资源简介

第1课 形色协奏曲
学习目标
知识与技能目标：欣赏抽象画，品味形式美、意象美、抽象美、使学生理解尝试抽象的表现手法。
过程与方法目标：通过关注抽象艺术。实践抽象画创作过程，使学生获得对形式元素和原理的进一步认识与运用，发展审美能力和艺术表现力。
情感态度与价值观目标：探索艺术领域的新天地，使学生增进美术学习的兴趣，在感受与发现中体验美术带来的愉悦。
学习重点
欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。
学习难点
在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品
教法学法
引入、讲解、示范等欣赏、分析、讨论、实践等。
学习准备
彩笔，画纸
学习课时 共 3 课时
学习过程
第1课时
一、情境导入
1.音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。
2.揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天让我们一起来领略“形色协奏曲”。
二、形式初探
1.欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？
2.小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。
三、提炼元素
1.感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？
2.欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。
3.提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？
四、形式探讨
作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。
五、自主表现
学生欣赏、领会。
学生欣赏：太行印象、向阳花开、双燕图（中国画）分析、归纳总结。
尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。
小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。
第 2 课时
一、导入：
根据上节课同学们提炼出的造型元素，同学们知道了实景与画的相似之处，这节课我们进行创作。
1.老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。
2.作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。
二、欣赏提升
1.感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？
2.赏析画作：吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。
三、创作表现
1.作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。
2.教师巡行指导。
四、展示评价
把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？
五、拓展延伸
抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？
1.学生欣赏、体会。
2.欣赏作品的特点。
1.学生自作回答。
2.分小组讨论。
各组归纳汇报结果。 学生按照作业要求创作。
说自己作业的特点。相互评价。
第 3 课时
一、观念引入
1.欣赏抽象画提问：看了这些画你有什么感受？单从绘画形象上看不出它像什么，但这些画使用了什么样的线条、形状和颜色？
2.抽象画就是与自然物象极少或完全没有相近之处，而又具强烈的形式（点、线、面、形、体、色等）构成面貌的绘画。
二、速览概况
分析三幅抽象画，让我们一起去了解抽象画是怎样产生的。
三、欣赏感受典型启发
1.看到康定斯基的这一幅作品，你的感受是什么？你有没有从画中找到一种音乐的节奏？
分析：康定斯基的作品中，对具体事物形体特征的描绘不再是重点，他希望完全借助色彩、线条和形状，不以具象造型的方式来进行表达。他赋予色彩、线条、形状等音乐般的节奏。
2.这一幅画取名叫《江南早春》，你能从哪些地方看出这是江南早春？
分析：色彩跟江南的房屋（黑瓦、白墙、灰色石板地、棕色木门窗）和春天柳树（浅绿）相一致；形状大多使用了较规则的方形或多边形，与方形的房屋、门窗、石板相吻合。虽然这是一幅抽象画，但是画中的颜色和形状折射了江南早春的特征。
3.这幅画使用了大量的暖色，表达了一种什么样的情绪。
分析：画家用流畅的运笔推着色块和线条游动，线条和色彩所形成的韵律和动感在画布上跳跃，宛如钢琴家在弹奏一曲美妙的交响乐。
四、绘画演示
老师示范：为了达到自然渗透的绘画效果，先将画纸刷一层清水，趁湿在纸上随意勾、点、涂、染，一幅抽象画随之产生。
五、自主表现
欣赏与设想：出示几幅学生作品，你更喜欢哪一幅绘画？将用到哪些线条、形状和颜色？学生欣赏、自主回答。
阅读课文及课件上的知识链接，链接抽象画。
1.学生分析康定斯基的作品并发表自己的感受和想法。
2.学生分析康定斯基的作品《江南早春》，并发表自己的感受和想法。
3.学生分析《江南早春》，流畅的运笔和线条游动的色块。
请一两名同学继续完成刚才的抽象画创作。学生按照作业要求创作。
教学板书
形色协奏曲
形 勾、点、涂、染
色
教学反思
本课不仅仅是满足对自然的忠实临摹，意在培养学生的思维能力，想象能力和创造能力。六年级的学生的美术基础大相径庭，有些学生有基础，把握物体形状的能力很强，也有较高的欣赏能力，针对班级基础不均衡的情况，在教学中尝试互助学习方法，坚持以学生为主题的原则，让学生在探究活动中相互学习，在讨论中发现问题，整个过程中，有基础的学生树立自信的学习榜样，没有基础的同学也能够敢于质疑，发表不同意见，学生用自己的知识经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此构建新知识，借助了一定的学习材料，让每个学生都得到了提升。出示几幅学生作品，你更喜欢哪一幅绘画？将用到哪些线条、形状和颜色？学生欣赏、自主回答。又请学生分组阅读课文及课件上的知识链接，链接抽象画。学生分析康定斯基的作品并发表自己的感受和想法。培养了学生的审美能力和表达能力。

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