资源简介

1 《社戏》同步练习题
1.注音全都正确的一项是（ ）
A. 归省xǐng 不惮dàn 撺掇chuàn 蕴藻yùn
B. 恬静tián 晦暗huì 冗杂rǒng 戛然jiá
C. 羯鼓jié 铮铮zhèn 花坞wù 霍然huà
D. 戏谑xuè 粗犷kuàng 作孽niè 屈从qū
2.下列词语书写完全正确的一组是（ ）
A. 绝壁 膝盖 脑怒 欺侮
B. 困惑 挑剔 胆怯 委曲
C. 叛徒 诚肯 鉴别 宛转
D. 惊异 鞠躬 奖励 家眷
3.下列词语的释义完全正确的一项是（ ）
A. 归省：回家看望父母 行辈：排行和辈
B. 委实：实在 弥散：弥漫消散
C. 自失：丢失了自己 依稀：隐隐约约
D. 絮叨：仔仔细细地说 旺相：茂盛
4.回忆课文《社戏》，填入文段横线处的词语正确的一组是（ ） 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便_____在这水气里。淡黑的_____的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾_____了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见_____的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
A. 溶入 高耸 甩去 模糊
B. 朦胧 起伏 跑去 依稀
C. 撒在 起伏 跑去 依稀
D. 朦胧 高耸 跑去 模糊
5.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A. 张校长不辞辛劳，三顾茅庐去看望生病在家休养的杨老师。
B. 妈妈列举了许多因上网而荒废学业的例子，语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处。
C. 如果掌握科学的学习方法，就会收到事半功倍的学习效果。
D. 老张一辈子都勤勤恳恳地工作着。
6.下列表述完全正确的一项是（ ）
A. “忽而”“缘故”“立刻”这三个词语都是副词。
B. “月色便朦胧在这水气里”与“今晚夜色朦胧”两句话中的“朦胧”的词性和意思相同。
C. “絮叨起来”“翻了一阵”“立刻撺掇”三个短语类型相同。
D. “他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了”，这句话不是比喻句。
7.下列句子中没有语病的一项是 （ ）
A. 保护并了解“社戏”这种传统艺术，是每个中国人义不容辞的责任。
B. 我们是否能弘扬传统文化，关键在于各部门的重视。
C. 两个自闭症孩子的妈妈写了一本孩子成长历程的书，给有同样情况的妈妈提供参考。
D. 在实现中华民族伟大复兴的征途上，每一个人都要心怀梦想、奋勇拼搏。
8.下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ）
A. “都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。
B. 他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。
C. “我们和好吧，”她说：“我们还是好朋友。”
D. 吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
9.对下列各句修辞方法的判断不正确的一项是（ ）
A. 因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（借代）
B. 夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。（夸张）
C. 回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（比喻）
D. 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。（拟人）
10.依次填入下面语段横线处的句子，排序正确的一项是 （ ）
哲学，一门深奥晦涩的学科；儿童，一个直接简单的群体。这两者似乎风马牛不相及。________。________。________。________。________。也因此，不少思想家认为：儿童天生就是哲学家。
①不少大人都对哲学退避三舍，小孩子就更没办法学
②而对世界充满好奇心、爱提问的儿童无时无刻不表现出一种“爱智慧”的天性
③因此，不少人初听到“儿童哲学”这个名词时，都觉得不可思议
④从这个意义上来说，和大多数对世界司空见惯、冷漠麻木的成人相比，儿童离哲学要近得多
⑤实际上，哲学的本义是“爱智慧”，就是对智慧的热爱与追求
A. ③①⑤②④ B. ⑤②③①④
C. ⑤④②①③ D. ③①②⑤④
11.《社戏》一文中“船头看戏”这一情节，出现了“老生”“小旦”“小生”“小丑”“老旦”等戏曲行当的名称。下列剧照代表的角色判断有误的一项是（ ）
A. 老生 B. 小旦
C. 老旦 D. 小生
12.下列对本文内容理解不正确的一项是（ ）
A. 小说写看戏前，作者主要用衬托的手法，写出平桥村是儿时的“乐土”，又以这里一般的“乐事”，引出后面“到赵庄去看戏”的情节，为下文做了铺垫。
B. 小说的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。
C. 作者描写江南特有的农村风光，衬托小伙伴们去看戏时轻松愉快的心情。通过语言、动作描写，反映平桥村老人和孩子善良、淳朴的美好品质。
D. 这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。
13.民俗是由民众创造并世代传承的民间文化，遥远的先民遗风，时下的世态人情，尽在其中。课文《社戏》描绘的就是鲁迅的故乡——绍兴的民俗，你的家乡是否也有类似的民俗活动？请你通过查阅书籍、询问长辈等方法，搜集相关资料，再仿照示例，将自己家乡的民俗活动生动地介绍给同学。
【示例】迅哥儿：社戏是我的故乡鲁镇举行迎神赛会或岁时节庆时演出的戏。每到春赛的那几天，大人们都会在庄外临河的空地上搭一座戏台，从早到晚都会上演精彩的戏文。我最期待看的是蛇精、跳老虎，最想吃的是戏台下卖的豆浆，最怀念和朋友一同划船去看戏的美好时光。
_________________________________________________________
14. 《社戏》可谓是“诗化小说”，其创作偏重结构上的感召力和对抒情性场面的描写，其语言具有浓郁的抒彩和诗一般的韵味。《社戏》所运用的动人的回忆笔调，奠定了它田园牧歌般的抒情基调，显示出一种独特隽永的语言风格。那么作者是如何营造出这种温馨美好、令人沉醉的情感氛围的呢？让我们通过以下三个环节来体味这篇小说的语言特点。
（1）《社戏》的语言特点之一：语言明澈清新，含蓄隽永，并具有一定的启发性，不落俗套。作者通过选词炼句来完成对情感活动和情绪状态的直观描述，使读者从准确、直观的表象中体味到艺术情感的流动。请根据提示在横线上填入恰当的内容；并仿照批注示例，在文中寻找一个同类语段做批注。
片段一
一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
批注一
作者通过“望”“跳”“_______”“_______”“_______”（填文中的字词）等一连串动词，把大家欢悦欣喜、自由自在去看戏的急切心情表现得活灵活现。同时，也将这群农家少年_____________的特点鲜明地展示给读者。
（2）《社戏》的语言特点之二：除了用词的精练，《社戏》的语言在表现情与景的结合上也有其特色。请根据提示赏析下面写景的典型语段，在横线上填入恰当的内容；并仿照批注示例，在文中寻找一个同类语段做批注。
片段二
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火……
批注二
这段文字运用了描写和抒情两种表达方式，描写了豆麦及水草的清香、淡黑的起伏的连山、____________、_______________、_______________（填景物），写得有声有色有味，更有情。写笛声，以声传情；写连山，以动写_____；写渔火，由远及________。既有视觉、听觉印象，也有嗅觉感受，将月下水乡描绘得清新、幽远，如梦如幻，作者对故乡的挚爱之情也隐然可见。
从上面的批注中，我们可以体会到《社戏》语言在表现情与景结合上的特点是：___________________________________________________________。
（3）*《社戏》的语言特点之三：作者充分借鉴了诗歌节奏的情感表达方式，通过运用押韵、长短句式的有规律变化、前后内容的呼应等手法，巧妙地处理作品的节奏，使叙述更具音乐性美感，更加适合艺术情感的充分表达。请根据提示，在横线上填入恰当的内容，并结合具体内容，说说“看戏归程”呈现出怎样的叙述节奏。
出发时，大家“一哄的出了门”，“飞一般前进”，表现出一种紧凑急迫的节奏，突出大家欢欣与急切的情感状态；途中，大家一路感受美好景致，“沉静”“自失”，戏台在月夜中“恍若仙境”，呈现出一种舒缓优美的节奏，形象地表达了一种愉悦的幸福感；看戏过程中，大家先是“挤”着、抢着看，继而疲倦得“______________”（填文中的词语）看，再到“_____________”（填文中的词语）看小丑表演，最终很扫兴的“_____________（填文中的词语）”着看，由人物心理的张弛变化曲线，构成一种______________的节奏，细致入微地描绘出人物内心情绪的发展变化。
我觉得“看戏归程”呈现出一种________________的叙述节奏，因为在“看戏归程”中，__________________________________________________________________________________。
阅读下面文章，回答文后问题。
①北京我没去过。
②汪曾祺在《食豆饮水斋闲笔》之《蚕豆》中道：“北京人是不大懂吃新鲜蚕豆的。北京人爱吃扁豆、豇豆，而对蚕豆不赏识。”单从这一点上，我就不羡慕北京人。
③我生在江北边，现居江南岸。江南江北蚕豆好，叫我如何不爱它？我爱吃新鲜蚕豆，尤其是现在。而在小时候，我却偏爱吃老蚕豆。
④小时家贫，零食稀有。逢上年节日，若能装上半裤袋的蚕豆，我就什么都不去想了。这种把晒干的蚕豆，和着“油沙”炒熟，当零食吃的蚕豆，在我的故乡，并没有特别的称谓。蚕豆就叫蚕豆，“站不更名，坐不改姓”，像铁打的汉子，其硬无比。----牙齿不好的人，是难享这口福的。
⑤边吃蚕豆边玩，最是有趣。显富，让伙伴瞧见，必定引来眼巴巴的问：吃么东西，把点我吃吃？
⑥没吃呀。
⑦没吃----？你把嘴张开给我看看。
⑧连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了，只得把手伸进口袋，摸索好一阵子，撮出几粒蚕豆，说：给，剩的不多了。
⑨把这一点点？
⑩嫌少，有本事你就不要。等我要缩回手时，伙伴就一把把蚕豆抓走，自言自语地说：少吃多有味，多吃味不高。
还和弟弟比赛，看谁把蚕豆抛得高，并用嘴巴接住。输的一方，进贡蚕豆。这可是我的拿手好戏。弟弟输急了，拔腿就跑，我紧追不舍。捉住了，就从弟弟的口袋里狠狠地抓上一把，旋即逃之夭夭了。
童年，多像那田间地头的蚕豆花呀，花蝴蝶似的，那么的可爱，那么的美好。可惜，花开不多时，童年也转瞬即逝。
到了上中学，有相当长的一段时间里，“我格外钟情于蚕豆”，这一类的话，我只能放在心里，绝不会让同学们知道了。其时，学习到鲁迅先生的《社戏》，班里有位女同学长得小巧，眸子仿佛两粒“乌油油的罗汉豆”。于是，有好事的同学戏称她：“蚕豆”。不久，就在班上传开了。她是讨厌同学叫她“蚕豆”的。甚至，吃蚕豆都犯了她的忌讳。
而今忆及，我不禁哑然一笑。
这“一笑”，笑得我少年不在了，青年也不在了。人到中年，牙齿不再所向披靡，无所顾忌----怕冷怕热，欺软怕硬。幸好，蚕豆的吃法良多：焖炒、油炸、水煮、烧汤……都很好吃。
立夏时节，刚上市的蚕豆，嫩、糯、香、鲜。清人袁子才在《随园食单》中说：“新蚕豆之嫩者，以腌芥菜炒之甚妙，随采随吃方佳。”这种吃法，我没吃过。但对“随采随吃方佳”，倒是身同感受。
鲜嫩的蚕豆，我还是最喜欢烧汤吃。做法也很简单，蚕豆去皮，怕一不小心老去，不洗，立即到锅里。用大火再度烧开，把搅好的蛋液均匀地淋上，放盐，添油，撒少许葱花，即可食用。这道蚕豆蛋汤，好吃又好看。看在眼里，仿佛黄云朵朵，碧玉点点，“相看两不厌”。吃在嘴里，爽滑柔软，口味甚妙。遗憾的是，吃这道汤的时令太短暂了。故有蚕豆谣云：蚕豆青，蚕豆黄，青的嫩，老的黄，由青转黄太匆忙。其实，这是我一时兴起瞎编的。不过，蚕豆易老的确是事实。
是不是，有点奇怪蚕豆为何易老呢？想一想，也不难理解。先抄录一段竹峰君在《葫芦》里说的话：
相对其他果蔬，葫芦营养价值较低。给了好看的外表，哪能再给丰富的内涵，天下好事，岂能让葫芦占尽了？
借用上面的文字，稍加改变，给蚕豆易老找个理由吧：
相对其他果蔬，蚕豆营养价值较高。给了丰富的内涵，哪能再给太多的青春，天下好事，岂能让蚕豆占尽了？
⑴全文以时间为序,联系第④- 段，分点概括作者与蚕豆相关的事情。
____________________________________________________________
⑵按照要求，完成下面两题。
①赏析下面句中加点词的妙处。
连咽几口口水，还是留下了蛛丝马迹，无话可说了,只得把手伸进口袋,摸索好一阵子,撮出几粒蚕豆,说:给,剩的不多了。
_________________________________________________________②从修辞手法角度欣赏第 段中画线的句子。
这道蚕豆蛋汤，好吃又好看。看在眼里，仿佛黄云朵朵，碧玉点点，“相看两不厌”。吃在嘴里，爽滑柔软，口味甚妙。
_________________________________________________________
⑶从内容和结构两个方面分析选文第 段的作用。
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⑷回忆鲁迅先生的《社戏》，结合链接材料，说说两篇文章中作者通过“蚕豆”这一小小的物件抒发的感情有哪些异同。
[链接材料]真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。 (鲁迅《社戏》)
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答案和解析
1.【答案】B;
【解析】
此题主要考查学生对汉字字音的识记能力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。

A.“撺”念“cuān”，区别平翘舌音。故A项错误。
B.读音全都正确。
C.“铮”念“zhēng”，注意前后鼻音的区别，“霍”念“huò”。故C项错误。
D.“犷”念“guǎng”，要注意“k”和“g”的区别。故D项错误。
故选B。

2.【答案】D;
【解析】
此题主要考查学生汉字的书写能力，需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。注意同音字的区别和生僻字的写法，不要出现错别字。

A项“脑”应为“恼”；
B项“曲”应为“屈”；
C项“肯”应为“恳”；
D项正确。
故选D。
3.【答案】B;
【解析】
此题主要考查学生对词语意思的理解能力。做题时需要在理解词语基本意思的基础上，结合上下文去分析。做本题时注意平时的词义积累。

A．“归省”从外地回到家乡探亲；行辈：排行和辈分。
B．正确；
C．“自失”因感空虚、不足而内心若有所失；
D．“絮叨”啰啰嗦嗦地说。
故选B。
4.【答案】B;
【解析】
此题主要考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。

第一空，强调的是夜晚月光不明，选用“朦胧”。“溶入”和“撒在”不符合月光笼罩下的水气茫茫的特点。
第二空，“起伏”指隆起与低伏，“高耸”强调高高凸起。这里与“连山”搭配，选用“起伏”。
第三空，这里选用“跑去”，凸显船在水面移动的速度之快。
第四空，“依稀”是含糊不清地，不明确地。“模糊”是不分明；不清楚。这里是形容赵庄隐隐约约只能看清大概，选用“依稀”。
故选B。
5.【答案】A;
【解析】
此题主要考查学生成语的正确使用的能力。学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否。成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感彩相一致。做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的成语和意思，学会恰当的使用。

A.使用有误。三顾茅庐：讲的是刘备三请诸葛亮的典故，比喻求贤若渴，诚心诚意虚心求学，不耻下问的品质。用在校长探望老师的身上显然不合适。故A符合题意。
B.使用正确。语重心长：话深刻有力，情意深长。故B不符合题意。
C.使用正确。事半功倍：指做事得法，因而费力小，收效大。故C不符合题意。
D.使用正确。勤勤恳恳：形容勤劳踏实。 也形容勤恳的样子。故D不符合题意。
故选A。
6.【答案】D;
【解析】
此题主要考查学生对词性、词义、短语类型及修辞的把握能力。解答此类题，在于平时的积累和识记，对于词性、词义、短语类型及修辞等语法知识，不但要掌握理论知识，更要在实际运用中，多多练习，熟能生巧。

A.“缘故”是名词。故A不合题意。
B.前一个“朦胧”是动词，后一个“朦胧”是形容词，并且意思也不相同。故B不合题意。
C.“絮叨起来”与“翻了一阵”都是动补短语，“立刻撺掇”是偏正短语。故C不合题意。
D.不是比喻句。故D符合题意。
故选D。

7.【答案】D;
【解析】
此题主要考查病句的辨析能力。首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。

A.语序不当，把“保护”和“了解”调换位置。故A项有语病。
B.两面对一面。去掉“是否”。故B项有语病。
C.歧义句。这个“妈妈”到底是谁的妈妈，是两个孩子各自的妈妈还是两个孩子共同的妈妈。故C项有语病。
D.没有语病。
故选D。
8.【答案】C;
【解析】
此题主要考查学生正确使用标点符号的能力。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。

C.句中冒号应为逗号。位于引文之前的“说”“道”后用冒号。位于引文之后的“说”“道”分两种情况：处于句末时，其后用句号；“说”“道”后还有其他成分时，其后用逗号。插在话语中间的“说”“道”后只能用逗号表示停顿。故C错误。
ABD正确。
故选C。

9.【答案】D;
【解析】
此题主要考查修辞手法的辨析。修辞一般包括比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等。解答该题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析其效果。

A.“秩秩斯干幽幽南山”借代自己的读书。故A不合题意。
B.“飞一般”夸张的修辞，写出了船行速度快。故B不合题意。
C. 把灯火中的戏台比喻成仙山楼阁。故C不合题意。
D. 应是比喻，把“航船”比作“大白鱼”，比喻修辞手法要符合两个条件，一是本体和喻体必须是不同的事物，二是本体和喻体必须具有相似性，“拟人”手法是将“物”看成是“人”来写。故D符合题意。
故选D。
10.【答案】A;
【解析】
此题主要考查句子的衔接与排序能力。做这类题要注意把握中心意思，找出关键性词语，语句要通顺，语意要连贯。考查学生正确地理解语段内容，在语段中正确地衔接上下文，及运用句子组段的能力。解答句子排序试题，要注意语段中句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。

阅读文段可知，此题是有关“儿童与哲学”的文段。①句承接“两者似乎风马牛不相及”，首先指出“儿童哲学”，引出下文，故置于首位。①句举出人们对哲学的错误认识，⑤句从哲学的本义入手，阐述对哲学的理解。②句“而”是提示性信息，儿童“充满好奇心、爱提问”正体现“爱智慧”的天性。④句“从这个意义上来说”是信息点，对以上文句进行总结。所以正确顺序应为：③①⑤②④。故A排序正确。
BCD排序不正确。
故选A。
11.【答案】A;
【解析】
此题主要考查学生对文化常识的识记能力。此类题在于平时要加强对古代文化常识的积累，如称谓、习惯、官职、历法、礼仪、科举制度等都要加以理解和识记。此题主要考查戏曲行当的名称：生、旦、净、末、丑等戏曲行当是戏曲形象类型和程式的统一，扮演剧中人物分角色行当，是中国戏曲特有的表演体制。

A.剧照代表的角色是“小丑”。故A错误。
BCD正确。
故选A。

12.【答案】B;
【解析】小说的标题虽然是“社戏”，但文章旨在变现农家小伙伴及劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质。因此，文章并没有花很多笔墨写社戏的内容。
13.【答案】【示例】赛龙舟是我的家乡杭州在端午节时举行的民俗活动。每到端午节，来自天南海北的人齐聚杭州西溪湿地，代表各地的龙舟队在此开展精彩纷呈的龙舟竞赛。我最期待看到的是造型神异的龙舟，最想吃的是赛会上的粽子，最怀念的是同家人一起去参加赛会的美好时光。;
【解析】此题主要考查学生对中国传统民俗活动的了解情况。解答此题，要求学生必须有相关的生活体验，能够识记与中国传统节日相关的文化常识，了解不同的传统节日那不同的传统习俗，多参加与中国传统节日相关的文化活动，能够收集并讲述与中国传统节日有关的故事或传说。如：赛龙舟是我的家乡杭州在端午节时举行的民俗活动。每到端午节，来自天南海北的人齐聚杭州西溪湿地，代表各地的龙舟队在此开展精彩纷呈的龙舟竞赛。我最期待看到的是造型神异的龙舟，最想吃的是赛会上的粽子，最怀念的是同家人一起去参加赛会的美好时光。
14.【答案】（1）拔 点 磕 率真、能干
（2）皎洁的月光 几点渔火 宛转悠扬的笛声静 近 通过大量的意象，使情与景交融，形成了物我无间、富有意趣的艺术境界
（3）支撑着 笑着 喃喃的骂 时而紧凑时而缓慢 时而紧凑时而缓慢 起初大家将船驾驶得让老渔夫都喝彩，但不久“船行却慢了”，此时插入过程中的花絮“偷豆”“吃豆”，先勾勒众人兴致勃勃的情状，再描绘“仍然慢慢的摇着船”“任凭航船浮在水面上”，生动地表现了这群少年在欢欣踊跃之后志得意满的困倦与散漫。
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【解析】（1）此题主要考查学生理解文章内容，对文章中人物性格特征的分析理解能力。这类题型，读懂文章内容，在从这些方法来分析人物形象：人物描写方法；作者对人（事）物的评价，褒贬；文中人物的身份、地位、经历等。通过分析可知：应填拔、点、磕；体现了伙伴们率真、能干的特点。
（2）此题主要考查学生理解文章内容、把握文章情境交融这一写作技巧的能力。情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。它包括寓情于景和借景抒情。运用这种方法作文，能使情与景高度融合，所写的景融入感彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。参考答案为：皎洁的月光；几点渔火；宛转悠扬的笛声；静；近；通过大量的意象，使情与景交融，形成了物我无间、富有意趣的艺术境界。
（3）此题主要考查学生理解文章内容的能力。这类题型，应先读懂文章，再找出关键的语段，结合题目要求答题即可。通过分析可知，参考答案为：支撑着 笑着 喃喃的骂 时而紧凑时而缓慢 时而紧凑时而缓慢 起初大家将船驾驶得让老渔夫都喝彩，但不久“船行却慢了”，此时插入过程中的花絮“偷豆”“吃豆”，先勾勒众人兴致勃勃的情状，再描绘“仍然慢慢的摇着船”“任凭航船浮在水面上”，生动地表现了这群少年在欢欣踊跃之后志得意满的困倦与散漫。
15.【答案】 ⑴小伙伴向“我"索要蚕豆、“我”和弟弟比赛抛吃蚕豆、中学时默默钟情于蚕豆、立夏时节爱吃蚕豆汤、给蚕豆编歌谣。
⑵①“摸索”“撮出"两个动作描写，表明了“我”不情愿把炒蚕豆给伙伴吃的心理，表现了“我”对蚕豆的喜爱之情。
②运用比喻、引用的修辞手法,视觉、味觉描写相结合，生动形象地写出蚕豆蛋汤的色味俱全（好吃好看），抒发“我”对蚕豆蛋汤的喜爱之情。
⑶内容上：将童年时光比作美丽可爱的蚕豆花，形象地表现了童年的美好、纯洁，留给作者许多甜蜜的回忆，表达了作者对童年生活的留恋、喜爱之情。
结构上：对上文回忆的两件事进行简洁的总结,引出下文少年时期关于蚕豆的趣事。（承上启下）
⑷相同点：都抒发了对童年生活、青春岁月的留恋、怀念。
不同点：《社戏》借对蚕豆的念念不忘表达了对平桥村老人孩子那份朴实、真挚的情感和农村特有风光、人与人和谐亲密关系的怀念，表达了对美好生活的向往之情。《蚕豆)一文还抒发了对时光流逝的伤感,对人生易老的遗憾。;
【解析】⑴此题主要考查学生对文章内容的梳理与概括能力。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。细读选文④- 段可知，作者与蚕豆相关的事情可概括为：小伙伴向“我"索要蚕豆、“我”和弟弟比赛抛吃蚕豆、中学时默默钟情于蚕豆、立夏时节爱吃蚕豆汤、给蚕豆编歌谣。
⑵①此题主要考查学生赏析重点词语表达效果的能力。赏析重点词语表达效果可从这些方面思考：具体语言环境、作品背景、关键性词语、所在句子采用的写作手法、文章中人物的身份、性格特点和思想等。其答题格式为：重点词语+表达效果+情感。通过分析可知，“摸索”“撮出"两个动作描写，表明了“我”不情愿把炒蚕豆给伙伴吃的心理，表现了“我”对蚕豆的喜爱之情。
②此题主要考查学生赏析文章重点句子的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；再结合语境作正确的赏析。这里可以从写作手法和修辞的角度赏析，其答题格式为：修辞（写作手法）+表达效果+表现了/赞美了什么。如这个句子运用比喻、引用的修辞手法,视觉、味觉描写相结合，生动形象地写出蚕豆蛋汤的色味俱全（好吃好看），抒发“我”对蚕豆蛋汤的喜爱之情。
⑶此题主要考查学生对文中重要段落作用的分析能力。解答本题时，结合语段的位置，从结构和内容两个方面来作答。一般情况下，在文章的中间的段落的作用有：起承上启下的过渡作用、总结上文、引出下文、为后文写什么作铺垫、为下文写什么埋下伏笔、起对比或烘托作用等。阅读文本可知，第 段的作用，内容上：将童年时光比作美丽可爱的蚕豆花，形象地表现了童年的美好、纯洁，留给作者许多甜蜜的回忆，表达了作者对童年生活的留恋、喜爱之情。结构上：对上文回忆的两件事进行简洁的总结,引出下文少年时期关于蚕豆的趣事。（承上启下）
⑷此题主要考查学生体会作者的思想感情的能力。体会作者情感可以从以下几方面进行：依据文章的主要内容体会作者情感；依据带有感彩的语句体会作者情感；依据含义深刻的词语、句子体会作者情感；结合作品时代背景理解作者情感；结合作者的思想、生活经历理解作者情感。解题时要认真读选文，结合具体的内容去理解、去体悟。通读全文可知，相同点：都抒发了对童年生活、青春岁月的留恋、怀念。不同点：《社戏》借对蚕豆的念念不忘表达了对平桥村老人孩子那份朴实、真挚的情感和农村特有风光、人与人和谐亲密关系的怀念，表达了对美好生活的向往之情。《蚕豆)一文还抒发了对时光流逝的伤感,对人生易老的遗憾。1 《社戏》同步练习题
1.给下列划线的字注音：
不惮（ ） 凫水（ ） 行辈（ ）
归省（ ） 舟楫（ ） 撺掇（ ）
撮（ ） 皎洁（ ） 作揖（ ）
乌桕树（ ） 蕴藻（ ）
2.下列句中没有错别字的一项是（ ）
A. 到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠漫，是待客的礼数里从来所没有的。
B. 米酒油谟木炭火，团团围定炕上坐。
C. 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！疑聚！
D. 唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
3.下列画线词语不能用括号中的词语替换的一项是（ ）
A. 十几个别的少年也大悟，立刻撺掇（鼓动）起来，说可以坐了这航船和我一同去。
B. 这十多个少年，委实（实在）没有一个不会凫水的。
C. （那声音）使我的心也沉静，然而又自失（迷失）起来。
D. （我）觉得要和他弥散（扩散）在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
4.下列句中加下划线词语使用正确的一项是 （ ）
A. 国家和平昌盛，人民幸福和谐，既需要各级政府部门各行其是，同时又要通力合作，才能实现这一中国梦。
B. 这些草花长势泼辣，花期到，就像疯了一样，络绎不绝地开出朵朵色彩斑斓的花，把乡土气息浓郁的篱笆装扮得美不胜收。
C. 一个美好的生命就因为这么一点小小的打击而消逝，让人叹为观止。
D. 清明是中国人特有的情感寄托，也是民族文明的一种传承方式。为清明文化注入当代价值，是不容置疑的选择。
5.下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A. 保护并了解“社戏”这种传统艺术，是每个中国人义不容辞的责任。
B. 我们能否弘扬传统文化，关键在于各级部门]的重视。
C. 《社戏》的作者是闻名世界的中国作家鲁迅的作品。
D. 《社戏》中有个聪明机智的人物双喜，文中对他有许多生动形象的语言描写和动作描写。
6.“总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”对这段话理解不正确的一项是（ ）
A. “我”虽然不能和朋友们一同去看戏，心却和他们一同去了。
B. 想到“戏已经开场了”，“我似乎听到锣鼓的声音”，表现了“我”想要看社戏的急切心情。
C. 渲染“我”看不成社戏的沮丧心情。
D. 这里是实写。通过朋友们在戏台下买豆浆喝的场景，进一步表现出“我”对看社戏的渴望。
7.为下列句子排序，语意连贯的一项是（ ）
①这虾照例是归我吃的。
②这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
③我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
④其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
⑤虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
A. ③④⑤①② B. ③⑤④①②
C. ③⑤①④② D. ⑤①③④②
8.阅读文章，回答问题。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了， 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。我们也都跳上岸。 阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。
“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。
我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气，说是过了三更了，怎么回来得这样迟，但也就高兴了，笑着邀大家去吃炒米。
大家都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。
--《社戏》
⑴赏析文中划线的句子。
①那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
②阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
⑵作者设置“偷豆”这一情节的用意何在？
9.阅读下文，回答问题。
回不去的才叫故乡
陈晓卿
①故乡是什么？
②字面上的故乡是指自己的出生地。但事实上，每个人心里还装着另外一个故乡——那是自己非常依恋的地方；是自己可以看不惯，但绝不允许别人骂的地方；是无论自己开心还是沮丧，都可以寄托情感的地方。
③比起故乡的样貌，人们更容易记住的是故乡的口味。从科学的层面上说，人的口味基本形成于童年时代，你童年时吃到什么，以后的口味就是什么。顽固的故乡口味依赖，源自神秘的童年味觉编码。
④故乡的味道首先是地理意义上的，它标识着你的归属，每个人都站在自己建立的食物鄙视链的顶端。这种归属感牢不可破，尤其以有风味的经济发达地区为代表。一名北京的兄弟总结他们家的婆媳关系，太太和老太太亲如一家的和谐中，一直存在着餐桌上的口味博弈，因为他娶了一个上海美女。
⑤故乡味道还证明着你口味的正宗。如果你对自己故乡的食物有着清晰的记忆，那么在一个饭局上，尤其是和你的口味，正好吻合的饭局上，你就有绝对的话语权。故乡甚至关乎个人的尊严。在我看来，没有哪个地方的食物更好吃，但是一个故乡感非常强烈的人，他能把故乡的“口味正确”上升到倍数的水准。比如，哪个地方的辣椒最辣，这绝不是史高维尔指数[注]能够标定的。羊肉更是这样，甘肃、宁夏都声称自己拥有世界上最好的羊肉，新疆和内蒙古更具体到南疆还是北疆、呼伦贝尔还是锡林郭勒。一个海南人过来插话，加积鸭、文昌鸡、和乐蟹、东山——羊字还没说出来，所有北方的网友不约而同地敲黑板：注意，我们在讨论羊肉的话题。
⑥所以在饭局上， 我经常会小心询问在座宾客的籍贯，稍一大意，就会对人际关系造成永久的伤害。因为中国太大，连汤圆、棕子、豆浆都存在甜党和咸党，鸿沟几乎与信不信中医、吃不吃转基因食品一样，一言不合，势同水火。南京人请客吃烧卖，一个呼和浩特人充满同情，什么，糯米馅儿的？江苏现在经济形势不行啊，吃不起肉？旁边一个广东人打圆场，我们广东更可怜啦，烧卖连面粉都用不起，用鸡蛋擀皮儿，而且，只能当早点。
⑦事实上，故乡的味道不仅仅是空间意义上的，也是时间意义上的，和你的记忆、你的成长有关。
⑧每个人都有两个故乡，一个是空间的故乡，一个是时间的故乡。对于一个成年人，假如他的生长地在另外一个地方，那个地方十几年甚至几十年前的样子会永远刻在他的脑海里，而且被赋予更多的情感色彩，同样地也包括当年的味道。就像梁实秋的北京，郁达夫的杭州，张爱玲的上海，汪曾祺的高邮。与其说他们在怀念故乡的食物，不如说他们在回忆自己的成长。
⑨所以有人说得好，回得去的叫家乡，回不去的才叫故乡。
⑩天涯咫尺，故乡难寻。这几年，我和同事只做了一件事情——用食物给大家描绘一个美味的故乡。
（选自《读者》，有删改）
[注]史高维尔指数：指1912年美国化学家史高维尔所制定的度量辣椒属果实的辣味的单位。
⑴说说文章第①段在结构上的作用。
⑵赏析文中第②段画线句子。
⑶请简要分析第④段中画线词语“博弈”的含义。
⑷作者为什么说“回不去的才叫故乡”？请结合文章内容，说说你的理解。
10.根据要求作文。
鲁迅先生在《社戏》结尾写道：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，--也不再看到那夜似的好戏了。作家琦君在异乡面对自己酿就的春酒，也发出感慨：究竟不是地道家乡味啊，可是叫我到哪儿去找正真的家醅呢？
时光流逝，事实变迁，让我们的生活里有太多的“再也没有”。“再也没有”也许是一份不再拥有的遗憾，也许更是一种成长中的美好。“再也没有”里，有对往事的追念，有对现实的感怀，有对未来的期盼……
请以“再也没有”为题，写一篇文章。
要求：
（1）要有真情实感；
（2）自定立意，自选文体（诗歌除外）；
（3）不少于500字；
（4）不得抄袭、套作；
（5）不得出现真实的人名、校名和地名。
答案和解析
1.【答案】dàn fú háng xǐng jí cuān duo cuō jiǎo yī jiù zǎo
【解析】此题主要考查学生字音拼读的能力。字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和多音字的读音。平时要注意积累，读准字音，标准调号。注意“行”“省”等多音字的读音。
2.【答案】D;
【解析】
此题主要考查学生对汉字字形的辨识能力。汉字是音、形、义的结合体，汉字字形往往在同音字、形似字上出现错误。解答此类题，可结合具体语境，根据词义或字义来判断。在学习过程中，遇到易错字、同音字、形似字，要注意积累，加强记忆。
A.“觉查”应为“觉察”，“怠漫”应为“怠慢”；
B.“油谟”应为“油馍”；
C.“疑聚”应为“凝聚”；
D.没有错别字。
故选D。
3.【答案】C;
【解析】C.“自失”文中指听得出神而忘了自己。迷失：弄不清（方向）；走错（道路）。
4.【答案】D;
【解析】
此题主要考查学生正确运用词语的能力。解答此类题，首先要准确理解词语的意思；然后结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。

A.各行其是：指思想不统一，各人按照自己的意见、主张去做。用在这里不符合语境。
B.络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。不能用于花开得多。用在这里不符合语境。
C.叹为观止：形容所见到的事物好到了极点。不符合“生命消逝”这一语境。用在这里不符合语境。
D.不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。符合语境。
故选D。
5.【答案】D;
【解析】A.语序不当，“保护并了解”不符合认识的逻辑，应为“了解并保护”。B.两面对一面，应把“的”改为“是否”。C.搭配不当，去掉“的作者”或“的作品”。
6.【答案】D;
【解析】
此题主要考查学生把握句段含义的能力。句段含义的分析法主要有以下几种，一是重点词语分析法，二是句子结构分析法，三是回归语境法，四是句子特色分析法。本题可以综合运用几种方法。

D.“这里是实写”错误，应该是虚写。唱戏的锣鼓声、朋友们在戏台下买豆浆喝的场景等内容都是“我”的幻想。故D错误。
ABC正确。
故选D。

7.【答案】C;
【解析】
此题主要考查学生的语言衔接与排序能力。解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序，要注意前后句的过渡和衔接，语言要简明、连贯、得体。有时候，会有很明显的提示性的词句，要抓住这些关键信息来分析。
本语段主要记叙“我”钓虾、放牛的生活，③首先介绍钓虾，应该在开头；⑤承接“钓虾”而来；①紧接“钓到一大碗”而来；④“其次便是一同去放牛”是记叙“我”放牛的生活；②“这时候……”紧承放牛的事件。所以，正确顺序是③⑤①④②。故C排序正确。
故选C。
8.【答案】（1）本题考查句子的赏析。解答此题关键在于赏析角度的选择，一般多从修辞、描写或词语的运用等角度进行。第一句，将航船比作大白鱼，运用比喻的修辞，同时又写了老渔父的喝彩，老渔父长年在水上行船打渔，他们却大声的为我们喝彩，很明显是从侧面来表现我们船行速度快，表现小伙伴们架船的技艺高超。第二句，“跳”“摸”等词写了阿发的动作，同时还给出他的语言，我们可从人物的描写角度来赏析。阿发的动作表现他做事的沉稳，考虑的周全；他的语言“偷我们的罢，我们的大得多”则可看出他的善良无私。
（2）本题考查内容的理解与分析能力。本文的标题是“社戏”，应以看戏为写作的重点。但是结尾处却写了回航途中的“偷豆”。从“偷豆”的情节中，我们看到了阿发的沉稳以及他的无私善良，看到了双喜的指挥才能，也看到其他小伙伴对“我”的照顾与关爱。“偷豆”这一情节很具有童趣，也正是这一原因，作者多年后还记忆深刻，以此表达出作者美好童年的怀念，对故乡生活的怀念。也正是因为文末有了“偷豆”这一情节，也让这无趣的“看戏”变得有趣，让无数的读者深深记入了这篇文章，起到丰富小说情节，引人入胜的作用。
答案：
（1）①运用比喻和侧面描写手法，将快速航行的渔船比成大白鱼，并通过老渔父的反应侧面表现航船之快，少年伙伴技术之熟练，也表现出“我”愉悦的心情。
②运用动作描写和语言描写，写阿发在夜里查验罗汉豆的生长情况并做出选择的过程，表现出阿发干练、淳朴善良的性格。
（2）①丰富小说情节，使文章跌宕起伏，引人入胜。②“偷豆”这一情节反映了小伙伴们的诚恳待客的热情和纯洁无私的心灵，表现了作者对早年乡村生活的留恋和童年生活的怀念。;
【解析】
本阅读选段出自课文《社戏》，选段主要写了月夜归航和偷罗汉豆两个情节，以此来表现了作者对童年和故乡的怀念，表现作者对美好自由幸福生活的向往。内容充满童真童趣，景物描写优美。
从修辞手法角度赏析句子，赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心；表述形式：运用了……的修辞手法，描写了……，表达了……。
从描写的角度赏析句子，赏析一般格式为：人物描写方法+内容+中心；表述形式：通过对人物的……描写，写出了……表达了……．或是：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等）；表述形式：通过描写……烘托了……。
【答案】⑴开头提出疑问，在文章结构上起到了总领下文、统率全篇的作用。
⑵画线句子运用排比，突出强调了故乡在人们心目中的地位，表现了人们对故乡所特有的情感。
⑶“博弈”本指人与人之间的某种或明或暗的较量。用在此处却是较生动、戏谑地表现出了一家人中由于家乡口味的不同存在的“不可调和”的分歧，会时不时在餐桌上体现。
⑷因为回不去，家乡的影子、家乡的味道都只能留存于记忆，流连于思念，徘徊于梦中，所以是故乡——过去的家乡，回不去的家乡。;
【解析】（1）此题主要考查首段在文章结构上的作用。文章第一句以一个问句开头，抛出问题但并未直接作答，而是在下文做具体的解释和描述，故此疑问句起到了统领全篇的作用。
（2）此题主要考查对重要语句的赏析能力。解答此类题目时，先明确句子所用修辞手法以及是否使用了特殊句式，然后结合文章具体内容作答。由该句“是……是……是……”的句式可知，运用了排比的修辞手法；从内容上看，该句强调了故乡在人们心目中的地位，表现了人们对故乡的眷恋。据此作答即可。
（3）此题主要考查对文中重点词语的理解能力。解答此类题目时，应先解释该词语的本义，然后结合文章内容写出它在该句或该段中所表达的含义及体现的情感。本题中“博弈”一词用于婆媳之间，增强了文章的幽默感，生动地反映了因地域差异产生的口味不同而带来的“矛盾”在餐桌上的体现。
（4）此题主要考查对文章标题的理解能力，需要联系文章的内容和作者所表达的情感理解。本文主要讲述了在面对记忆中根深蒂固的家乡味道时人们所表现出来的热情；但是这种种味道都贴上了“曾经”的标签，即使再熟悉也只能在记忆中寻找了，所以称“故乡”“回不去”。据此作答即可。
10.【答案】【例文】
再也没有
有多少事可以重来？蓦然回首，才发现很多事情，再也没有…
幼儿园时的我，总喜欢在热烈的夏天中午，带着 一顶小小的鸭舌帽，踩着小凉鞋，提着小水桶，肆无忌惮地甩着小渔网，勇敢地顶着明晃晃的大太阳，在小区里清澈的池塘中寻找蝌蚪那黑乎乎的小身体。一旦他们 闯入了我的视线，我便欣喜若狂地撅起屁股，一直手撑在地上，另一只手拿着渔网在水中搅来搅去--当然，一只蝌蚪没入网不说，还把清澈的池塘水弄得浑浊了不 少。一整个中午的“辛勤工作”下来，收获总是寥寥无几。不过，我可从来都不担心这个，而是三步并作两步地跑回家，用胖乎乎的手指数着桶里的猎物，还乐颠颠 地给他们取些稀奇古怪的名字。
曾经以为每个夏天都可以如此简单快乐地过下去，谁知，蓦然回首，才发现曾经的那份呆呆的童真，再也没有。
小学时候的我们，都自以为长成了大人，有一天，我竟然不知天高地厚地把大人“赶”出了家门，找来一帮同学，说是要自己做一顿午饭。起先，大家热火朝天地商量 着食谱，信心满满，恨不得立马挽起袖子开始干。可是等到真正开工的时候，我们才终于擦亮眼睛认清自己的能力。先是火打不上，好不容易费了半天劲儿，才勉强 看到些火苗；面条煮的时间长了，身材走样，直接成了面糊；蛋炒饭倒是蛋、饭分明，终于可以勉强入眼，兴奋地一尝，却差点没有吐出来--竟然没放盐！最后，被逼无奈的我们只好给自己找了一个“我们的动机是好的”的理由，大门一锁，向着不远处的麦当劳进发。
曾经以为还可以和大家一起作出许多尝试，就算天真，就算幼稚又怎样。谁知，蓦然回首，才发现曾经那份大家在一起的自由，再也没有。
刚刚踏进初中校门的时候，我还彷徨着，懵懂着，害怕这里和小学的区别，害怕和一大群的陌生的面孔打交道。但是更多的，我又怀着期待，希望这个偌大的校园，能 为我的生命带来些什么新的精彩--或许是一个志趣相投的同桌，或许是一帮知心的舍友，或许是一个幽默风趣的老师，或许是一班团结奋进的同学…时间匆匆，快得我都不知道它是怎样过去的，快得当我还以为军训才结束时，实则已过了将近一年。同学、老师，一切都是我曾经期待的那个样子，可是现在的我却不再那么期 待新的一天，不再那么期待下一节课，不再那么期待学校中的那些场景。我努力想找回进校时的那种感觉，却怎么也回不去了。
曾经以为能永远保持那份新鲜，那份期待，蓦然回首，才发现，那种出来乍到的体验，再也没有。
曾经以为能永恒的今天早已成为了昨天，蓦然回首，收获的也只能是回忆。那么，好好珍惜每一个今天，让每一份再也没有的美好，不留遗憾。;
【解析】
这篇作文题是材料加命题的方式。从材料来看，命题人趋向于回归教材，要求学生结合学过的重点课文，把握课文中心思想，然后结合题目写出自己的真情实感。本作文写作难度不大，只要调整好思路，就能写好。
【审题立意】本题，一定要审准材料的意思。尤其要从中分析出作者在其中蕴含的情感。 其实那夜的戏看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。据此，可以知道，文中应该表达对过去美好经历的留恋和怀念之情。
【思路点拨】本作文立意广泛，根据命题，可以写一些已经逝去的现象、人物等，主要是缅怀过去。可以写童年，童年趣事，童年的伙伴和故事；可以写友情，曾经要好的朋友难忘的时光；可以写亲情，逝去的亲人曾经关心我的日子；可以写老师，再也没有曾经的某位老师给我留下的独特记忆。可以从环保的角度看，曾经的蓝天白云，绿柳如茵，鱼戏清溪…，如今都再也没有了等等。
【文体选择】本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文。
【例文点评】作者带着一种淡淡的哀愁来写这篇作文，写出自己对一种美好记忆的追忆，在很多文段的最后，作者多次强调“再也没有”，起到重复文章主题的作用，本文的文字饱含真情，打动读者的内心。

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