资源简介

《扬州慢》教学设计
教学目标
（一）知识与能力目标
1.理解常见诗歌意象的内涵，体会意境美
2.掌握对比、虚实结合、用典和拟人等手法及其作用
3.提高诗词的审美与鉴赏能力，并学会迁移运用
（二）过程与方法目标
1.创设情境，反复诵读，进入诗境，体悟意境美
2.合作探究，从对比手法中理解作者所表达的思想情感
（三）情感态度和价值观
理解“黍离之悲”的内涵
教学设想
多媒体教学，创设情境，置身诗境，体会诗歌的意境美。
采用合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发他们学习诗词的兴趣，培养他们解决问题的能力。此外通过同类题材的课堂练习，巩固并强化诗词鉴赏方法。
教学重难点
（一）重点：1.掌握对比手法，体会意境，理解作者思想情感
2.理解“黍离之悲”的内涵
难点：学习并掌握情景交融、虚实结合的写法及其作用
教学方法
情境教学法、合作探究法、问答法、诵读法
教学安排
一课时
六、教学准备
教学课件、朗诵视频及配乐、学案
七、教学过程
（一）新课导入
情境导入（幻灯片自动播放扬州美景图和诗句，教师边讲解）
扬州自古以来就是一座名都，也牵动了许多诗人的情怀和游兴。唐代诗人王建有诗云“夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷”；唐人徐凝也曾咏叹道：“天下三分明月夜，二分无赖是扬州。”这座千古风流的扬州城，它的魅力和风情使无数人为之倾倒。几百年后，到了南宋词人姜夔所生活的时代，扬州城又是一番怎样的景象呢？今天我们一起来学习《扬州慢》。
（二）整体感知
1. 齐读小序：小序在词中有何作用？
预设学生回答：（师生共同梳理）
交待了词作的时间（淳熙丙申至日），及眼前所见所闻扬州景色（夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟），写作的缘由（予怀怆然、感慨今昔，因自度此曲），他人的评价（以为有《黍离》之悲也）。
（注意读音和字义的点拨）
补充理解：“黍离之悲”：
周平王东迁以后，周大夫行役路过西周故都，见旧时宗庙宫室遗址，黍稷茂盛，因悲周室颠覆，乃作《黍离》诗。原文：“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？”
《黍离》之悲——国家沦亡的悲痛
2.初读——定基调
（请一位同学来示范诵读，其他学生听读后评价。）
提问：你觉得他读的时候情感把握得怎么样？
预设：读得不够好。小序中写“黍离之悲、怆然”——点明了悲切，伤感
怎样能读出悲切、伤感之情？
教师补充：《扬州慢》是姜夔所创的一首慢词，慢词的读法应该是怎样？
点拨：以前我们学柳永的慢词《雨霖铃》的时候，应该是怎样的速度？
明确：语速降低、舒缓、吐字宜慢、稍长
（全班再读诗词，注意语速、吐字，要求读出悲切、伤感的情感）
置身诗境
体会“空城”的意境
1、结合小序和词作，姜夔旅途路经扬州，词人眼前所见是怎样的呢？上阙哪一个词最能集中概括扬州城现在的特点？
明确：“空”——空旷、荒凉。
2、合作探究：“空城” 之“空”具体表现在哪些地方？请同学们分小组合作，找出相关词句，并谈谈对诗句中体现出来的“空”的理解。
预设：
（1）荠麦青青：一路之上，触目之处，却尽是青青的野生荞麦，昔日繁华的扬州城，满目凄凉、荒芜之景
⑵废池乔木：
金人南渡，扬州遭到掠劫。废旧的城池，高大的乔木，写出了战后扬州遭到重创时萧瑟、衰败的景象。
废池：废弃的城池 衰败、凄凉
乔木：古老高大的乔木，茂盛繁密（锦官城外柏森森），森冷萧瑟
问：“犹厌言兵”，废池乔木本为无情之物，怎会“厌”呢？
明确：用了拟人修辞。金兵南下，掠劫扬州，连“废池乔木”都饱受战争的摧残，更何况是扬州城里的百姓呢？金兵劫掠时的目击者，也是受害者，敌人的凶残和战争的恐怖，种种景象哪怕过去十五年了也没有从它们心头抹去。和词人姜夔同时代的辛弃疾，在《京口北固亭怀古》中有一句“四十三年，望中犹记，烽火扬州路。”废池乔木厌恨战争，其实也是饱受战乱的扬州人民对战争的痛恨，移情手法。
作者在这里表达了一种怎样的情感？
表达了对战争的痛恨，以及对饱受战乱之苦的扬州人民的同情。
（3）渐黄昏，清角吹寒
清角吹寒：暮色降临后，军营中传出阵阵凄厉的号角声，在空城的上空回荡。
（满目疮痍，军号凄厉，人不由心生悲凉）。
点拨：“寒”字炼得很妙
——通感（用触觉写听觉），寒意本来是天气给人的触觉感受，因为此时词人路过扬州时正值冬至，夜雪初霁。但作者不言天寒，而说号角“吹寒”。以黄昏清角吹寒打破了空城的死寂，进一步渲染了凄清、沉寂、悲凉的氛围，从而点明扬州已成空城一座，寓情于景，情景交融，表达了词人的“怆然”之情。
（学生示品读：读出凄厉、悲凉意味）
（4）冷月无声：
问：月亮本就“无声”，也无所谓冷暖。可这么一说，反而觉得它是本该有声的了。为什么呢？
点拨：二十四桥是扬州的著名景点，杜牧有诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”。可见，当时二十四桥这里是怎样的情景？
从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。可是现在呢？“二十四桥仍在”，而歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。词人移情于物，以“冷月无声”营造了一个寂寥冷落的意境。
（5）“念桥边红药，年年知为谁生？”
释义：想着二十四桥边的红药，年年盛放，又有谁去赏花呢？扬州盛产芍药，宋代王观有“扬之芍药甲天下”之语。花开时节，想必游人如织，络绎不绝。
预设：国家战乱频繁，百姓生活凄苦，虽然红药盛放，但却无人欣赏。
教师：哦，原来这是一从无人欣赏、寂寞的芍药。
其实芍药盛开的时节也比较特殊，是在春末夏初，百花凋零之际。
预设：芍药盛开的季节是百花凋零的暮春，写出了芍药无花与其争艳的寂寞。
小结：“春光已去多怨恨，惟有芍药诉柔情”。芍药开放的时节，注定承载了文人的愁情，因而芍药多以孤寂、哀愁的意象出现在中国古典诗词中。
点拨：满城荒芜、萧条的景致、百姓凄苦的生活，与这丛盛放的芍药相映衬，花开得越是热烈，越是红火，给人的震撼就更大。这里运用了什么手法？
——乐景衬哀。
小结：词人“解鞍少驻初程”：站在扬州城边，看到了青青的荠麦、废旧的城池、高大的树木、孤独的二十四桥、无声的冷月、寂寞的芍药，听到了寒气中传来的凄清的号角声，从视觉和听觉两个角度，渲染出黄昏空城图，营造了一种凄清、衰败、荒芜的氛围，表达了一种感时伤乱的悲凉之情。
（学生再读诗歌，体悟感时伤乱的悲凉之情。）
2.探究：“名都”的风韵
问：词中除了即景抒情，直接描写眼前所见之景，还用了哪些手法描写扬州之景？
化用了杜牧的诗歌，描写昔日扬州之景。
“谁知竹西路，歌吹是扬州。” ——《题扬州禅智寺》
“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”
“娉娉袅袅十三余，豆蔻枝头二月初。”—— 《赠别》
“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。” ——《遣怀》
“二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧？”—— 《寄扬州韩绰判官》
“淮左名都，竹西佳处”、“春风十里”、“豆蔻词工”、“青楼梦好”，杜牧这些盛赞扬州的诗句，写出了当年扬州城怎样的景致？
明确：繁华、热闹（板书）
小结：诗人通过化用杜牧的诗词，扬州昔日繁华，热闹与富庶的景象，与眼前的凄冷衰败的实景形成了鲜明的对比，这样的表现手法叫做？
明确：化用典故、虚实结合。
3.词人想象杜牧穿越时空，来到扬州，会是什么感受？哪句诗、哪个词能够集中表现这种感受？
明确：“杜郎俊赏，算而今、重到须惊”——“惊”
问：为什么而“惊”？
明确：因“空”而“惊”， 惊“十里扬州”竟然变得“荠麦青青”。“惊”扬州昔日繁华，今日萧条，昔盛今衰、古今变化之大。
（四）合作探究：体悟“黍离之悲”
探究：今昔截然不同，是什么导致的呢？请结合你所掌握的背景资料，谈谈理解。
明确：自胡马窥江去后
（多媒体投影创作背景）
南宋王朝在历史上是一个虚弱的王朝，金兵频繁发动的大规模南侵，使它长期面临着覆亡的严重危机。金人十万铁骑曾两次南侵，攻破扬州，大肆掳掠，破坏极其惨重。当姜夔十五年后再次路过扬州，映入视野的还是劫后的扬州一片荒芜，满目疮痍的萧条景象，联想起了昔日的繁盛，不禁思绪翻滚，感慨万千。
正是这样的时代背景下，作为一方游士，看过百姓疾苦、国家沦丧的姜夔，他的词多记游、咏物，或者感叹身世飘零，寄寓忧国伤时的情感。他的作品也收录在《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》中。
学完了本词，你能谈谈“黍离之悲”的内涵吗？
（学生回答）
明确：所谓“黍离之悲”，即家国之悲：是指国家破碎的哀痛、百姓困苦的沉痛、以及昔盛今衰的感伤之情。
（教师范读，学生悟读）
（五）课堂总结，拓展延伸
大家学习了这首词中所运用的今昔对比、虚实结合的表现手法，也对“黍离之悲”也有了比较深刻的理解。但这还不是终级目的，我们还要能够触类旁通，举一反三。我们尝试运用这节课所学的方法，鉴赏一下同类诗词——孔尚任的《折桂令》。
阅读下面的曲词，回答问题。
【折桂令】问秦淮① 孔尚任
问秦淮旧日窗寮②，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫
罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
注释：①此曲写苏昆生重访秦淮。秦淮河横贯南京市，河两岸为景胜、繁华之地，但现在苏昆生见到的是一片残败。
②窗里面的窗。亦泛指窗。
（1）“当年粉黛，何处笙箫 ”用了什么修辞手法？（2分）
（2）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。（4分）
（1）“粉黛”代指美女，这里指秦淮河的歌伎，“笙箫”是乐器，代指音乐，运用了借代的手法。
（2）第一问：“黄花”指菊花，“红叶”是树叶经秋霜染成，再看有“嫩、新”的暗示，所以应该是写的初秋景象。
第二问：通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色，又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等与当年秦淮河“粉黛”、“笙箫”、“灯船”、“酒旗”的繁华热闹进行对比，表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。
板书设计
扬州慢
姜夔
悲 空城 荠麦 废池 凄清
昔盛今衰 清角 乔木 荒凉 （虚）
惊 名都 名都 佳处 春风 热闹
豆蔻 冷月 红药 青楼 繁华（实）

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