资源简介

小学道德与法治教学设计
四 年级 下 册第 二 单元 主题： 做聪明的消费者
乡镇： 学校： 教师：
课题：6、有多少浪费本可避免
教学目标：
1.知识与技能：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害;
2.过程与方法：能够在生活中反对浪费，避免浪费。
3. 情感、态度和价值观：正确认识生活中的浪费，从而养成勤俭节约的好习惯。
教学重难点
教学重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
课时安排：2课时
第二课时
学习内容：还要哪些浪费可避免
教学目标：
1.了解生活中存在的其他浪费现象。
2.懂得浪费食物带来的危害及原因。
3.在积累名言警句中学会勤俭节约，养成节约食物的好习惯。
教学重、难点:
教学重点：能够在生活中反对浪费，避免浪费。
教学难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。
课前准备：教师制作课件，收集案例资料。学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害调查。
教学过程：
一、情境引入。
1.情境：一天放学，小华他们组打扫完成卫生以后便一起离开了学校。第二天，当小华来到学校后，便有同学告诉他：“你昨天提完水，水龙头没有关。”小华无所谓地说：“不就是没水龙头嘛，有什么了不起的？用的又不是你家的水，学校有的是钱。”
2.议一议：小华这样认为对吗？
学生思考后，自由发言。（学生基本上都能知道这种想法是错的）
3.教师小结：是啊，小华的想法完全错了，不管用的是谁的水，都是我们地球上的资源，是不容浪费的。这节课，我们就来找一找：还有哪些浪费可以避免。
（板书课题:有多少浪费本可避免——还有哪些浪费可以避免 ）
【设计意图】：通过设计情境寻找我们身边的浪费现象，并让学生开始回想身边其他的浪费现象，让学生近距离感受生活中的浪费。
二、新知探究。
(一)读一读，想一想。
1.教师过渡：除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏” 着形形色色的浪费。因为其频繁和细微，我们根本没有察觉。让我们一起来阅读 课本49 页的案例。
（1）教室里的灯还亮着，同学们就去上体育课了。
（2）一篇作文还没写出来，就浪费了许多的纸。
（3）文具盒的自述：“别看我现在伤痕累累，我一个月前可是一个全新的铅笔盒呢!我的小主人经常把我扔来扔去，对我敲敲打打，还用小刀在我身上刻字。这个月，小主人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。听说上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。天哪!恐怕我很快也不能为主人服务了!我们的寿命不应该这么短啊!
2.教师提问，思考: 这些情景反映了什么
学生思考后自由发言。
3.从这些情景看，其实这只是校园里常发生的事情。这充分说明我们的浪费现象已经非常严重了，你在这些方面是否也有浪费行为呢
（1）学生在小组内交流发表自己的观点。
（2）小组派学生代表组织语言在全班交流。
（3）教师小结：今天，我们充分认识到了这些严重的浪费现象，在我们认为不起眼的小事上，其实存在着大浪费。从今天开始，我们要做个生活的有心人，勤俭节约，杜绝浪费。
【设计意图】：通过这个环节的设计，让学生在观察校园的浪费现象的同时也在反思自己的浪费行为。
(二)小调查。
1.浪费现象小调查：让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行调查研究。
2.调查方法指导：
（1）可以采用观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究。
（2）采访之前要准备好问题提纲。
（3）调查研究的结论要实事求是，如果有具体数据就更有说服力了。
3.完成调查报告。
调查报告
①我们小组调查的浪费现象是 方面的。
②我们看到的现象：
③这些浪费行为的危害：
④产生这些浪费行为的原因是：
⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是：
4.学会讨论、交流本组的调查报告：听完同学的调查报告，你有怎样的感受？
（1）学生小组内自由发言讨论，
（2）小组组长整理小组内的看法，派代表进行发言。
5.读课本50页“相关链接”。
2014年，国际性环保组织世界自然基金会( WWF )指出，全球纸张产、用量已达3.2亿吨，如果每吨纸需砍伐4棵平均20年树龄的树木作原料的话，那么一年就有近13亿棵这样的大树从地球上消失。这样换算一下，在世界范围内，每天约有27万棵这样的大树被人们冲进了厕所下水道或是被当成没用的垃圾扔掉。
5.教师小结：
从餐桌上的食物资源到纸资源、水资源和石油资源，这些资源的浪费就存在我们的生活当中，我们身边的浪费随时有可能被我们忽略，虽然不走眼，但它却存在，一旦汇集，就是一个巨大的数目。我们需要留心观察生活，才能发现这些本可避免的浪费。（板书：留心观察）
【设计意图】：通过动手调查，了解存在自己身边的浪费现象，同时了解浪费的危害，发现浪费的成因，为后续的教学做铺垫。
(三)分析浪费原因。
教师过渡：不过想要避免浪费，我们还需要深入探究浪费的形成才行，从刚才的报告中我们不难发现，很多浪费行为是我们想法不正确导致的。
1.请想一想这样的想法你还见过哪些？以下说法错在哪里
①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。
②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。
③这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没什么关系。
④不浪费是大人的事情，和小孩子没什么关系。
2.学生在小组内交流、汇报、总结。
3.全班交流展示。
4.教师小结：
看来，要避免浪费，还要摒弃从众、自私、爱面子、逃避责任等错误的想法，树立节约意识。（板书：树立意识）
【设计意图】：通过探寻“浪费时的想法”，了解浪费是各类错误思想导致的，为后续教学作铺垫。
(四)找一找。
教师过渡：我们发现了这些错误的想法，又该怎么去纠正他们呢？我们古代有很多关于浪费与节俭的名言、警句和谚语，你知道它们吗？
1.找一找: 有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗
①取之有度，用之有节，则常足。
大意:有计划地索取，有节制地消费，就会常保富足。
②静以修身，俭以养德。
大意：以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。
2.你能再找一些类似的句子吗
（1）俭节则昌，淫佚则亡。大意:节俭就会昌盛，淫佚享乐就会败亡。
（2）行船靠掌舵，理家靠节约。
（3）一勤二俭三节约，全家老少幸福多。
3.教师小结：
像这样的名言、警句和谚语，古人还给我们留下了很多很多，勤俭节约是我们中华民族传承千年的传统美德，下课后，我们可以再收集一些，在和同学交流的同时，了解深刻的内涵。（板书：传承美德）
4.活动园：请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。
学生下去之后可以进行设计，班级内可以进行评比，选出优秀的的作品在班级公示栏内展示。
三、教师课堂总结。
对呀，有多少浪费本可避免，有时是我们的认识问题造成了浪费，有时是我们的面子问题造成了浪费。俗话说“聚沙成塔”，如果我们人人都力行节约，那世界一定会变得更美好！（板书：人人参与）
板书设计：
6.有多少浪费本可避免
还有哪些浪费可以避免
留心观察
树立意识
传承美德
人人参与

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