺千金……
2．汇报经典故事：你知道哪些关于友谊的经典故事吗？跟同学们介绍一下！
预设（1）：马克思和恩格斯的故事： 1844年，马克思在巴黎认识了恩格斯，共同的信仰使彼此把对方看得比自己都重要。可是，马克思生活很苦，常常靠典当维系生活。恩格斯为了帮助马克思，他宁愿经营自己十分厌恶的商业，把挣来的钱源源不断地寄给马克思。他不但在生活上帮助马克思，在事业上，他们更是互相关怀，互相帮助，亲密地合作。他们同住伦敦时，每天下午，恩格斯总到马克思家里去，一连几个钟头，讨论各种问题；分开后，几乎每天通信，彼此交换对政治事件的意见和研究工作的成果。
预设（2）：范仲淹与王质的故事：北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颖州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他过从甚室的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。这也让范仲淹看清了什么是真正的朋友。……
设计意图： 通过课前调查和课堂上同学们的分享，帮助学生更好的理解友谊，为之后学习什么是真友谊做铺垫。
3．教师补充故事： 今天，老师也给同学们带来了一个故事，现在就让我们一起走进友谊故事会去看看吧！（选自教材第7页的故事《益友》，提前准备好录音）
学生：认真听故事，并思考这样几个问题：吕岱为什么说徐原是他的益友？你欣赏徐原对待朋友的方式吗？吕岱有什么可贵之处？
预设1：因为徐原能够真诚的指出吕岱身上的错误，其实是在帮助吕岱，所以吕岱说徐原是他的益友。
预设2：我欣赏徐原对待朋友的方式，我觉得徐原待人真诚。
预设3：我觉得徐原敢于直接说出朋友的不对是很好的，如果方式再温婉些，或者私下可能会更好点。
预设4：吕岱没有因为徐原指出他的错误而生气，而是大度的接受了徐原的批评，把徐原当做自己真正的朋友。 ……
4.小结：只有像徐原和吕岱这样的友谊，才能令双方各自不断的提升自我，不断进步，这才是真正的益友。
设计意图： 首先 通过课前调查和课堂上同学们的分享，了解关于友谊的故事，帮助学生更好的理解友谊，为之后学习什么是真友谊做铺垫。其次，在本环节设计中， 将书中故事屋的案 例通过录音的形式讲给学生们，相对学生去看，更加激发了学生们的兴趣，帮助学生初步了解 “益友”。
四、学习成为益友
1．追问：通过这个故事，你能说一说，到底什么是益友吗？你和你的朋友之间是真友谊吗？
学生根据实际生活进行回答。
2.教师陈述：解释定义：益友是指对自己思想、工作、学习有所帮助的朋友；损友是指是非不分、斤斤计较，甚至对自己有害的朋友。
3．提问：生活中 ，你和你的朋友之间是否也会出现犯错误的情况呢？他（她）的哪些做法给你印象深刻呢？如果是你，你会怎么做呢？（结合生活实际回答问题）
预设：我犯错误的时候，我的好朋友会耐心的帮助我指出错误；当我的朋友在交往中出现犯错误的情况，我会在私下的时候帮她指出来，并帮助她一起改正……
4. 小 结：相互欣赏，相互信任是友谊的基础，也是朋友能够彼此直言相谏而不产生误会的前提。明理、真诚是人际交往的可贵品质。当朋友犯错误的时候，我们要尊重对方，学会用恰当的方式指出，保持友谊的长存。（板书：真诚、尊重）
设计意图： 结合自己的生活经历感受，引导学生从不同的角度进行思考，更好的帮助学生感受真友谊的意义，并且培养了学生多角度思考问题的能力。
五、珍惜友谊长存
1.阅读教材故事：
认真阅读教材第8页的两个故事并思考。
（1）你认为子晴生气和李强的抱怨有道理吗？你想对他俩说什么呢？
预设：我认为没有道理。首先王明把票投给了自己认为适合班长的人，而子晴认为他俩是朋友，王明就应该把票给自己，其实是对朋友提出了不合理的要求。其次李强和王赞因为小事吵架，好友张帅来劝阻，其实正是朋友的体现，而李强却抱怨张帅不帮助自己，这是错 误的认知。
（2）小结：有时候我们会向朋友提出一些不合理的要求，却不知道，正是这些要求，伤害了朋友之间的友谊。
2.反思自己的行为：
（1）提问：在日常生活中，还有哪些不合理的要求会伤害朋友之间的友谊呢？请结合你的生活实际谈谈吧！
预设：要求好朋友帮忙欺骗老师；要求好朋友帮自己写作业……
（2）小结：在与朋友相处的过程中，我们应该学会换位，要站在对方的角度去思考问题。即使是好朋 友，也不能提出让对方为难的要求，合理要求，才能促进友谊成长。（板书：换位思考、合理要求）
3．帮帮故事中的他：
（1）故事情境：最近，张华同学遇到了一件让他为难的事情，让我们一起去帮帮他吧！（改编自班级中真实发生的故事：张华和徐天是一对好朋友，新学期开学，班主任老师发现徐天最近学习成绩直线下降，就向张华问起了徐天的事。这下，张华为难了：因为徐天跟张华说过自己 的偷偷玩手机游戏的秘 密，还告诉张华帮他保守，可是现在老师问张华了，张华到底应不应该说呢？）
（2）想一想：张华到底应不应该继续替徐天保守秘密呢？如果是你，你会怎么做？
预设：我觉得张华不应该继续替徐天保守秘密了，因为打游戏这样的原因造成成绩下降，本身就是错误的行为，身为他的朋友，我觉得我应该及时的请求老师帮助，帮他改正过来。
（3）小结：真正的友谊并不是对对方言听计从，不断的纵容，无原则的帮助对方，而是学会分辨，帮助对方变得更好、更优秀，这样才能使友谊长存。
4．辩论会：好朋友之间应该保密吗？
（1）辩题： “好朋友是否一定要为对方保守秘密？”（结合徐 天和张华的案例进行展开）
正方：好朋友一定要为对方保守秘密
反方：好朋友不一定要为对方保守秘密
（2）辩 论要求：
①按照课前的分组情况，正反双方各选出4名参赛选手进行辩论。
②辩论过程中要充分结合张华和徐天的案例整理本方的观点和理由。
③辩论时间5分钟。
④最后由正反双方得出的理由数多者获胜。
（3）小结：通 过激烈的辩论我们懂得了，并不是所有的秘密都应该替朋友保守，在徐天和张华的案例中，如果徐天是因为打游戏等原因造成的成绩下降，我们应该及时求助老师，帮助解决；如果是因为个人隐私原因：如身体原因，我们应该为对方保守秘密。所以，在遵守承诺的同时一定要注意原则，做一个有原则的益友。（板书：守诺、原则）
设计意图： 提升 学生小组合作交流的能力、培养学生语言表达的能力以及即兴反应能力，通过辩论赛的形式，激发学生的求知欲，调动课堂学习兴趣。
5．情境判断：我该怎样做。
（1）情境小判断： 同学们 ，现在请你们判断一下，下列案例中的秘密都可以帮朋友保守吗？如果不需要，请说出你的理由。
①小华这次考试不及格，不敢告诉家长，于是她自己模仿家长在试卷上签了名，让你不要告诉老师。
②小明今天上体育课的时候不小心摔倒了，经过处理没有大碍，他希望你不要告诉他妈妈，免得让妈妈担心。
③佳佳想在母亲节的时候送给妈妈一个礼物，她想让你帮忙保守秘密。
④彬彬在上课的时候经常玩游戏机，并希望你不要告诉家长和老师。
预设：②③的秘密可以帮朋友保守，因为他们的行为没有对自己和身边的人带来不好的影响。①④的秘密不能帮朋友保守，因为这两种是错误的行为，是对他们自己有害的不好的行为，如果我帮他们保守了秘密，并不是真的对他们好，反而是害了他们。
（2）小 结：与朋友相处的过程当中要讲原则，我们要做朋友的“真朋友”，做有原则的好朋友。
设计意图： 选取学生生活中真实出现的案例作为引导，用贴近学生生活的故事引导学生真实感受 与朋友交往中出现的问题，深刻认识到其中的错误， 并对自己的行为进行反思从而学会帮助学生正确、有效地维护友谊。最后，通过设置几个生活中的故事情节，检测了学生对知识点的掌握，更好的帮助学生理解什么是有原则的益友。
六、落实行动促友谊
1．友谊大行动：友谊来之不易，学会与朋友相处，才能使友谊长存。通过以上的活动，你是否能处理好与朋友的关系，和朋友友好相处呢？请你说说遇到以下情况，你会怎么做呢？怎样做才是最好的？
当朋友有困难时，我愿意尽力帮助；
当朋友犯错误时，我会__________；
当朋友帮助我时， 我会 __________ ；
当朋友______时，我____________；
当朋友 ______时，我_____________
2．传递友谊卡： 现在，你一定有很多心里话想对你的好朋友说吧，那么就让我们行动起来，请同学们拿出课前老师给大家发的友谊小卡片，将你的心里话送给你的好朋友吧！ ( 配乐《友谊地久天长》，写完之后粘到班级的友谊树上 )
设计意图： 通过引导学生填写表格和友谊卡的方式，让学生懂得友情的表达，学会通过表现来增进彼此情感，对学生情感认识的提升起到了很好的作用。
七、总结全课
教师总结： 同 学们，人的一生有许多感情是很宝贵的，其中之一就是“朋友之间的友谊” ， 希望同 学 们能够珍惜你身边真正的朋友，愿你们的友谊之树越开越好！
板书设计：
好朋友 真友谊
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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