资源简介

课 题 成长的不仅仅是身体 课 时 数 2
授课班级 授课时间 执教人
教学目标 可操作、易落实 1.发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。 2.提高辨别能力和辩证思维能力，能区分思维的独立与一味追求独特的不同。 3.了解思维的独立性和批判性的表现，掌握开发创造潜力的方法；知道思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。。
教学重难点 与考点、易错点 准确、具体 重点：理解独立；培养批判精神； 难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造潜力； 考点：思维的独立性、批判性和创造性的内涵及如何培养； 易错点：独立思考不等同于一味追求独特；批判不等同于一味否定。
问题预设 学习新知可能 遇到的障碍 少数学生在学习批判性思维时，学生在理解上可能存在困难，从而产生认识误差。
知识铺垫 学习新知需要 用到的旧知 生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
教学准备 教师准备：PPT、教案、学案和教材 学生准备：课前三件小事
教 学 过 程 围绕核心问题设计教学模块，要求科学、适量、易操作 旁 注
一、导入新课 虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。 师：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个梦想。在这个时期，我们的生理和心理发生着变化，然而成长并不仅仅是身体。今天，让我们一起探讨《成长的不仅仅是身体》。 二、新知讲解 多媒体展示材料：谣言四起如何破？ 思考：在谣言与真相难辨的网络生活中，我们能做什么？ 学生回答，教师点评、总结。 教师总结：我们要具有一定的独立思考的意识和能力，不人云亦云，以及基本的搜集查证信息真假的网络媒介素养，有法律意识，不造谣，不传谣。 模块一：学会独立思考 1.学生自主阅读课本8—9页，完成学案相应填空。 2.结合“谣言四起如何破”的材料，思考：怎样正确认识独立思考？ 学生回答，教师点评并总结。 教师总结：独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解。同时接纳他人合理、正确的意见。 3.情境体验 思考：（1）小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？ （2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 学生运用所学内容分析情境，教师点评、总结。 教师总结：从情境中我们可以看出小刚理解的“酷”是穿着奇装异服，是同学们认为的“酷”。他的说法并未体现思维的独立性，一方面他没有自己的独到见解，人云亦云；另一方面，他不能接受妈妈合理正确的意见。 4.模块小结：什么是独立思考（独立性思维的内涵） 过渡：在我们的成长中，与独立思考相伴随的是批判性思维的发展。那么，什么是批判性思维？为什么要培养批判精神？我们又该如何培养呢？让我们带着这些问题开始下一部分的探讨。 模块二：培养批判精神 1.学生自主阅读书本10—11页，完成学案相关填空题。 2.多媒体展示材料： 教材作为知识的载体，可以说是权威的代名词，那你觉得教材会出错吗？你敢给教材挑错吗？ 北京二中亦庄学校五年级小学生张秋实写信给人民教育出版社，指出语文教科书上一幅关于宋朝知县的配图有误，知县着装应为青绿色而非紫色。人教社课程教材研究所相关人员表示，目前暂未收到该信件，不过会就张同学反映的情况展开研判和探讨，如确实不妥将改进。文物专家在看图后称张同学所言有理。 思考：你从材料中看到了什么？给了你怎样的启示？ 学生分享，教师点评、总结。 教师总结：我们要有批判性思维，表现为对事情有自己的看法，敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。 4.多媒体展示材料：“杂交水稻之父”袁隆平的故事 多次失败后，袁隆平开始质疑垄断科学界的“无性杂交”学说，决定改变方向，并经过多年不懈努力，终于成功培育出了杂交水稻，使水稻产量从平均亩产300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。 袁隆平深有感触地说：“作为一名科技工作者，要尊重权威但不迷信权威，要多读书但不能迷信书本，也不能害怕冷嘲热讽，害怕标新立异。” 思考：袁隆平在研究过程中经历了什么？为什么他最终能够获得成功？ 学生分组讨论、展示，教师引导并补充总结。 教师总结：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探讨解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。 5.答疑解惑：直性子的亮亮 亮亮很有批判精神，看到什么都觉得不对，他还是一个直性子的人，和他人意见不同就直面反驳，有时让对方下不来台。 思考：亮亮这样做对吗？为什么？ 学生分享，教师点评、总结。 教师总结：要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。 要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。 注意批判的技巧。如对事不对人，有一定的建设性。 6.模块小结：什么是批判性思维；为什么要培养批判精神；如何培养批判精神。 模块三：开发创造潜力 1.学生自主阅读书本12—13页，完成学案相应填空。 2.思考：为什么要开发创造潜力 学生回答，教师点评、总结。 教师总结：青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年，这是时代的要求。 3.播放视频：陈子墨同学发明午睡神器 思考：陈子墨同学的事迹给了我们什么启示？ 学生回答，教师点评、总结。 教师总结：创造存在于我们生活的各个方面，存在与我们每个人的身上。在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。创造离不开实践。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。 4.模块小结：为什么开发创造潜力；如何开发创造潜力。 三、课堂小结 先请学生分享本节课的收获，再由教师补充总结。 通过这节课的学习，我们要了解什么是真正的长大，能学会独立思考，培养批判精神，开发创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年，做一名对国家和社会有用的创造者。 四、课堂练习 1.决定我们是否真正长大的最重要的因素是(　　) A.年龄的大小 B.外在形象 C.美丽的头发 D.思想和精神状态 2.法国十七世纪思想家帕斯卡尔说：“人是能思想的苇草。”你认为初中生的“独立”是指（ ） A.独立就是按照自己的想法去做 B.敢于和别人争辩就是独立 C.独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点 D.独立就是可以不依赖父母的思想和观点 3.下列对思维的批判性说法正确的是(　　) ①对事情有自己的看法　 ②敢于表达不同的观点 ③敢于对不合理的事情说“不”　④敢于向权威挑战 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
板书设计 呈现核心内容， 要求规范、有条理
作业设计 有梯度，分层次，精准，适量 完成练习册第一课第二课时的习题。
教 后 记

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