资源简介

“我们向英雄学习什么？”讨论会
1．教学目标：
（1）能结合讨论会主题开展资料查阅、访问等调查活动。
（2）通过讨论会交流，能从不同角度看待问题，辩证地思考问题。
（3）能清楚地表达自己的感受和见解，与他人平等交流、合作，倾听他人的意见。
教学重难点
通过讨论会交流，能从不同角度看待问题，辩证地思考问题。
2．活动准备：
教师：学习单，评价单
3．活动过程：
活动阶段 学生活动 教师指导 活动建议 设计意图
引入讨论主题 ●个别交流通过探究活动认识的英雄人物的名字。 ●了解讨论主题，个别学生初步交流自己对这一问题的认识。 ●设问：通过前一阶段的探究活动，大家都认识了哪些英雄人物？ ●引入讨论主题：我们小学生可以向这些英雄们学习什么呢？ ●板书记录学生对讨论主题认识：如，牺牲精神、聪明才智、保护国家财产、与坏人斗争…… ●客观记录学生对讨论主题的初步认识，不需过多引导或纠正。 ●了解讨论主题，汇总学生的初步认识，为后续深入思考奠定基础。
引导学生深入思考 ●进一步思考作为小学生，英雄身上的哪些品质适合我们学习？哪些品质的学习超出了我们目前的能力？小组讨论，组长汇总组员意见，班内交流。 ●在倾听他人交流时，可以提出自己的不同看法，或自己支持他人观点的依据。 ●引导学生进一步认识讨论主题，我们的身份是“小学生”，和成年人学习英雄人物是否有差异？请对黑板上的这些观点作进一步思考，哪些品质的学习可能不太适合我们小学生？ ●组织小组讨论，教师了解组内学生的不同意见，学生对问题的认识深度，例举事实等情况。 ●板书汇总，在学生提出不适合小学生学习的品质边打上记号（如，问号）。 ●学生小组交流中，教师注意观察、倾听基于学生的不同认识所表现出的外显状态。如不发言、针锋相对的不同观点、缺乏事实依据等。为下一阶段的活动组织提供素材。 ●小组交流中，鼓励学生发表自己的观点，促进形成支持不同观点的阵营。 ●激发学生思维，全面思考问题，促进深入探究的内驱力。
提出调查任务 认识学习表单 ●个别交流自己在交流中认识的变化、对某些观点的认同度等。 ●在交流中发现问题，明确下阶段的探究任务。如，由于缺乏事实、依据，观点缺乏说明力；对问题的认识不全面等等。 ●观察学习单，明确课后探究任务。 ●基于学生讨论状况从观点、依据、发言参与情况等方面加以总结。 ●提出调查任务：为更全面、更客观的认识小学生向英雄学习什么这一问题，可以进一步听取更多人的意见、建议，收集一些事实依据。 ●指导学生明确学习单的使用要求。 ●教师总结应重点突出有不同的观点冲突、有些观点缺乏事实依据、有部分同学交流中没有发言、有同学通过交流，其观点产生了变化。 ●从交流中，发现问题，提出进一步调查的探究任务。
基于调查 开展讨论 ●每人在组内交流自己收获最大的一次访问。 ●个别学生在班内交流调查收获。 ●针对存在分歧的观点开展深入讨论，结合调查收获，呈现不同人的认识与事实。 ●组织学生在组内开展交流。教师观察、倾听。 ●选择获得事实依据、通过调查改变了自己观点的学生在班内交流。 ●基于上一探究活动的板书，整理学生通过调查所形成的认识上的变化。在分歧较大的观点上打上记号。 ●组织学生集中对存在分歧的观点进行讨论。 ●课外调查任务是否影响了你对小学生学习英雄人物这一问题的认识。 ●考虑到学生的学与能力，对某一观点的讨论并非要有定论。对最终仍有分歧的观点可保留。 ●基于调查收获，深入开展讨论，体会充分调查、交流对于形成客观、全面认识的重要性。
归纳评价 ●结合评价单的填写，进行结合过程的评价。 ●回顾探究过程，个别学生交流探究中的体会。 ●结合板书进行总结。通过探究，……观点达成了一致，并提供了充分的事实依据。……观点由于……原因仍存在分歧。 ●引导学生就调查前后两次讨论进行对比，从认识问题的全面性、客观性、对自己认识问题的帮助等方面加以总结。 ●总结、提升经验。

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