资源简介

小说阅读答题技巧及题型训练
近三年高考小说阅读考点的分布
年份 卷别 选篇及作者 题材 主观题考点 文体
2021 新高考I卷 《石门阵》 卞之琳 人们的革命乐观主义精神 小说的情节结构 意象的含意 小说
新高考II卷 《放猖》 废名 儿童的纯真来看待人与事 语言艺术特色 小说的主题探究 散文化 小说
全国甲卷 《当痛苦大于力量的时候》 王小鹰 对痛苦和人生的思考 次要人物 小说的线索主题 散文
全国乙卷 《秦琼卖马》 谈歌 人性的温暖与包容、宽厚与善良 理解内容 小说人物心理变化 小说
2020 全国I卷 《越野滑雪》海明威 年轻人对生活的激情 心理描写 小说的情节 小说
全国II卷 《书匠》葛亮 普通匠的工匠精神和道徳的坚守 心理描写 概述人物形象特征 小说
全国III卷 《记忆里的光》蒋子龙 普通劳动者对信仰的追求 分析文本脉络 标题作用 散文化 小说
新高考1卷 《建水记》于坚 城市对传统文明的传承 分析文本艺术特色 作者创作意图 散文
2019 全国I卷 《理水》鲁迅 中国脊梁的实干精神 人物形象塑造手法 体裁特征 小说
全国II卷 《小步舞》 莫泊桑 小人物的人世沧桑 人物塑造手法 自然环境描写作用 小说
全国III卷 《到梨花屯去》何士光 基层干部的责任担 情节作用 散文化 小说
新教材及近五年高考真题主旨梳理
《百合花》 战火中的青春美和人性美
《哦，香雪》 乡村生活新变化；青春的纯真和质朴；生命的美好
《祝福》 对封建礼教的批判
《林教头风雪山神庙》 封建社会的官逼民反（反抗精神）
《套中人》 讽刺因循守旧，畏首畏尾，惧怕改革
《促织》 批判封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶,表现了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
《变形记》 对被成功标准同化的忧虑，人成为名利金钱追逐的奴隶，从而人纯洁善良的一面彻底被抹灭；揭露在现代社会里人对生活压力的畏惧和逃避；对于命运无力改写的强烈苦恼与愤慨。
《荷花淀》 歌颂善良勇敢的抗日军民形象
《小二黑结婚》 反对封建思想；歌颂了民主政权的力量, 歌颂了农村社会的长足进步, 歌颂了新一代农民的成长。
《党费》 革命的艰辛和革命者对党的热爱与忠诚
《大卫·科波菲尔》 赞美人世间的善良、宽厚、仁爱等美德，同时蕴含对社会批判
《复活》 对沙皇统治阶级及当时的社会制度进行了激烈的批判。
《老人与海》 赞颂“人的灵魂的尊严”、永不言败的精神
《百年孤独》 展现拉丁美洲几个世纪生活和奋斗的历程；表现出马孔多在文明洪流面前受到的巨大冲击；通过一个家族的孤独，隐喻了现代人所处的困境。
《阿Q正传》 批判国民“劣根性”，即麻木、愚昧、自轻自贱等。
《边城》 优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式
《秦腔》 对故乡的一腔深情和对社会转型期农村现状的思考
《石门阵》 保家卫国才能守护家门；人民群众对日寇的同仇敌忾，对国泰民安的渴望。
《放娼》《莫须有先生教国语》 教小孩子作文要能懂得小孩子的欢喜；尊重孩子的天性；遵循规律
《越野滑雪》 普通年轻人对运动的热爱、对生活的激情
《书匠》 普通匠人对职业道德的坚守
《记忆里的光》 普通劳动者对信仰的追求
《建水记》 普通市井生活的诗意
《大师》 普通家庭日常生活中体现的亲情
《理水》 赞扬“埋头苦干、拼命硬干”的实干奋斗精神
《小步舞》 个人命运与时代变迁
《到梨花屯去》 人民是历史的创造者；农村社会的新变化；批判官僚主义作风
《有声电影》 对公共意识的深入思考
《微纪元》 对人类文明延续的思考；宏大与微小的思考
《赵一曼女士》 对革命精神的赞扬；革命精神的当下意义
《天嚣》 生命意志的顽强；艰苦环境下互助精神的可贵
《窗子以外》 心态与观念的限制，造成了自我与世界的隔膜
《我们的裁缝店》 生活的琐碎与幸福；劳动的收获感；超越买卖利益的人情温暖。
《锄》 工业化对传统农业生产方式冲击
《战争》 对战争的失望与反思；战争中人的坚强、人性的美好
《玻璃》 法治、诚信、人性欲望的探讨
考点对应真题集锦
一、情节手法（包括叙述手法和结构手法）：
【必备知识】小说常见结构技法
悬念、伏笔、双线结构、时空交织、虚实结合、首尾照应、情节突转、意料之外情理之中的结尾、线索贯串等。
【情节类考点的题型及变化规律】
2014年1《古渡头》：作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾 结合全文，谈谈你的看法。(8分)
2017年1《天嚣》：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
2019年2《小步舞》：小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6分）
2019年3《到梨花屯去》：两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。（6分）
2020年1《越野滑雪》：海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分）
2021年新高考2《大师》：本文多次提到“板凳”这一富有意味的细节，请分析这里“板凳”的用意。
（1）2014-2017：某情节的作用、效果
（2）2019-2021：情节+环境结合、情节+结构结合、依据评论赏析情节安排效果
（3）启示：明确把握某情节与另一小说要素之间的关系，依题作答，不能停留在套路上。
【情节结构艺术典型题型】
【典型题型】情节设置、结构艺术、悬念、线索、伏笔、结尾艺术
【答题角度】
①在情节结构上的作用；+②在人物形象塑造上的作用；+③在揭示主题上的作用；+带给读者的阅读感受
例1：【2017年全国1卷《天嚣》】
小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。
【答案】①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。
例2【2017全国1卷《天嚣》】小说以没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。(6分)
【参考答案】①小说人物“他”所知有限，这样写很真实;②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围;③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
【情节类考点的题型及变化规律】
例3：【2016年全国2卷《战争》】
小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。
【答案】①一个电话将两个人的命运连接在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；②主人公言行要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真实；③电话交流的限制性给小说留下了较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。
例4：【2015全国1卷《马兰花》】小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？（6分）
【参考答案】明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。 ①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但认可展现他们的品质，丰富了小说的主题； ②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
例5：【2014年全国1卷《古渡头》】
作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。
【答案】①在艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②在情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；③在人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④在思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。
【答题角度】
①在情节结构上的作用；+②在人物形象塑造上的作用；+③在揭示主题上的作用；+④带给读者的阅读感受。
例6：2020年1《越野滑雪》：海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分）
【参考答案】
①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；（解释题干）
②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后蕴藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；（情节安排）
③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。（带给读者的阅读感受）
【答题思路】解释题干理论+情节安排（1/8+7/8+1）+读者感受
二、小说人物形象
【归纳1】人物形象类考点的题型及变化规律
【2014年1《古渡头》】作品中的渡夫有哪些性格特点 请简要分析。
【2014年2《鞋》】小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简要分析。
【2015年1《马兰花》】小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）
【2015年2《塾师老汪》】东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分）
【2016年2《战争》】小说中的女主人公有哪些性格特点 请简要分析。（6分）
【2016年3《玻璃》：】说中的王有福有哪些性格特点 请简要分析。（6分）
【2019年1《理水》】鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）
【2019年2《小步舞》】请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）
【2018年1《赵一曼女士》】小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）
【2018年2《有声电影》】请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（6分）
【2019年1《理水》】鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）
【2019年2《小步舞》】请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）
【2020年2《书匠》】老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。（6分）
（1）2014-2016概括题：人物形象特点
（2）2017-2021：人物形象变化（与情节发展结合）、人物形象塑造方法（需要结合人物形象）
（3）启示：既要把握人物形象特点，又要把握人物形象的塑造方法，同时重视对人物的心理分析。
【答案思路】（人物形象特点+情节发展）+（人物形象塑造方法+人物形象）+人物心理分析
典型题型：塑造人物形象的手法
【正面描写】外貌、语言、动作（细节）、心理；（必备知识）
【侧面描写】（他人、环境）；对比手法（必备知识）
例1：【2019年全国1卷《理水》】
鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
【答案】①形象描写：将大禹及随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象；②语言描写：文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力；③对比手法：始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国脊梁”形象。
例2：【2019年全国2卷《小步舞》】
请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
【答案】①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴，木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。
【补充】人物的多面性（圆形人物与扁平人物）
三、小说语言艺术
1.语言风格（口语化、生活化、富有地方色彩、人物语言富有个性化、质朴、平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快，含蓄深沉）
2.三个特色（时代特色、地域特色、语体特色）
3.个性化语言（口语、地方特色、体现人物个性）；句式（长短句、整散句）
4.表达技巧（用词、句式、修辞）；词语（叠词、动词形容词、文言词、成语）
例1【2018年全国2卷《有声电影》】小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。
【答案】
①借用并改换经典语句，以造成幽默效果；
②同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；
③将书面语与口语混搭，庄谐并出；
④用排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；
⑤反话正说，既讽刺又幽默；
⑥夸张手法，令人忍俊不禁。
【例题2】（2019浙江卷《呼兰河传》）简析文中画线部分的语言特点。（局部考察语言特色）
【参考答案】
①使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。
②句式上长短交错，使语言生动活泼。
③每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。
④语调轻快，传达出叙述者的喜悦之情。
四．含义类
1.标题含义
【建模】表达技巧（双关、象征、比喻）+表面义+深层义+主旨义
【例题6】（2019天津卷《萨丽娃姐姐的春天》）文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。
【参考答案】
①呼伦贝尔草原大自然的春天；
②羊羔生长期的春天；萨丽娃事业的春天；
③以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天。
2.赏析
【建模】句子含义手法+关键词+表面义+深层义
【例题7】（2019天津卷《萨丽娃姐姐的春天》）“一年只有不足一百天的无霜期，春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑，每一种植物都是百米冲刺的运动员，奔跑着发芽，奔跑着开花，奔跑着打籽，奔跑着完成生命基因的使命。”请赏析文中画线句子。
①运用了拟人、比喻、排比、夸张等修辞方法。（手法）
②突出呼伦贝尔草原无霜期短暂的特点。（表层义）
③生动形象地描绘植物竞相生长的情景，赞美大草原旺盛、顽强的生命力六（深层义）
五、概括类
1.概括人物特点
【第一人称“我”的作用】
①贯穿全文的线索，事件的见证人，增加故事真实性；
②对主要人物起陪衬作用；
③同主要人物一同揭示或凸显主旨；
④推动情节发展。
【例题7】（2019浙江卷《呼兰河传》）结合故事情节，概括“我”的形象。
【参考答案】
①友善：给冯歪嘴子摘递黄瓜。
②调皮可爱：“故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话。
③乖巧：想吃粘糕，又听话。
④矜持：想吃粘糕又呆在那里不说话。
2.概括或者梳理文章行文思路（情节）
【例题1】（2018全国卷3《微纪元》）请简要分析文中先行者的心理变化过程。（梳理文章行文思路题）
【参考答案】
①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；
②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；
③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
【例题2】（2021全国乙卷）《秦琼卖马》9.买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）【实则是对情节的梳理】
①先是无意购买:他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒;②然后是有意相帮:表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住;③最后决意相助:对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。
【例题3】（2018年卷Ⅱ）老舍《有声电影》5.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；
②听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；
③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；
④对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
【例题4】（2020新课标I）海明威《越野滑雪》8.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。
①两人一再相约，表明他们对此有强烈的望；
②分别之际的一再相约，也表达出依依不舍的心情；
③但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。
【例题5】（2015年卷Ⅰ）李德霞《马兰花》小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。
①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责的委屈与隐忍；
②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；
③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。
三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸现了小说“人间自有真情在”的主题。
六、作用类
1.题目带有“什么作用、什么好处、为什么以**为情节”等字眼或者“探究哪个好”等题型答题模板都是：
①人物上：表现人物性格特点、衬托人物心情、暗示人物命运+分析
②情节上：推动故事情节发展、为下文作铺垫、贯穿全文线索、照应上文+分析
③环境上：交代时间、地点、背景，渲染氛围，奠定基调+分析
④主题上：深化主题+分析
⑤读者角度：开头，设置悬念，激发阅读者兴趣结尾，给读者留下想象的空间一、情节作用。
2.单一作用的具体表现：
【例题9】（2019全国卷2《小步舞》）小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。
【参考答案】
①开头，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。
②贯穿情节始终，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。
③结尾，苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。
3.开头作用：
【例题10】（2017山东高考《七岔犄角的公鹿》）本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。
【参考答案】
①读者上：吸引读者的阅读兴趣。以两人冲突开篇可以吸引读者，将读者快速带入文章的具体情境；
②情节上：为下文作铺垫。因为有两人的争吵与冲突，才有了我拿着父亲的枪打猎的结果。
③人物上：表现了我刚毅不屈的人物形象，同时也突出了特吉好酒并且与我关系不是很融洽的人物个性。
4.结尾作用：
【例题11】（2017全国卷1《天嚣》）小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
【参考答案】
①情节上：以得瓜解渴的“美好的谜”为结尾，使情节翻转，出人意料，增强小说的戏剧张力。（文本角度）
②读者上：以这个未解的“美好的谜”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象。（作者创作角度）
③主题上：以美好圆满的“美好的谜”为结尾，突出了帮助别人就是帮助自己的这一温暖主旨，深化了各族人民支持祖国科研工作这一主题。（读者阅读感受角度）
5.线索作用：
【例题12】（2017全国卷1《天嚣》）小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。或者问：小说为什么以“渴”为中心谋篇？请简要说明。
【参考答案】
①情节上：作为线索贯穿情节始终，全文情节围绕“渴”这一中心。从队员受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事。
②人物上：通过队员受困受渴这一事件，塑造出不畏艰险，认真负责，热心救人的科研工作者形象。
③主题上：围绕受困受渴得瓜解渴这一事件，揭示出帮助别人就是帮助自己的人生哲理。
6.细节作用：
【例题13】（2016江苏卷）文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。
【参考答案】
①情节上：文中多处提到“插军旗”，在情节上起到线索作用，贯穿全文，推动情节的发展；
②人物上：表现出会明对当初生活的眷恋；
③主题上：从主题上看，凸显主旨。
7.叙述方式作用：
【例题14】（2018全国卷1《赵一曼女士》）小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
【参考答案】
①主题上：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；
②人物上：可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；
③效果上：灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。
8.人物作用
①主要人物作用：
【例题15】（2012全国卷《马裤先生》老舍）小说开今第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么 请简要分析。
【参考答案】
①人物上：勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象;
②情节上：为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫。
③读者上：引发读者的阅读兴趣。
②.次要人物作用：
【例题16】（2016全国卷3《玻璃》贾平凹）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
【参考答案】
①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；
②情节上：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；
③人物上：衬托主要人物，小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。
9.物象作用：
【例题17】（2016全国卷2 战争【美】迈尔尼）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用？请简要分析。（6分）
【参考答案】
①情节上：作为文章的线索，贯穿全文，推动情节发展有条不紊地发展。两人通过电话相知相恋到分离。
②环境上：交代战争时期的特殊环境。俩人因为战争不能经常见面，只能通过电话联络感情。
③主题上：首尾呼应，深化主题，表达了对战争的控诉，同时书写了人性的美好。
④读者上：制造悬念，吸引读者的注意，引发读者的阅读兴趣。情节的发展因为电话的联络而得以层层推进。
⑤人物上：对塑造人物性格有帮助。两个人的性格特点在一次次通话中得以渐渐丰满起来。
七、小说标题
【标题内涵】表层含义，深层含义（主题）
【标题作用】①表现人物；②环境、背景；③线索，情节；④主题；⑤手法艺术效果。
例1：【2016年全国1卷《锄》】小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。
【答案】
①锄作为一种农具，是六安爷的精神寄托；（表层含义）
②锄喻示劳动者与土地的亲密关系；（深层含义）
③锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。（作者表达情感）
例2：【2016年全国2卷《战争》】小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。
【答案】合适。
①情节：战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；
②主题：小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思；
③手法效果：小故事冠以大题目，以小见大，对比鲜明，强化了艺术张力。
例3（2019年高考浙江卷《呼兰河传》）如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？“冯歪嘴子”。
【理由】
①人物上：他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。
②情节上：本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。③主题上：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。
八、小说的主旨
（一）小说常见主旨指向
1.人性指向：塑造艺术形象，生存现状和心理状态，揭示人性中的真善美假恶丑；如：《马兰花》《玻璃》
2.社会指向：描绘社会百态，歌颂、揭露、鞭挞现实生活中或丑或美的社会现象及观念；如：《赵一曼女士》《天嚣》《有声电影》
3.哲学指向：虚构一些寓言性的情节，揭示人生中人类命运中的重大问题或哲理；如：《微纪元》
4.作者指向：喜怒哀乐、爱恨情仇、思考关注、警示呼吁。如：《锄》《战争》
（二）把握小说主旨的方法
1.褒贬评价法：语言上直接的评价、饱含色彩的描写——《理水》《赵一曼》《天嚣》《马兰花》；
2.典型代表法：形象上的典型代表性，情节上的隐喻性——《理水》《小步舞》《到梨花屯去》《锄》《药》；
3.环境分析法：题材环境的选取、背景的构成等——《赵一曼》《天嚣》《锄》；
4.原因分析法：情节上事态的原因、悲喜剧结果的分析——《锄》《小步舞》；
九、小说的真实与虚构
①小说是虚构的艺术，虚构是小说的生命。
②小说中的真实是一种想象和虚构的真实，一种具有审美魅力的真实。
③小说在本质上是一种想象的艺术，它经由想象所呈示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界。
1.高考题中的“真实”与“虚构”：
【2019全国1卷《理水》】请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
【参考答案】
①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；（叙事空间）②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。（历史和现实相结合的讲述方式。）
【2018全国1卷《赵一曼女士》】3.小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处 请结合作品简要分析。(6分)
【参考答案】
①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主题内蕴更深刻;
②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体;（以现代人的视角来写历史故事，理解其作用。）
③灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。（叙事空间）
【2018全国3卷《微纪元》】结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。
【参考答案】①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础，本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；②而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。③科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起，本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。
2.小说虚构的表现形式及手段
①小说的虚构是一种超越性的想象，虚构不等于虚假。
②小说的虚构必须给人以真实的感觉，必须符合生活发展的逻辑，也就是必须达到艺术（心灵）的真实。实是虚构的基础和文学目的。
【答题要领】
①内容上从情节的提炼、细节的想象或人物的综合及变形分析小说所虚构的内容，如《狂人日记》内容上的虚构；
②技法上从分析小说通过想象、夸张、变形及一系列叙述手段营造的或映射或荒诞的艺术效果，从而更深地揭示小说的特定主题，如《变形记》的夸张与异化。
2.小说真实的表现形式及手段
【命题形式】本文是如何在虚构的故事中又突出浓厚的现实感和历史感的，请谈谈你对此的理解等等。
【答题要领】
①内容上从环境的营造，题材的选取，情节的借鉴、细节的想象或人物的综合分析小说所表现出的历史感真实感；
②技法上分析小说利用时空营造、视角人称等叙述手段营造的真实感十足的文学情境，从而更深地揭示小说的特定主题。
十、小说叙述手法
叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述人称、叙述视角、叙述方式（顺序）、其他叙事技巧。
1.叙述人称
2.叙述视角
①全知视角，叙述者>人物 （一般是第三人称叙事）
②选材不受时空限制；
③依时间顺序，结构简单呆板；
④读者接受，抑制想象，真实可信度削弱；
⑤叙述人全知全觉如上帝，知道所有人物一切隐秘。
⑥有限视角，内视角，叙述者=人物；外视角，叙述者<人物 （一般是第一人称叙事）
⑦揭示主人公内心深处的感受；
⑧加强表现人物、主题的力度，推动情节的发展、便于抒情；
⑨真实、可信。如《祝福》《玻璃》
3.叙述顺序（方式）
4.其他叙述技巧：
①对话 （《古渡头》）
②心理
③回忆、叙述与写景结合
④回忆与现实交织
⑤历史与现实交织 （《赵一曼女士》）
⑥叙述时空（历史与现实交织、时空集中）
⑦以……话题引入
5.叙事节奏
节奏是运动速度的变化规律。情节的进展也应张弛有致、起伏有序、缓急有度。
特点：紧凑
①人物的简化（群像）/利用人物前后勾连
②场景的集中
③线索
④悬念、照应、铺垫、伏笔等手法的运用。
⑤细节反复出现，彼此勾连成整体。
⑥对话
⑦围绕某一核心事件/事物，按照一定的顺序展开叙事。
【典例】（2020浙江卷）《雪》：作者用了哪些手法使小说结构紧凑？
①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。
②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。
③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。
④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。
6.延迟
作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。
【典例】（2021年新高考1卷）8. 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？
【参考答案】(4分)
①具有渲染效果，把故事描述得更充分;
②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。
【例1】(2019年浙江《呼兰河传》)分析本文叙述上的特征。(6分)
【参考答案】
①用第一人称,显得真实、自然、亲切。（叙述人称）
②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。（叙述视角）
③按照时间顺序自然展开,叙述脉络清晰（叙述顺序）
④叙述与场景的细节描绘相结合,细腻、生动、传神，叙述散文化,节奏舒缓。（其他特殊叙述技巧：叙述与写景结合）
【例2】（ 2014年全国1卷《古渡头》）《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）
【审题】怎样叙述？考查叙述手法及作用。
【参考答案】
①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；（叙述视角）
②以“钱”为话题引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；（话题引入）
③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；（对话形式）
④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。（叙述与写景结合）
【例3】（2018年全国1卷《赵一曼女士》）小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品进行分析。
【审题】叙述手法鉴赏题，理清文本中“历史”“现实”的叙述内容。现实：开头交代写作缘起和“我”在赵一曼纪念碑前与陌生老人的对话；历史：文中间回忆赵一曼及结尾书信部分。
【答案】①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更加深刻；（表现主题）
②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；（塑造形象）
③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。（表达效果）
【例4】（2016年全国3卷《玻璃》）
“我”在小说中的作用是什么？请简要分析。（6分）
【答案】①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信；
②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；
③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。
【例5】（2014年全国2卷《鞋》）文末“后记”是独立小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。
【答案】观点一：“后记”是独立小说外的写作说明。
①从形式上看，“后记”与小说没有直接关系，两者都是各自独立的文本；
②从内容上看，小说是乡土生活的诗意想象，“后记”是作者的自我忏悔，两者无法融为一体；
③从人物塑造看，“后记”的真实事实，限制了小说的想象空间。
观点二：“后记”是属于小说的有机组成部分。
①从形式上看，小说是一个开放性的文本结构，“后记”是其中的有机组成部分；
②从内容上看，“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格，于诗意中多了一丝冷峻；
③从创作倾向上看，“后记”中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的思想主题。
十一、小说环境描写
【环境本身的作用】
①交代故事发生的时间、地点、场所，暗示社会环境；
②渲染气氛，奠定基调；
③表现地域风光和文化。
④对情节的作用：推动情节的发展。
⑤对人物形象的作用：烘托人物心情；表现人物性格；暗示人物命运
⑥对主题的作用：深化作品的主题
【典型题型】
例1：【2019年全国3卷《到梨花屯去》】小说中有多处景物描写，请分析其功能。
【答案】
①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；
②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；
③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。
例2：【2019年全国2卷《小步舞》】小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。
【答案】
①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作；
②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。
③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。
反套路题阅读对策
1. 强化“文体”意识，根据文体特征，读懂作品。
2.了解文学创作基本原理，对相关技巧术语能准确理解和判断，构建结构化的知识系统。
3.能掌握各类鉴赏评价题（文学形象、表达技巧、审美特色等）的答题角度和思路。
4.读懂题目，灵活应对新题型，把握核心原理，培养“以不变应万变”的能力。
考纲对文学类文本阅读考查的要求是：
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
【近八年高考真题】
2014年：《古渡头》《鞋》
2015年：《马兰花》《塾师老汪》
2016年：《锄》《战争》《玻璃》
2017年：《天嚣》《窗子以外》《我们的裁缝店》
2018年：《赵一曼女士》《有声电影》《微纪元》
2019年：《理水》《小步舞》《到梨花屯去》
2020年：《越野滑雪》《书匠》《记忆里的光》《建水记》《大师》
2021年：《石门阵》《秦琼卖马》《当痛苦大于力量的时候》
【系统梳理小说创作理论知识】
1.叙述：叙述角度、叙述人称、叙述方式
2.场景：在场景中生活、场景的功能
3.主题：主题的形成、主题的实现
4.人物：揣摩人物的心理；“贴着人物写”；“圆形人物”与“扁平人物”
5.情节：以情节为主线的小说；情节运行的方式
6.结构：以故事为中心的纵式结构；以人物为中心的跳跃式结构；以心灵活动为中心的结构；
7.情感：情感的魅力；情感的处理
8.虚构：小说的虚构与真实
【小说阅读重点题型（必备知识、常式题型、变式题型）】
1.小说主旨
2.小说人物
3.小说情节结构艺术
4.小说叙述手法
5.小说环境描写
6.小说标题
7.小说语言
非典型题答题要领
对于缺乏典型答题技巧的题，把握核心原理
【文学类阅读】分析综合类的题目，多要求提炼概括，而不是简单地摘句组合。答题时应该考虑所列举的对象、行为的上位概念。
例1【2016年全国1卷文学类阅读《锄》】“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。
【答案】
六安爷层面：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和又固执的性格特征；②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。
小说主旨层面：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。
场面连贯法
例2【(2020·新高考1)《建水记》】9. 本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。
【答案】①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；
②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。
▲鉴赏评价类题目也是万变不离其宗， 任何文章，出题离不开三个点：
①文本（写了什么、怎么写的）②作者（褒贬意图）③读者（使读者……）。
【2021年新高考2卷】9. 文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。（6分）
【答案】
①选题为儿童喜欢的放猖；
②在回忆放猖时，选用儿童视角，用儿童的口吻和语言，写儿童看到的场景和参与的活动；（叙事视角）
③注重表达儿童的心理，写小孩子的羡慕、寂寞和失落等。
【2021年八省联考题】8.作者自评“这些小小说倒像是中国的老传统”。请结合文本二，分析作者心目中传统小说的特点。（4分）
【答案】
①传统小说的作者本出于稗官，写作态度不同于正统史家；
②小说内容常取自街谈巷语，真真假假。
【2021年八省联考题】9．如欲以“一则‘新世说’”为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。（6分）
【答案】①记录人物言行，品评人物风格，具有“世说”类小说的特点；
②以新的方式反映新的时代内容；
③体现了学者金克木独特的小说观念。
【2021年全国甲卷】9.普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分新。( 6 分)
【答案】①临终遗言是理解普希全人生悲剧的线索，它将昔希金个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因；②临终遇言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来；作者的情感抒发、思想表达也都与言临终遗言有密切关系。
巩固训练
阅读下面的文字，完成下面小题。
立碑
朱顺社
王家滩的王圣老汉骑着自行车，在县城跑了三道街，问了五次路，拐了八道弯，傍晚时分，才找到县自然资源局周英汉局长的家门。王老汉想批一块地。他批地不是自己用，而是想为死去的村支书吴亮亮立一座碑。吴亮亮是县里的下派干部，任王家滩村支书三年多，在一次防风治沙的会战中，突然倒在工地上……走时不到四十岁。
王老汉敲敲门，里面没人应。他原地转一圈，在门前的台阶上坐下来。他知道当局长工作忙，下班晩很正常，心急吃不了热豆腐嘞！要说批地，本该是村干部们办的事儿，可这些年轻人没耐性，到自然资源局找两趟，被建设用地股长一番道理顶回家，从此打了退堂鼓。王老汉了解情况后，主动把这事儿担起来。他知道自然资源局里人多，有话不好讲，就直接找到周局长家里来。他就不信，把立碑的理由讲明了，周局长会不同意。难道这件歌功扬善、顺乎民意的好事儿也办不成？
哼，俺王老汉年轻时也当过村干部嘞！什么世面没见过？等俺把地批下来，让后生们也知道啥叫宝刀不老！
夕阳西沉，余晖尽落。王老汉既困又乏，上下眼皮直打架。“老乡——醒醒，这样会着凉的。”
“俺……没睡。”王老汉揉揉眼。面前站着一位中等身材、齐耳短发，三十七八岁的女人，手里提着一个装满蔬菜的塑料袋。
“您找谁？”“俺找周局长，”王老汉见女人拿钥匙开门，心想，这位一定是周局长太太，便问，“周局长他还没回来？”
“老乡，您是哪个村的，有啥事儿？”
“俺是王家滩的，找他有紧要的事儿。”“王家滩的？哦，快进屋说吧。”
王老汉将半袋花生从自行车上拿下来，提到屋里放在门南的凳子上。客厅面积不大，陈设简陋，一对沙发样式老旧。墙角摆放着一些测量器材和图标。王老汉见了心想，当局长的居住条件也不咋样，还不如俺农村人住的大瓦房宽敞！
“您来家里千万不要带东西！”女人将一杯热茶放在王老汉面前，关切地问，“王家滩的乡亲们都好吧？”“好，好，你到过我们村？”王老汉心里暖暖的。
“没有，你们村是有名的小康村嘛！”女人转过话头，“老人家，您有啥事儿，慢慢说。”
“这个……”王老汉见女人举止大方，心想，这位局长太太一定是个说话算数吹风管用的人，便试探着说，“其实……对你说和对周局长说都一样：俺想批一块地。”
“批地干啥？”女人一愣。“王家滩村民想为故去的支书、县里下派干部吴亮亮立座碑。”
“为啥给他立碑呢？”女人摇摇头说，“老人家，立碑这事不是随便可以做的，也不是寻常人能有立碑资格的。”
“吴支书可不是平常人，他的事迹登过大报纸嘞！”说到吴支书，王老汉的话就滔滔不绝，“吴支书在王家滩村任职三年多来，带领群众修路打井、植树造林，多方筹款建起了幼儿园、养老院。过去村民们赶集上会行走不便，现在进城一路畅通；过去村民们吃不上新鲜蔬菜，现在种植了蔬菜大棚；过去村里孩子上学不便、老人养老无门，现在不用出村就能解决。他办的好事儿数都数不完。王家滩村民脱贫了，致富了，奔小康了，可是……他却早早走了，俺全村人都怀念他啊！”
“吴亮亮是个好同志！”女人深深点头，叹息一声。
“所以，王家滩的村民合计着，要给吴支书立座碑。”王老汉动情地说，“为批地的事儿，村干部们跑乡政府，跑自然资源局，可是他们都说占用耕地不能办。俺琢磨着，这件事儿必须由局长亲自批才行，于是就来找周局长，求他网开一面……”
“真难为您了，这么大年龄了，还让您跑这么远路。”
“不不……吴支书为了王家滩村奔小康，把命都搭上了，俺跑点路算啥？只要能办成这件事儿，让俺步行出国都成嘞！”
“您老先别急，大老远来了，不能让您饿着肚子说话，我给您做饭去。”
“不用不用，批地的事儿不解决，吃饭也不香。”王老汉拦住对方说，“俺看你有主见，说话肯定灵，求你一定帮忙把这事儿办成！”
“老人家，您的心情，乡亲们的心情我都理解。”女人耐心解释说，“可是您知道，节约用地关乎民生大计。现在，随着经济建设的需要，耕地在一年年减少。目前，王家滩村人均耕地已不足一亩，超过了用地‘红线’。因此，必须从严把关，保证使用土地的更加合理性。”
“俺立碑是弘扬正气，按老话说是扬善积德的好事儿，咋能不合理呢？”王老汉竭力为自己辩解。
“吴亮亮同志是一名共产党员，他任村支书，带领群众脱贫致富奔小康，是分内的事儿，是义不容辞的责任。”
“吴支书不怕苦累勇挑重担，清正廉洁为民办事儿。他捐款办学，救助孤寡老人……村民心里有杆秤，立碑是对他最好的纪念，立碑是要他名声长存嘞！”王老汉把学到的名词都用上了。
“可是，我们不能为死去人的‘名’，不顾活着人的‘命’吧！”
“你这叫啥话？”王老汉听了压不住火气，“如果……故去的是你亲人，你还能这么说吗？”
“我，我……”女人眼含泪水，说不出话来。
“你说得不错，土地是俺农民的命根子。”王老汉眼含泪花说，“可凡事都有个特殊，吴支书为王家滩村做了那么多……就这么走了，俺们放不下他嘞！今天俺是带着全村人的心愿来的，你却说出这么不近人情的话，早知道这样，俺悔不该来求你……”
“老人家，你听我……说……”女人话语哽咽。
“啥也别说了，俺地不批了。”王老汉气冲冲边走边说，“俺回去拆房子，把房子拆光也要为吴支书腾个地方！”
“站住！”女人擦一把眼泪说，“房子是自己的，地皮是国家的，我照样有权阻止你。”
“权是管活人的，死人的事儿你别管。”
“对吴亮亮的事，我同样……有这个权，”女人泣不成声，“因为……我是……他的妻子……”
“啥啥？”王老汉心头一震，立在那里久久未语。
（有删改）
1．下列对这篇小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说写女人朴素的装扮、并不宽敞的客厅、简陋的陈设，表现出她和丈夫吴亮亮廉洁奉公的本色。
B．王老汉毛遂自荐、充满自信，源于其年轻时当过村干部的经历，也和他个人的爱憎和冲动的性格有关。
C．“立碑”这个故事反映了当代现实生活，立碑的请求体现了王家滩人们作为乡村农民对国家政策的认识局限。
D．小说通过塑造主人公王老汉的形象，旨在批评那些不顾国家政策、不以大局为重的基层干部。
2．下列对这篇小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说采用明暗两条线索，明线是王老汉到周局长家里批地立碑不成，暗线是吴亮亮带领村民脱贫致富而牺牲；明暗线交织，拓展了小说的广度和深度。
B．“夕阳西沉，余晖尽落”，照应了开头周局长家的偏僻难寻，也营造出苍凉凝重的氛围，和小说的底色协调相应：同时还暗示了王老汉此行必然无果。
C．小说在塑造人物时综合运用了肖像描写、心理描写、语言描写等多种手法，使他们互相映衬，赋予小说丰富的内涵。
D．小说语言亦庄亦谐，既有典雅、凝练的叙写，也使用了大量朴实无华的口语，赋予人物鲜明的个性之外，也使庄重、伤感的话题有了人间烟火的温情。
3．在小说叙事中，故意延迟故事发展的进展，拖延读者到达结尾的时间，这种手法被称为“延宕法”。本文在结尾处才明确了“女人”是吴亮亮妻子的身份，就运用了延宕法。请结合小说内容，分析其效果。
4．习近平总书记指出，文艺作品要为时代画像，为时代立传，为时代明德。请简要分析小说是如何体现总书记这一指示的。
1．D
2．B
3．①延宕手法减缓了小说的叙事节奏，使小说情节跌宕起伏，曲折有致。小说中多次出现马上揭晓“女人”就是周局长兼吴亮亮妻子的身份，但随即又拉开了读者和结局的距离。
②延宕手法使周局长和吴亮亮的人物形象更加立体和丰满。在延宕中读者更加清晰地认识到吴亮亮的无私奉献、一心为公，周局长的不忘初心、深明大义。
③延宕手法能够产生一种持久而强大的吸引力，吸引读者的阅读兴趣，使小说波澜丛生。
4．①通过塑造干群形象为时代画像。小说塑造了以吴亮亮、周局长为代表的基层干部形象，塑造了以王老汉为代表的新时期村民形象，这些形象富有新时代的个性。
②通过扶贫攻坚、乡村振兴、保护耕地等社会背景为时代立传，具有鲜明的时代特征。
③通过人物思想品质为时代明德。干部不忘初心，廉洁奉公、心系民生、深明大义；群众脱贫感恩、真诚质朴，彰显了时代的价值取向。
【解析】
1．
本题考查学生理解文本内容的能力。
D.“小说通过塑造主人公王老汉的形象，旨在批评那些不顾国家政策、不以大局为重的基层干部”错误，对主人公和主旨理解均有偏差。本文的主人公应该是以吴亮亮、周英汉为代表的一心为民、艰苦朴素、深明大义的基层干部形象和以王老汉为代表的新时期农民形象，主旨是对这些人物形象的讴歌、对新时代价值取向的弘扬。
故选D。
2．
本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。
B.“营造出苍凉凝重的氛围，和小说的底色协调相应”错误，由文章内容可知，这篇小说的底色应该是凝重却积极的，因此“苍凉”不是小说的底色；“同时还暗示了王老汉此行必然无果”过度解读了文本，文章中“夕阳西沉，余晖尽落。王老汉既困又乏，上下眼皮直打架”可知，此处环境描写交代了时间，营造了伤感凝重的氛围，并没有对后文情节有暗示作用。
故选B。
3．
本题考查学生分析作品体裁特征和表现手法的能力。
从故事情节看：根据文章“吴亮亮是县里的下派干部，任王家滩村支书三年多，在一次防风治沙的会战中，突然倒在工地上……走时不到四十岁”和“王老汉揉揉眼，面前站着一位中等身材、齐耳短发，三十七八岁的女人，手里提着一个装满蔬菜的塑料袋”可知，女人的年龄和装扮和吴亮亮的年龄、品格相符。根据文章“女人将一杯热茶放在王老汉面前，关切地问，‘王家滩的乡亲们都好吧？’”“没有，你们村是有名的小康村嘛！”可知，女人对王家滩的熟悉和对王家滩人的关心与丈夫工作经历相符。根据文章“女人深深点头，叹息一声”“女人眼含泪水，说不出话来”“女人话语哽咽”“女人泣不成声”可知，这些举动都是失去至亲的表现，这些举动都和丈夫牺牲相符。由此可知，小说中多次出现马上揭晓“女人”就是周局长兼吴亮亮妻子的身份，但随即又拉开了读者和结局的距离。可见，延宕手法减缓了小说的叙事节奏，使小说情节跌宕起伏，曲折有致。
从塑造人物看：“吴支书可不是平常人，他的事迹登过大报纸嘞……”“吴支书为了王家滩村奔小康，把命都搭上了”“吴支书不怕苦累勇挑重担，清正廉洁为民办事儿”在延宕中，小说通过吴老汉的叙述让读者更加具体、真切的了解了吴亮亮这个基层干部无私奉献、一心为公得到品质；“节约用地关乎民生大计……必须从严把关，保证使用土地的更加合理性”“他任村支书，带领群众脱贫致富奔小康，是分内的事儿，是义不容辞的责任”在延宕中，小说展现了周局长的不忘初心、深明大义品质。由此可见，延宕手法使周局长和吴亮亮的人物形象更加立体和丰满。
综合来看，在小说叙事中，故意延迟故事发展的进展，增加小说的情节波澜，从而吸引读者的阅读兴趣；塑造了以吴亮亮、周英汉为代表的一心为民、艰苦朴素、深明大义的基层干部形象和以王老汉为代表的新时期农民形象，讴歌了这些人物的优秀品质，弘扬了新时代价值取向。延宕手法使小说产生一种持久而强大的吸引力。
4．
本题考查学生评价作品价值判断和审美取向的能力。
我们要围绕“习近平总书记指出，文艺作品要为时代画像、为时代立传、为时代明德”这句话展开，可以从“为时代画像”“为时代立传”“为时代明德”三方面入手。
为时代画像：本篇文章围绕王老汉为吴亮亮立碑，却遭到了吴亮亮的妻子——周局长的反对展开来写，因此该篇小说的主人公应该是吴亮亮和周局长所代表的的干部群体和王老汉代表的新时代村民。吴亮亮和周局长是新时代的基层干部，王老汉是新时代的村民代表，这些形象富有新时代的个性。
为时代立传：文章中“吴支书在王家滩村任职三年多来，带领群众修路打井、植树造林……王家滩村民脱贫了，致富了，奔小康了，可是……”“吴亮亮同志是一名共产党员，他任村支书，带领群众脱贫致富奔小康，是分内的事儿，是义不容辞的责任”可知，文章通过扶贫攻坚、乡村振兴、保护耕地等社会背景为时代立传，具有鲜明的时代特征。
为时代明德：从文章中吴亮亮通过扶贫攻坚、乡村振兴、保护耕地来让村民致富，奔小康；周局长“不能为死去人的‘名’，不顾活着人的‘命’”可知，干部不忘初心，廉洁奉公、心系民生、深明大义；而通过王老汉“批地不是自己用，而是想为死去的村支书吴亮亮立一座碑”可知，群众脱贫感恩、真诚质朴，彰显了时代的价值取向。
阅读下面的文字，完成下列小题。
瓦猫（节选）
葛亮
宁怀远从蒙自刚来到昆明时，在翠湖边上看到一株梨花。很大，风吹过来，就落了一地，好像雪一样。后来，他无数次对荣瑞红说起这株梨花树。荣瑞红说，我们龙泉镇①，什么花都有，就是没有梨花。
后来，宁怀远在滇池边上，听一个拉胡琴的唱，“万紫千红花不谢，冬暖夏凉四时春。”他又想起这株梨花，想起满天飞的白，却怎么也记不起树的样子了。
荣瑞红倒记得清清楚楚。那年夏天，蓝花楹开得正盛。黄昏时候，村里头来了一个人，敲开他们家的门。荣瑞红应了门，见是高个儿中年人，穿着青布衫子。蜡黄脸，满脸胡须。这人操官话，有两湖口音，口气温和，问荣瑞红家里头有没有要出租的屋子。荣瑞红就喊她爷爷。荣昌德老汉走出来，敲着烟袋锅，眯眼看来人胳膊底下夹着两本书，就问，先生，你是昆明城里来的教授吧？
那人点点头，说，小姓闻。荣老爹回，我们家的耳房刚租了出去。最近来我们镇上问的，都是昆明城里的教授和学生。日本人的飞机把读书人都折腾坏了。全城都在跑警报。走，我陪你去问一问。
荣老爹带着这个先生，顺着金汁河畔的小路，挨家挨户一路问过来。天擦黑了，这先生在一户人家门口停下，抬头看看说，这房子好。“三间两耳倒八尺”。荣老爹说，可不，正正经经的“一颗印”②。
敲开了门，一看，小院干净开阔，房子也通透。用的石材、木料都考究得很，楼板和隔墙板还未装完，眼见是新起的房子。闻先生怕人家不舍得，但还是说了来意。屋主说，好。钱不打紧，您看着给。这屋子刚建好，您不嫌弃，下周就能住进来。
闻先生看他爽快，也很高兴。屋主说，都说昆明城里造了新大学，来了许多教授。北方来。要是不打仗，我们请也请不来你们。
荣瑞红才知道，这个闻先生，不是替自己找房子，是要替他们大学找个地方，盖个研究所。
要装修这个房子，镇上不缺人手。可这闻一多先生，一个瓦匠窑工也不请。他和另一个姓朱的先生，撸起袖子，带着几个年轻人，自己干。
荣老爹就说，他们开不了伙。囡儿，新烧的饵块③，给他们送些去。
荣瑞红就拎着一只篮子，装几只碗给他们送过去。闻先生客气，要给她钱。她躲过去。
待装修好了，闻先生请村里的木匠刨了一块木板，刨得又平又光。他对青年说，怀远，去龙头村的弥陀寺，找冯先生，给咱研究所题个名。
黄昏的时候，“清华大学文科研究所”的牌子就挂起来了。
屋主来了，看了又看，说，这字可真好。可这屋上了橼子，要住进人，其实还缺了一样。
闻先生说，愿闻其详。
屋主笑笑，这得麻烦您找荣老爹问一问。
当天后晌，宁怀远第一次见到了瓦猫。
他看见荣家老爹捧了一只黑黔黔的物件走过来。走近看，是个陶制的老虎。那老虎身量小，但样子极凶。凸眼暴睛，两爪间执一阴阳八卦，口大如斗，满嘴利牙，像要吞吐乾坤的样子。老爹捧得稳稳的，神色也肃穆。宁怀远记起朱先生讲应劲的《风俗通义·祀典》，引《黄帝书》，里头有神茶郁垒执鬼以饲虎的一段，说虎能“执博挫锐，噬食鬼魅”。他想，这大概是一只和房宅相关的神兽。
他便大声感叹说，好凶的镇宅虎啊。
旁边的荣瑞红手里拿着红菱子，本也是肃然的，听了怀远的话，倒噗嗤一声笑出来，说，读书人的见识大。阿爷的瓦猫变了老虎。
荣老爹回头瞋她一眼，说，死囡儿，不说话当你哑巴吗。
这时，在宅前的端公，是本地的巫人。穿玄色的长袍，头戴锦帽，手里执了木剑。他捉来一只毛色绚亮的雄鸡，口中念念。旁人听不懂，大约是消灾瑞吉的咒语。随即出其不意，低头猛咬住公鸡的鸡冠。血便由肥厚的鸡冠流淌下来。端公唤来荣老爹，协他把住挣扎的雄鸡，将鸡血一一滴在瓦猫的七窍，即眼、鼻、口、耳处，又在那大嘴里放入松子等。这端公即刻手势利落，将鸡宰杀了，在院内的锅里烹煮。
半个时辰取出，直立于钵中，这鸡头须仰视屋宇檐角。端公遂点香祭之良久。最后，踏梯上屋顶，恭恭敬敬，才把瓦猫安在脊瓦上。
宁怀远看这端公，一场“开光”下来，大汗淋淋，像是脱了形。瓦猫坐在房上，凛凛地望着他们，竟让人有些敬畏。当地的人，经过了倒都要驻足，合掌默立。半响，向主家道喜，才离去了。言语间皆轻声细语，像是怕惊动了什么。看得宁怀远心里也穆然起来。屋主帮着他们一一安置好了，这才和闻先生告辞。一边说，先生，这屋子就交给您了。临走时，他又点上三支香，插在香炉里，阖目拜了一拜，才道，这瓦猫既上了房，逢农历初一、十五，点香祭供，先生莫要忘了。
当晚上，闻太太将冯太太从弥陀寺请过来，说一起包饺子，庆乔迁之喜。
闻太太将一簸包好的饺子又下到锅里，说，你那边住得可好？等我这忙完了也去看看。
冯太太说，我本来不信鬼神，可那山坡上孤零零一座庙，住着总是不踏实。
闻太太说，你还是常来走动，跟我做伴，也多个照应。
冯太太叹口气道，不是我迷信。我倒听说，这村里的房子除了庙，都要请尊瓦猫，才算清净了。我刚一进门，看见你们房梁上坐了一尊，那叫个威风。
（有删改）
【注】①龙泉镇，是以荣老爹为代表的陶艺匠人制作民间神兽瓦猫的世代传承之地。②也称“一口印”，住房建筑形式之一，它由正房、耳房（厢房）和入口门墙围合成正方如印的外观，俗称“一颗印”。③饵块，云南当地的一种小吃，用饵块包裹起来的馅饼。
5．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说的行文节奏缓急有致，找房、装修、待客等情节较为舒缓，瓦猫“开光”则稍显急促，表现出了作品丰富的意蕴。
B．小说气氛轻松愉快，祖父对孙女的嗔怪，闻太太和冯太太包饺子等生活场景的叙写充满了生活气息，淡化了战争的残酷性。
C．小说开头描写翠湖边的梨花，接着在“蓝花楹开得正盛”的季节展开故事，营造了一种宁静幽美的意境，使小说具有诗化美。
D．小说语言轻灵有张力，富于生命力，叙事温润平和又舒畅自然，既典重温雅又细致入微，体现了作者独特的抒情美学追求。
6．关于文中对“瓦猫”的描述，下列说法不正确的一项是（ ）
A．宁怀远将瓦猫错看成古书里镇宅虎，侧面表现了当地匠人心灵手巧、技艺高超。
B．文中对端公的一系列动作描写，既丰富了小说内容，又给小说增添了神秘色彩。
C．文中对瓦猫开光的描写，既展现了西南地区独特的风土人情，又寄予了美好期盼。
D．作者讲述瓦猫镇宅纳福、驱邪避害的风俗，意在揭示西南地区人们的迷信和无知。
7．诺贝尔文学奖获得者莫言在评价葛亮小说时说：“他笔下的人物，即使在艰难的时世，那种仁义的理念没有泯灭。中华传统文化中最灿烂的一部分，在这些人物身上得到了重现。”请结合文本内容，分析小说中的人物“重现”了中华传统文化的哪些部分。
8．《瓦猫》里有真实人物和事件，如闻一多先生租房设立“文科研究所”；有虚构人物，如青年学生宁怀远、匠人祖孙。作品采用了虚构与非虚构相结合的写作手法，这种写作手法有哪些好处？请结合作品简要分析。
5．B
6．D
7．①古道热肠，至真至纯。荣老爹陪同闻一多去找房子，屋主不在乎租金多少将自己新建的房子租给闻先生，荣瑞红送饵块等，这些行善举、做善事的行为，体现了中华传统文化中的互相尊重、互助友善。②谨行勤奋，躬身革命。闻先生带着几个年轻人自己装修房子，展现了闻一多先生代表的西南联大人为追求真理不畏艰苦的精神风貌，体现出中华传统文化中坚韧不拔的力量。③敬畏传统，传承传统。瓦猫“开光”过程的庄严肃穆，寄托了龙泉镇人对平安幸福生活的向往。这体现闻先生和龙泉镇人对“礼”的敬畏与坚守。④邻里相亲，守望相助。从文末闻太太和冯太太煮饺子时聊天的内容，可以看出她们相互关心，相互牵挂。这体现出中华传统文化中守望相助的情怀。
8．①虚构宁怀远、匠人祖孙等人物，创造了一个关于瓦猫的动人故事，丰富了小说的内容，吸引了读者的阅读兴趣。②抗战时西南联大师生艰难复建研究院所的情节，是对历史的生动再现，增加了小说的真实性，可以让读者领略闻一多等大师级人物的日常风度与性格魅力。③两者相结合的写作手法为小说提供了更为广阔的历史背景，将西南联大师生的生存姿态、精神品格与当地的民族文化、乡土生活融为一体。
【解析】
5．本题考查学生对小说相关内容的理解把握能力。B.“小说气氛轻松愉快”错误。闻一多等人来租房时，荣昌德老汉说最近来我们镇上问的，都是昆明城里的教授和学生，日本人的飞机把读书人都折腾坏了，全城都在跑警报。可以看出小说的气氛并不轻松。故选B。
6．本题考查学生赏析文中的艺术形象及分析文章思想情感的能力。D.“意在揭示西南地区人们的迷信和无知”说法有误。根据文中所描述的当地风俗是建了房子都要请尊瓦猫才算清净以及研究所建成后请尊瓦猫，可知瓦猫寄托了龙泉镇人对平安幸福的美好生活的向往与镇宅纳福、驱邪避害的美好愿望，而非迷信无知。故选D。
7．本题考查学生评价作品价值判断和审美取向的能力。《瓦猫》的故事叙述不疾不徐，贯穿其中的是一个“情”字，人与人之间的相识、相知、相守，在有限的叙事空间中创造了无尽的情感维度，展现了中华传统文化中那些人与人之间团结友爱、互帮互助的人际关系。如“荣老爹回，我们家的耳房刚租了出去……全城都在跑警报。走，我陪你去问一问”“荣老爹就说，他们开不了伙。囡儿，新烧的饵块，给他们送些去”“闻先生客气，要给她钱。她躲过去”等情节和当地人行善举、做善事的行为，体现了古道热肠，至真至纯的性情和中华传统文化中的互相尊重、互助友善的品质。根据原文“要装修这个房子，镇上不缺人手。可这闻一多先生，一个瓦匠窑工也不请。他和另一个姓朱的先生，撸起袖子，带着几个年轻人，自己干”可知以闻一多先生为代表的西南联大人不畏艰苦的自立自强精神，而他们盖这房子是为了修建研究所，这体现了他们即使在战乱不安的情况下，也要追求科学真理，这体现了他们“鞠躬尽瘁，死而后已”的为追求真理不畏艰苦、谨行勤奋、躬身革命的精神力量。根据文中所描述的当地风俗是建了房子都要请尊瓦猫才算清净，以及文章对于研究所建成后当地人帮忙请尊瓦猫的详细情节，可以从中看出瓦猫寄托了龙泉镇人对平安幸福的美好生活的向往与镇宅纳福、驱邪避害的美好愿望。作为统领全书的书名，瓦猫代表了一种美好的愿景，它是庇佑匠人，呵护生命的神兽，同时也是历史的谛视者与展望者，联结着莽莽过去和无尽未来。“请瓦猫”不只是那一只陶器本身，这其中更重要的是一种礼仪形式，而这体现了闻先生和龙泉镇人对“礼”的敬畏与坚守。文章最后，“当晚上，闻太太将冯太太从弥陀寺请过来，说一起包饺子，庆乔迁之喜”“等我这忙完了也去看看”等语句体现的则是“冯太太”“闻太太”等客居异乡的知识分子及其家眷们在异乡互相关心、牵挂的守望相助情怀。
8．本题考查学生分析文本写作手法作用的能力。小说《瓦猫》采用了虚构与非虚构相结合的写作手法，首先指出虚构的内容和非虚构的内容。宁怀远、匠人祖孙是虚构的，通过宁怀远、匠人祖孙创造了一个关于瓦猫的故事，使文章富有想象力，丰富了抗战时期西南联大师生艰难复建研究院的内容，吸引了读者的阅读兴趣。非虚构的内容则是抗战时期以闻一多为代表的西南联大师生在龙泉镇复建研究所的情节，这是历史上真实存在的事情，小说再现历史，增加了小说的真实性。并且文中有对闻一多外貌、语言和动作描写，通过寥寥数语刻画了闻一多先生的形象，让读者领略闻一多等大师级人物的日常风度与性格魅力，以及闻一多先生一路跋涉，筚路蓝缕的艰辛。虚构化的情节和非虚构化的情节二者相互映衬，非虚构化的情节为小说提供了更为广阔和厚重的历史背景，而虚构化的内容所创造的瓦猫的故事则是西南地区独特的风土人情，二者相结合，将西南联大师生的生存姿态、精神品格与当地的民族文化、乡土生活融为一体。
阅读下面的文字，完成下列小题。
雕刻师
（墨中白）
泗州城香花门外的闹市，常有白胡须老者在葫芦上雕像。没有人知道他的名字，都称其葫芦先生。
葫芦先生雕刻的人同真人似的，就是价格不便宜。舍得花银子让葫芦先生雕刻人像的多是城里的商贾。他们有钱，可给再多的钱，葫芦先生也不会去他们家里。想雕像，到香花门花鸟市场找他。要求在宣纸绸缎上画不行，就在葫芦上刻。
普通市民是拿不出钱坐在那儿让葫芦先生雕像的。但，他们可以看。围观葫芦先生雕刻，是不需要掏钱的。
泗州人说，葫芦先生的刻刀一转，热闹的香花门，突然就安静下来，连市场上比赛唱歌的画眉也挂在笼边，一动不动了……
还有人说葫芦先生住在东城墙根的一棵葫芦树下，那棵树结满了葫芦。葫芦先生就睡在最大的一个葫芦里。树上的葫芦摘也摘不完，却无人敢偷，葫芦藤上缠着一条蟒蛇，日夜守着那些葫芦……
葫芦先生原来是红遍京城的一个魔术师，最擅长演百变葫芦娃，那些葫芦和蟒蛇都是他变出来的……
泗州人乐于讲，大家更喜欢听。
不管别人如何说他，葫芦先生一个葫芦雕像收五两白银，这个价格不会变，在花鸟市场现场雕刻的规矩不改。就这样，看值就来。
葫芦先生一周才来一次，日期也不固定。可能逢二，也可能是八或是十。即使这样，有钱人也愿意去坐着，候他。
据米商米吨说，自从他把老娘的像雕刻在葫芦上，天天抱在怀里暖着，他家的生意越来越红火。有的商家生意不顺，听后，将信将疑，也将父母的像刻在葫芦上，供在家中。说来也奇，生活中，他们把父母当佛敬，生意真的慢慢好起来了。
有天，看着许多人围着看，葫芦先生便摇摇头说，今夏飞雪，家里粮，省着吃。
望着太阳，大伙笑了。地里的麦子再有不到一个月就能收了，还能饿肚子吗？
当大家把镰刀磨得雪亮准备收麦时，起了狂风，天黑得像悬在头上的一盘磨，压得人喘不过气来。先落下鸡蛋大的冰雹，随后，飘起鹅毛般大雪。
夏日飞雪。
泗州人这才想起葫芦先生说的话，后悔没有听他的。
城里，许多人家都盼着新粮下来哩。一场雪，让他们感受到了无言的寒冷。
大雪后，雨不停。
断炊，一顿两顿可以，三顿不吃，肚子饿得慌。
有人就盘算起东墙下那些葫芦，可一想到传说的蟒蛇，又吓得缩回了念头。
大雨声中传来葫芦先生在香花门作画的声音，刻的是收获的麦子。葫芦上那胖乎乎的麦粒，诱得人直流口水。
泗州人见了摇头说，画的粮食不能充饥。
有人走近，试探着向葫芦先生讨要，真的就给了。
捧着葫芦的人，回家就有麦子度日了。
一传十，十传百，大家排着队要想一个刻有麦粒的葫芦。
帮着发葫芦的人是米吨。
抱着葫芦回家，明明葫芦上雕刻的是麦粒，倒入锅里的却是大米，稀稀拉拉不多，够续命的了。
天晴了，大水退去。田里的麦子减产，但不至于绝收。晒着有点瘦长的麦粒，大家说，多亏了葫芦先生。有人抱着鸡上门感谢葫芦先生。
葫芦先生说，要谢，去谢米吨吧。
大家知道米吨是个善人。
这次雨雪，钱多本以为会大赚一把的，没想到让葫芦先生刻的葫芦给搅和了。这两年，当铺生意一年不如一年。钱多想，大家不缺吃穿，这当铺还有存在的必要吗？在他看来，灾季就是他的丰收年。葫芦先生是拿刻刀在划破他的钱罐子哩。
地痞牛二不知好歹，乘着酒兴直奔香花门。到了葫芦先生面前，也不坐，像石碾般杵在哪儿。
“刻，刻，刻！”牛二厉声道。
“坐下来吧。”葫芦先生轻言细语。
“你站着刻。”牛二喷着酒气，如耕地累倒的黄牛。
“刻什么？”葫芦先生也不生气。
“我属蛇，雕蟒。”牛二的声音，半条街都能听见，“必须在我衣服上刻。”
“不刻在葫芦上，你不后悔 ”葫芦先生笑着说。
“俺就要破你的规矩。”牛二哈哈大笑，脸上的横肉把眼睛挤成了一条缝。
“站直了。”葫芦先生并不起身，刻刀一挥，说，“好了。”
牛二就感觉身上冰凉，低头一看，衣服上真有条大蛇。他能感觉到蛇越缠越紧，仿佛有人用手攥着他的心。他的脸色顿时煞白，兜里的银子也被挤到葫芦先生的手里。
“找钱多，抱着。”葫芦先生将一个刻有蛇身牛头的葫芦递给牛二。
牛二听话地将葫芦抱在怀里，果然舒服多了。吓得他头也不回，跑了。
回家后，牛二酒也醒了，却放不下葫芦，放下就揪心地疼。想到葫芦先生的话，他找到钱多，一把将其搂在怀里，心疼好多了。
牛二舒服了，钱多可受不了，似被条蛇缠着。
无奈，两人相拥去找葫芦先生。
葫芦先生递过两个葫芦说，回家敬着吧，转身走了。
钱多手捧的葫芦上站着他的父亲，身后是泗州百姓。
牛二手捧的葫芦上坐着他的母亲，身后立着一尊佛。
钱多望了眼牛二，发现他的横脸舒展了许多。牛二悄悄告诉他，心疼好多了。
（选文有删改）
9．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．文中大家磨亮镰刀，准备收麦子时的环境描写，着力描写了狂风、黑天、冰雹、大雪等景物，暗示了社会黑暗势力的强大，烘托出人们后悔的心情。
B．文中米吨将母亲的像雕刻在葫芦上，生意越来越红火与后文牛二手捧的葫芦上坐着他的母亲，身后立着一尊佛形成照应，表达了作者认为百善孝为先，做人要仁爱、善良的主旨。
C．葫芦先生的刻刀一转，香花门和画眉都突然安静、不动，“一转”与“安静”“一动不动”形成动静对照，主要表现了市民和画眉的专注认真，葫芦先生雕刻技艺高超。
D．小说开篇点题，用简洁的语言交代老者的身份——雕刻者，“没有人知道他的名字，都称其葫芦先生”，表明大家对他的姓名不感兴趣，与后文形成对比。
10．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说语言朴素自然，没有丝毫雕饰和描摹。使用口语性和大众化的语言，增加了生活气息，通俗易懂，让人读来感到轻松愉快，亲切自然。
B．小说采用喜剧式结尾，钱多、牛二最终都被葫芦先生治服，善良战胜邪恶，符合人们的阅读心理，给人欣慰愉悦之感，并寄托了人们的美好向往。
C．米商米吨是小说的次要人物，他的善良仁爱与当铺老板钱多的自私自利形成鲜明对比，衬托了葫芦先生关心百姓生活，具有悲悯情怀的形象。
D．小说以第三人称的口吻叙述故事，采用全知视角，不受时间和空间限制，自由灵活地叙写葫芦先生的雕刻技艺，表达作者的思想情感。
11．这篇微型小说的段落都很简短，甚至一个句子形成一个段落。作者这样写有什么妙处？
12．有人评论墨中白创作的《雕刻师》充满了传奇色彩，请结合文本探究这篇小说的传奇色彩表现在哪些方面？
9．B
10．A
11．①情节：段落的简短可以使情节发展节奏加快，推动故事情节向前发展。
②环境：小说中的环境（场景）是人物活动的舞台，段落的简短，使得人物活动的场景切换自由、灵活，本文中的多场景叙述更需要段落表达。
③人物形象：人物活动场景的变换，就可以使人物特点得到最充分的体现，使人物形象立体感更强，人物的性格特点更完整。
④表达效果：本文虽然段落简短，但人物，情节以及环境一个不少，而且表达简洁、准确，能够增加阅读快感，一些简短而富有提示性的段落，能调动读者的想象力。
12．①人奇：文中主人公葫芦先生的人生经历具有传奇色彩。原来是红遍京城的魔术师，现在是雕刻葫芦的白胡须老者。他的性格和才艺也有传奇色彩，不仅雕刻的葫芦有神奇力量，还有未卜先知的能力，预知夏日飞雪。
②事奇：小说的故事性强，情节充满传奇色彩，特别是在牛二衣服上雕蟒的情节奇特有趣。
③物奇：小说物象葫芦上面雕刻的麦子可以变成大米，葫芦里面可以睡下葫芦先生等充满传奇色彩。
④境奇：小说营造的环境氛围充满传奇色彩，夏日飞雪的环境描写就是一处奇境，具有奇幻意味。
【解析】
9．本题考查学生理解文章内容的能力。A．“暗示了社会黑暗势力的强大”分析错误，这些环境描写起到了“烘托出人们后悔的心情”，并没有“暗示了社会黑暗势力的强大”的作用。C．“主要表现了市民和画眉的专注认真，葫芦先生雕刻技艺高超”分析错误，应该是突出强调葫芦先生雕刻技艺高超。
D．“表明大家对他的姓名不感兴趣”分析错误，应该是表现葫芦先生出身平凡。故选B。
10．本题考查学生分析作品的艺术特色的能力。A．“没有丝毫雕饰和描摹”分析错误，文中也不乏一些生动形象的词句，如牛二身上缠着蛇时的细节描写得细惟妙惟肖，以及文中的环境描写等。故选A。
11．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。首先，从故事情节的角度分析：其一，段落的简短便于融合更多的内容，从而使情节集中并且脉络清晰，这样可以使复杂的叙事内容得以充分的表现，如“夏日飞雪”“大雪后，雨不停”，用简洁的段落提示相关内容，省去许多笔墨；其二，段落的简短可以使情节发展节奏加快，推动故事情节向前发展，如“有天，看着许多人围着看，葫芦先生便摇摇头说，今夏飞雪，家里粮，省着吃”，后面直接用“夏日飞雪”作为一段，简洁利落，引发后面米吨帮葫芦先生发米，推动情节发展。其次，从环境的角度分析：由于段落的简短，使得人物活动的场景切换自由、灵活，本文中的多场景叙述更需要段落的简短表达，如“抱着葫芦回家”“天晴了，大水退去。田里的麦子减产，但不至于绝收”等，场景转换自然。再次，从人物形象的角度分析：小说中的环境（场景）是人物活动的舞台，由于人物活动场景的变换，就可以使人物的性格特点得到最充分的体现，使人物形象立体感更强，人物的性格特点更完整，如“地痞牛二不知好歹，乘着酒兴直奔香花门”，在这里牛二借着酒劲要求在他的衣服上雕蟒，很不客气；接着写葫芦先生提醒他“找钱多，抱着”，然后写他回到家里，“回家后，牛二酒也醒了，却放不下葫芦，放下就揪心地疼。想到葫芦先生的话，他找到钱多，一把将其搂在怀里，心疼好多了”，“牛二舒服了，钱多可受不了，似被条蛇缠着”“无奈，两人相拥去找葫芦先生”，这几处场景转换简洁，也生动表现了牛二由气愤到害怕到无奈的变化。最后，从读者的角度分析：本文虽然段落简短，但人物、情节以及环境一个不少，而且表达简洁而又准确，能够增加读者的阅读快感，如“有天，看着许多人围着看，葫芦先生便摇摇头说，今夏飞雪，家里粮，省着吃”“望着太阳，大伙笑了。地里的麦子再有不到一个月就能收了，还能饿肚子吗？”“当大家把镰刀磨得雪亮准备收麦时，起了狂风，天黑得像悬在头上的一盘磨，压得人喘不过气来。先落下鸡蛋大的冰雹，随后，飘起鹅毛般的大雪”，这三个段落不长，但却情节曲折，环境转变、人物心态变化都很生动。一些简短而富有提示性的段落，能调动读者的想象，如“葫芦先生原来是红遍京城的一个魔术师，最擅长演百变葫芦娃，那些葫芦和蟒蛇都是他变出来的……”。
12．本题考查学生探究作品的审美取向、对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。首先，由文中“常有白胡须老者在葫芦上雕像”“葫芦先生原来是红遍京城的一个魔术师”“他们有钱，可给再多的钱，葫芦先生也不会去他们家里。想雕像，到香花门花鸟市场找他。要求在宣纸绸缎上画不行，就在葫芦上刻”“今夏飞雪，家里粮，省着吃”“夏日飞雪”等可知，主人公葫芦老人是一位富有传奇色彩的人，而且性格很怪，最主要的是他还有预知未来的能力。接着，由文中“据米商米吨说，自从他把老娘的像雕刻在葫芦上，天天抱在怀里暖着，他家的生意越来越红火。有的商家生意不顺，听后，将信将疑，也将父母的像刻在葫芦上，供在家中。说来也奇，生活中，他们把父母当佛敬，生意真的慢慢好起来了”“牛二就感觉身上冰凉，低头一看，衣服上真有条大蛇。他能感觉到蛇越缠越紧，仿佛有人用手攥着他的心”“捧着葫芦的人，回家就有麦子度日了”等内容可知，文中的所叙述的故事曲折离奇，充满传奇色彩。然后，由文中“还有人说葫芦先生住在东城墙根的一棵葫芦树下，那棵树结满了葫芦。葫芦先生就睡在最大的一个葫芦里。树上的葫芦摘也摘不完，却无人敢偷，葫芦藤上缠着一条蟒蛇，日夜守着那些葫芦……”“当大家把镰刀磨得雪亮准备收麦时，起了狂风，天黑得像悬在头上的一盘磨，压得人喘不过气来。先落下鸡蛋大的冰雹，随后，飘起鹅毛般大雪”“夏日飞雪”等内容可知，文章所描绘的环境氛围充满传奇色彩，具有奇幻的性质。最后，由文中“葫芦先生就睡在最大的一个葫芦里”“明明葫芦上雕刻的是麦粒，倒入锅里的却是大米”等内容可知，文章中的“葫芦”“麦粒”“大米”等物品充满传奇色彩。
阅读下面的文字，完成下面小题。
桎梏
茨威格
妻子还在甜美地酣睡着，呼吸均匀有力。
她的嘴角半张着，似乎想绽放一丝微笑或者说句什么话。窗口露出最初的晨曦，但是冬日的黎明晨光熹微，半明半暗的光芒游移不定地在酣睡的万物之上涌动。
费迪南轻手轻脚地起了床，自己也不知道为什么，他现在往往作画作了一半，会突然快步走出屋子，到田野里去，越走越快，直到精疲力竭，或者晚上脱衣服时他会把脱下的鞋拿在手里发愣……
他此刻刚从有些闷热的卧室走到阳台上。眼前山坡下的景色还完全笼罩在浓雾之中。他的目光所及，手所触及，一切全都潮湿、昏暗、滑溜。渐渐从雾气中升起的世界，就像一个刚从洪流中逃出的人。
他把目光射向远方，他觉得在坡下灰蒙蒙的一片之中，仿佛有什么东西在慢慢地挪动。很小的形体为薄雾所遮盖，慢慢走了过来，他先是感到一阵喜悦，除他以外居然还有人醒着，可同时也感到好奇。那灰色的形体现在向前移动的地方，有个十字路口，通向邻村，或者通到山上。那陌生人似乎在那儿稍稍犹豫了一下，吁了口气，然后慢悠悠地沿着羊肠小道登上山来。
费迪南感到一阵不安。这陌生人是谁？他问自己，他是要到我这儿来？他想找我干什么？
现在，近处的雾已稍散，他认出来了：这是邮差。每天早晨，钟敲八下，邮差就爬到这山上来。他总是把那黑色的大包威严地往右边一甩，然后庄重地把信件交给人家。看到邮差一步一步地迈步登山，把邮袋挎在左边，努力迈动短腿，神色相当凝重地走着，费迪南不由得想笑。
可是，突然间他感到自己的双膝直哆嗦。
举到眼睛上的手像瘫痪了似的掉了下来。今天，昨天，这几个礼拜的不安，又一下子涌来。他心里感觉到，这个人正向他走来，一步一步地，是冲他一个人来的。
他自己也不知道是怎么回事，打开房门，急急忙忙地走下楼梯，沿着两旁都是篱笆的小道迎着来人走下坡去。在花园门旁，他碰上了邮差，“您有……您有……您有……”他连说了三次才把话说出口来，“您有什么东西给我吗？”
邮差抬起沾满雾气的眼镜看看他。
“是的，是的。”邮差伸出手在信件中掏摸，费迪南哆嗦着。邮差终于把信掏了出来，一个褐色的大信封，上面印着“官方文件”四个大字。“请签字。”邮差说道。赞迪南很快地写下了他的名字。由于激动，字迹无法辨认。然后他抓过那封信，但是他的手指如此僵硬，信件从指间滑落，掉到地上，掉进湿土和潮湿的落叶之中。
这就是那件事情，现在他知道几周以来是什么东西扰乱了他内心的安宁了，就是这封信。他违心地期待着从荒唐，粗野的远方给他寄来的这封信，这封信用死板的打字机打出的字句扑向他那热气腾腾的生命，扑向他的自由。他感到这封信从不晓得的什么地方向他走来，就像一个在翠绿的密林中巡逻的骑兵，感到一根看不见的、冷冰冰的枪管向他瞄准，想射进他的肌肤深处。
那是八个月之前的事，在边界那边，他赤身裸体站在军医面前，因为寒冷和恶心而浑身发抖。那军医就像一个马贩子，捏捏他手臂上的肌肉。他从这种屈辱中认识到，在这个时代，人的尊严已丧失殆尽，欧洲已堕落到奴役之中。他看到天还没亮，冻得发抖的妇女们，就拿着装土豆的空口袋，坐在市场的台阶上，他的心都碎了。
由于自己的愤怒荏弱无力，他对自己也产生反感。多亏有人帮忙，他终于得以和他的妻子一起移居瑞士。他越过国境线时，血液突然涌上面颊。他脚步踉跄，不得不紧紧抓住柱子。他第一次又感到自己是人，感到生活、自由、意志、绘画事业又属于他。
但是这种欢快、轻松的感觉并没有持续多久。如今这封信，冷冷地在他的手指当中沙沙作响。他感到有一只彻夜不眠的、冷冰冰的眼睛，从看不见的什么地方正窥视着他。
这张纸没有力量，但是把它寄来的人有力量。是谁把它寄来的？是那部机器，是那部巨型的杀人机器。它打着“爱国主义”的旗号，抓了千百万人，现在又来抓他！“不……不……决不能成为它的帮凶！可是，可是……无论我走到哪里，它都会找到我……”
费迪南努力使自己保持平静。“这张纸在这儿对我来说算得了什么？！”他手指一使劲，想把那硬硬的信封撕成碎片。但是奇怪，肌肉不听他的使唤。他整个灵魂都希望他的手指把信封撕碎，它们却小心翼翼地把信封打开，哆哆嗦嗦地把一张白纸展开。上面写着他已经知道的事情：
F34729号。根据M市区司令部的指示，请阁下至迟于三月二十二日前往 M 市区司令部八号房间报到，再次接受兵役合格检查。军方证件由苏黎世领事馆转交，为此，您务必亲自前往领取。
一小时以后，他又走进房间，妻子笑吟吟地迎上前来，手里捧着一束没有扎好的春花，妻子的脸庞光彩照人。“瞧，”她说道，“看我找到什么了！这些花就在那儿，在屋后的草地里盛开，树木之间的背阴地里还有残雪呢！”为了让妻子高兴，他接过了鲜花，向花束弯下身子，免得看见他的心上人无忧无虑的眼睛。
（有删改）
13．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．为了躲避战乱，费迪南带着妻子移居瑞士，心灵得到了些许慰藉，但一封信的到来，打破了他们短暂而平静的生活。
B．费迪南一开始看到来人时喜悦好奇，等看到来人朝自己走来时又感到不安，等看清是送信的邮差时，内心对其充满厌恶。
C．从费迪南对坐在台阶上拿着空口袋的妇女们的同情以及他不想做杀人机器的帮凶可以看出，他是个有同情心且反对战争的画家。
D．在打着“爱国主义”旗号的杀人机器面前，费迪南仍保持着理智和抗争意识，虽然其抗争意识在战争前面很卑微，身不由己。
14．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以“桎梏”为标题，有多方面的作用，既能设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，又能暗示主人公的艰难处境，还揭示了小说的主旨。
B．小说插叙八个月前费迪南在边界接受兵役体检的情节，既交代了费迪南几周以来心神不宁的原因，又和下文信的内容相照应。
C．文中多处运用比拟手法，如“渐渐从雾气中升起的世界，就像一个刚从洪流中逃出的人”“这封信用死板的打字机打出的字句扑向他那热气腾腾的生命”。
D．小说构思巧妙，前面层层铺垫渲染，突出一封信给费迪南带来的无形的压力，最后揭示信的内容，更加直接有力地冲击了读者的心灵。
15．简要赏析小说最后一段的妙处。
16．有评论家认为，这篇小说让读者感到“一种紧迫逼促的心理，一种紧张得透不过气的情绪，一种令人窒息的气势”。本小说是如何做到的？请从描写的角度简要分析。
13．B
14．C
15．①照应小说开头有关妻子的描写，使小说结构首尾照应。
②形成对比，以妻子的无忧无虑反衬费迪南内心的焦虑、压抑和沉重，凸显了战争对幸逼安宁生活的破坏，突出主题。
③结尾戛然而止，给读者留下了丰富的想象空间，引人深思。
16．①运用大量的环境描写，营造了紧张、阴暗、压抑的氛围，烘托出费迪南内心的不安和压抑。
②运用大量的心理描写，突出了费迪南在看到邮差后内心的不安和收到信后内心的恐惧。
③运用细节描写，通过费迪南连说三次才把话说出口、签字时由于激动字迹无法辨认以及接信时手指僵硬导致信件从指间滑落等细节，表现了费迪南内心对战争的恐惧。
【解析】
13．
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“内心对其充满厌恶”错误。根据小说内容可知，费迪南在看清来人是邮差后，内心充满的是对来信的恐惧，而非对邮差的厌恶。
故选B。
14．
本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。
C.“渐渐从雾气中升起的世界，就像一个刚从洪流中逃出的人”没有使用比拟手法，这是比喻。
故选C。
15．
本题考查学生分析段落作用的能力。
赏析小说结尾的妙处，可从内容、结构、主题、手法等方面分析。
小说结尾主要是对费迪南妻子的描写，妻子醒来的无忧无虑与小说开头妻子酣睡相互照应，结构上使小说首尾圆合。
小说结尾妻子的无忧无虑与费迪南的焦虑、压抑和沉重形成了鲜明对比，凸显了战争对人们生活的破坏，突出了反战的主题。
另外，小说结尾并没有对费迪南收到信后是否要参加战争进行描写，这样的结尾能够引发读者的无限想象。
据此分析即可得出答案。
16．
本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
题干已提示从描写的角度对小说的突出特点进行分析。
通读小说可知，小说为了营造阴暗、压抑的氛围，运用了大量的环境描写，如“半明半暗的光芒游移不定地在酣睡的万物之上涌动”“眼前山坡下的景色还完全笼罩在浓雾之中”“一切全都潮湿、昏暗、滑溜”“渐渐从雾气中升起的世界，就像一个刚从洪流中逃出的人”等；同时小说又用这些环境描写，烘托了主人公不安、压抑的内心，让人感到“一种令人窒息的气势”。
小说也运用了大量的心理描写，如“他感到这封信从不晓得的什么地方向他走来，就像……冷冰冰的枪管向他瞄准，想

展开更多......

收起↑