资源简介

(共20张PPT)
人教版八年级物理
2.2声音的特性
说 课 流 程
说方法
说模式
说流程
说教材
说课流程
说板书
说学情
说目标
一、说教材
教材地位和作用：
在学生了解了声音的产生、传播之后，对身边出奇的声音现象感到惊异的同时，适时提出声音的特性以帮助学生建立概念。这是声现象的重点，也是难点。对于学生从整体上把握和理解声音，认识噪声、从而把握声现象，培养观察、比较、归纳、总结问题的能力也有重要意义。
一、说教材
教学内容：
本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，来进一步认识声音的音调、响度、音色，了解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一部分内容。
二、说学情
首先学生在日常生活中接触过很多声音，经过前一节内容的学习后，已经知道了声音是如何产生和传播的。
其次学生已经具备了一定的思考讨论、观察实验、分析概括的能力，音调、响度、音色等概念虽然贴近生活，但作为初二学生对此并不熟悉；虽然感兴趣，但缺乏较理性的认识，在实践中往往不能区分它们。
三、说教学目标
1．通过自学，能说出声音的3个特性
2．通过实验，探究音调跟频率有关；响度跟振幅有关；知道不同发声体发出声音的音色不同。
教学重点：声音的三个特性及影响因素
教学难点：音调和响度的区别。
四、说教学模式
两案、三步、六环节
五、说教学方法
本节课我为学生创造了自主学习的空间，让学生在动手探究的教学过程中，学会观察，学会思考，培养合作精神。
自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，因此，本节课我重点引导学生运用观察发现、动手操作、自主探索、合作交流的学习方法来参与教学活动。
五、布置作业
四、课堂小结
一、情景导入，明确目标
二、学案引领，新知探究
三、当堂检测
六、说教学设计
六、说教学设计
（一）情境导入、明确目标（3分）
出示蝴蝶和蚊子动画
设计意图：动画直观生动，直接导出新课
1、情境导入
六、说教学设计
（一）情境导入、明确目标
2、出示学习目标及评价机制
设计意图：明确学习任务，激励学生积极参与
六、说教学设计
1、 频率：
自主学习课本，做好勾画与批注、交流、讨论、为后边学习做准备。
（二）学案引领，探究新知（预设33分）
问题探究一：音调
2、猜想：音调可能与_______有关。
学生观看视频，体会音调的高低。
3、通过对实验过程的分析，让学生了解音调与频率有关。
设计意图：通过体验，分析实验过程培养学生观察、分析、总结、表达能力。
六、教学设计
（二）学案引领，探究新知
问题探究二、响度
阅读课本34-35页“响度”部分回答下列问题：
响度跟发声体 有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度 。
(1)提出问题：响度与什么因素有关？
(2)设计实验和进行实验
(3)得出结论。
(4)进行拓展
设计意图：培养观察、分析、总结能力、表达能力
加强对知识的巩固，突破难点
六、说教学设计
通过一些“听声辨人辨物”的小游戏让学生感知音色的含义 。
设计意图：让学生思考并感受不同发声体的材料、结构不同，发出的音色是一般是不同的。同时举一些生活实例，加深学生的学习印象。
（二）学案引领，探究新知
问题探究三、音色
六、说教学设计
1、比较牛和蚊子的叫声，________的叫声音调高，________的叫声响度大。
2．用吉他和笛子同时演一支曲谱，一听声音就能区分是吉他声还是笛子声，这是因为吉他和笛子声的_______不同。
3.“不敢高声语，恐惊天上人”，“低声细语”
这里的高和低指的是声音的 。
4、重敲音叉发出的声音与轻敲音叉相比( 　)
A．音调变低 B．频率变大 C．响度变大 D．声速变小
5、下列关于声音的说法，不正确的是( )
A.声音是由物体的振动产生的 B.声音的频率越高，响度越大
C.声音在真空中无法传播 D.“闻其声，知其人”是根据声音的音色区分的
（三）达标检测（预设5分）
设计意图：回扣目标，检测学习效果。
六、说教学设计
（四）课堂小结（预设3分）
单元回归，完善知识树
结合学习目标，总结本节课内容
设计意图：总结归纳本节内容，形成体系
六、说教学设计
1.阅读科学世界中“乐音和乐器”。
2.完成37页 动手动脑学物理2、3、4题。
设计意图：巩固所学
（五）布置作业（1分钟）
七、说板书设计
设计意图：为将授课内容更好的传授给学生，便于学生理解和记忆，理清知识脉络，我设计如下板书内容：黑板左侧设计知识清单，右侧设置小组评价表，便于对学生表现及时评价，激励他们互帮互学。
八、说教学得失
谢 谢

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