资源简介

小学道德与法治教学设计
四 年级 下 册第 二 单元 主题 合理消费
乡镇 学校 教师
课题：合理消费
第二课时
学习内容：学会合理消费
教学目标：
1.知识与技能目标：了解合理消费的好处与过度消费的危害，学会合理安排自己的开支。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、讲故事等方法分析出合理消费与过度消费的后果，能够合理安排、合理消费。
3.情感态度与价值观目标：养成合理消费，勤俭节约的好习惯，坚持科学合理的消费观。
教学重点：了解合理消费的好处与过度消费的危害，学会合理安排自己的开支。
教学难点：树立正确的消费观念，养成合理消费，勤俭节约的好习惯。
课前准备：PPT，视频资料，图片资料。
教学过程：
一、导入新课
导语：同学们，大家好。请你们看一个有趣的视频（播放视频--少年派: 妙妙请客钱不够）
师：想一想，你有没有过想妙妙-一样的经历呢 当时你的内心有什么感受
生：自由回答。
师：是啊，这真让人觉得尴尬。因此，我们要学会克制，根据实际需求合理消费。（板书课题）
设计意图：通过视频来吸引学生注意力，引起学生学习的兴趣。
二、讲授新课
活动一：比一比
师：现在呈现在同学们面前的有两种消费方式，让我们来比一比，到底哪种消费方式更适合我们。（PPT展示）
合理消费 过度消费
按实际需要采购商品 买东西不知节制，超过预算
饮食适量，按需就餐 暴饮暴食，不知约束
有储蓄，可以进行投资理财 不仅没有储蓄，还到处借钱
师：请你想象一下，这两类不同的消费方式结果会有什么不同？
（出示学习要求：①独立思考②小组讨论，小组长做好记载③全班展示，表现好的小组奖一颗星）
合理消费的好处 过度消费的坏处
生1：自由回答。
生2：自由回答。
生3：自由回答。 师小结：合理消费的好处：有助于家庭生活的正常运行，有利于身心健康，有利于保护环境。
过度消费的坏处：加重经济负担，不利于身心健康，破坏生态环境。
设计意图：学生通过思考讨论的方式来比较，分辨好坏，认识到消费要有计划，量入为出，不可过度消费。
活动二:讲故事
师：同学们，你们听过过度消费或合理消费的小故事吗？让我们一起来看则小故事《清廉中国》。
生：观看视频
师：视频讲述了由俭入奢易，由奢入俭难的故事，结合课本41页阅读角谈谈你对“由奢入俭难”的体会。养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现
生1：自由回答。
生2：自由回答。
生3：自由回答。
师小结：人们从节俭的生活进到奢侈的生活很容易，要由奢侈的生活改变到节俭的生活却很难。因此我们要从小养成勤俭节约、合理消费的好习惯。
设计意图：通过视频，故事的方式帮助学生树立勤俭节约的意识，懂得由奢入俭难的道理。
活动三：合理安排
师：学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐吧。（出示我的午餐计划表及教师指导）
我的午餐计划表
1. 花费 元
2. 花费 元
3. 花费 元
4. 花费 元
5. 花费 元
合计 元
我这样安排的理由是:
我还想准备的食品是:
交流并提出建议:
1.与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么
2.从营养、花费、便利性等方面互相评-评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。（出示学习要求：①独立思考②小组讨论，小组长做好记载③全班展示，表现好的小组奖一颗星）
生1：自由回答。
生2：自由回答。
生3：自由回答。
师小结:合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。
设计意图：培养学生对生活进行营养、花费、便利等全方位思考的能力，学会合理的安排自己的开支。
活动四：读一读
师：接下来我们来看看课本43页“阅读角”的故事。（出示视频方明和陈培的故事）。思考：你赞成谁的观点？请说说你的理由。
生：我赞成陈培的观点。因为他消费时考虑来父母的艰辛，注意节约、合理消费。
师总结：消费谏言：只买需要的，不买想要的；只买对的，不买贵的；货要比三家，性价比要高。既要考虑实际需求，还要体谅家庭承受力。不攀比不盲从，合理消费你最行。
设计意图：培养学生正确的消费观，养成合理消费，勤俭节约的好习惯
三、课堂能力检测
学会克制，根据实际需求 ，师拥有健康生活的 。 并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、 ，又要把生活安排得 、有滋有味。这才是最明智的做法。
四、板书
精打细算、量入为出
学会合理消费
合理消费、有滋有味

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