资源简介

人教版八年级上册英语Unit 3
I am more outgoing than my sister
Section B 2a-2e教学设计
科目 英语 年级 八（上） 备课时间 2023.2.9
单元主题 阅读训练 课型 新授课 版本 人教版
教学 目标 语言能力 能认读、理解并运用：serious, mirror, kid, as long as, necessary, be different from, bring out, grade, should, touch等词汇。 学习能力 学生能结合前面的所学知识，通过这节阅读课，使学生学会阅读形容词比较级描述的同学之间的比较类文章，并对阅读语篇中的语言点进行了积累。 思维品质 通过描述人的人格特征，是学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进友谊。 文化品格 通过本节课的学习，学生能更好的理解Best friend对自己的影响，同时，体验了西方文化的交友观。
教学 重难点 教学重点 学会用形容词的比较级来描述人的外貌和个性。 教学难点 学生能在理解文本的基础上，要掌握文中一些比较难理解的复杂句 。
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教材解读
本节课选自人教版八年级上册Unit 3。该课时以阅读训练为主，2a部分是对本单元所讲的重点形容词和副词的比较级的进一步的复习。Section B 2b以名片的形式介绍了三位主人公针对Should friends be the same or different？阐述了各自的观点，让学生了解三位主人公对朋友应该跟自己相同还是可以不同进行了阐述，引发了孩子们对朋友的思考。Section B 2b部分引用了很多有关朋友的名言，以及提出观点（opinion）,提出事实（facts）依据,以及支持（support）观点的一个框架，同时2b中的语言也为后面的写作部分提供了必要的语言积累，为后续的写作输出做准备。
学情分析
本单元中心话题为个人的特征以及与别人进行的比较，正处于青春期的孩子在这个阶段开始更加关注自我，有自己的思考。也会观察周围的人的一些特点。通过前面课时对目标语言的学习，学生能够熟练地用比较级来谈论自己的特点，也乐于了解同伴的兴趣爱好。且这一话题与学生的日常生活息息相关，容易激起学生的主动性与求知欲。
本 课 教 学 过 程 设 计 个案修改
Step 1：Free talk! Greetings. Lead-in: the teacher presents the questions and students talk about their opinions freely. 【设计意图】根据孩子们该阶段的特点，他们对自己对朋友有了自己的认识和见解，引入Friendship这一话题，激活学生已学知识，快速融入课堂。 Step 2：Pre-reading! Show pictures of Jeff Green, Huang Lei and Mary Smith and ask students who they are and what their sayings about friends 【设计意图】通过我们非常熟悉的微信聊天框截图并语音，让学生处于一个比较熟悉的环境下，更加直接呈现3个主人公对朋友的看法，也能激发学生对该这3个主人公学习的兴趣。 Step3: Scanning They show their opinion about people should be the same or different Step 4: Careful Reading! Read and compare the similarities and differences between friends by filling the blanks. 【设计意图】通过细读，了解Huang Lei, Jeff Green and Mary Smith与朋有之间的相同与不同之处。 Step 5: Summary When we give our opinion about some topic, we should present our facts and give some supports. Step 6 Post reading There are many famous pairs of friends in human’s history. Show some pictures and ask students whether they know some of them. Step 7: Groupwork! Work in groups of 4-6. Write a poem to our friends One of the members report 【设计意图】通过小组活动，检测本节课的相关所学知识，并培养合作意识与合作能力。口头小组报告的形式，既活跃了课堂，又为后续的写作活动做好了铺垫。 Step 8: Suggestions. A friend in need is a friend indeed. You can’t go very far without any friends 【设计意图】培养学生现学会与人合作、多交益友，让自己的人生更加丰富精彩 。 Step 9: Homework. Level A: Write a poem to your best friend. Level B: Read the passage twice and try to retell the passage. 【设计意图】基于学生的认知程度不同，可以选择不同层次的任务，在巩固所学的同时，鼓励学生挑战自我，多元化发展。 板书设计 教学反思 1.教有所得： 本堂课将语言知识的学习与阅读能力的训练融入到语境中，通过对Friendship这一看法进行自由讨论，再通过Scanning, Careful reading, post reading, 让孩子们了解到对于有疑问的话题呈现自己的观点，摆出事实，再提供依据支撑，让孩子们不断提升自我与朋友之间的合作关系。 2.思有不足： 本堂课为阅读课，文本中的有关朋友的名言比较多，还有难的长句子较多，但在短语的新授这一环节，没有明显的体现，应该将其融入具体的语境中，帮助学生理解。另外由于本课教学环节较多，课堂节奏紧凑，在时间的把握上不够精准，因此对部分学生来说，留白与思考的时间是不够的，后续还要注意时间的细化，语言的简练。 3.极简教育技术与学科融合设计理念 本着“大道至简，实干为要”的原则，本堂课旨在利用极简信息技术突出教学重难点，引导学生按需学习，帮助学生解决实际中可能遇到的问题，同时又要兼具便捷性与可操作性，适应当下快节奏的学习与生活。 4.极简教育技术助力初中英语教学提质增效 在信息化时代与信息化教学的背景下，本堂课也使用了一些信息技术助力教学。本堂课将线上线下教学进行融合，课前引导学生利用101智慧课堂，通过平板提前多预习本节课相关的文本、话题，课后鼓励学生利用平板展示信的内容。在线下课堂教学的设计中，用101智慧课堂，利用抢答，提问等功能的环节，激发学生学习兴趣。思维导图的运用是本课中的一大亮点，利用这一简单但有效的整理规划工具，发散学生思维，在帮助学生解决问题的同时还便于记忆。此外，本课还运用希沃和101智慧课堂相结合，降低学习难度，缩短学习时间，达到同等的教学效果。
课后点评 教学设计内容选自人教版新目标英语八年级上Unit3 I'm more outgoing than my sister.的第四课时，属于阅读课型。本节课的教学设计构思精巧,体现师生互动,教师主导,学生主体的大教学观念，符合新课程标准理念。整堂教学设计过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。具体表现在： 一、开门见山谈友谊 课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”和“激趣”的作用。组织好一堂课的开端，可以迅速吸引学生的注意力，控制课堂，促进学生积极思维的作用。胡老师开门见山的运用图片及问题，引出今天所讲的主题，并引发了学生对于“友谊”的思考。 二、微信聊天呈观点【opinion】 对于初中英语的阅读课来讲，阅读内容的落实是一个比较困难的环节，除了阅读内容的设计还牵涉到如何让学生有趣又有效的吸收问题。在这方面，胡老师设计成学生熟悉的现代化工具：微信群聊的形式，呈现出不同的学生对“择友”的不同标准。 三、表格形式显支撑【support】 运用表格的形式对课本进行“再创造”，简单扼要的呈现三位同学为什么会有这样不同择友标准。避免了无效阅读。 四、填空练习 实操语法 运用填空练习题，将本课时设计的一些重点语法知识点进行了梳理，同时，也进一步加深了学生对文本的熟悉。 五、历史友人 神来之笔 引用学生熟悉的古代历史人物，感受他们之间的友谊。从而为后面的情感目标：“A friend in need is a friend indeed.”“You can’t go very far without any friends”作铺垫。 六、作业分层 有浅有深 落实“五项管理”，切实减轻学生课业负担，同时让不同层次的学生都能“吃得饱”，那么，作业分层设计少不了。胡老师设计了“Level A/Level B”两种层次的作业，充分做到了照顾不同学生的学习需求。

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