资源简介

《散步》教案和试讲稿逐字稿
部编版初中语文七年级上册第二单元第6课
一、教学目标
知识与能力:朗读课文，初步把握感情基调，掌握课文主要内容。
过程与方法:通过朗读与体会，感受人物形象，学习运用细节描写、以小见大、大词小用的写作手法。
情感态度与价值观:感受课文中浓浓的亲情，培养尊老爱幼，勇担责任，珍爱亲情的思想感情。
二、教学重难点
教学重点:通过具体语句的分析体会作者用词的精妙。教学难点:感受亲情的伟大，体会生命的意义。
三、视频导入
播放《妈妈洗脚》的视频，创设氛围。
四、初读
1.思考本文写了什么内容 (课文描写了祖孙三代田野散步的场景，体现了家人互敬互爱、和睦相处、尊老爱幼的家庭氛围)
2,又是什么让母亲愿意出门散步呢
五、析读
角度一:体会亲情
小组合作讨论:找到文中体现浓浓亲情的句子
句子一:“小家伙突然叫起来:'前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。"
1.你从哪儿感受到了亲情 (温馨和谐的画面)
2.出示图片
3.通过孩子说的这句话我们能感受到孩子具有什么品格格
(纯真、可爱)
4.指导朗读(读出天真活泼)
句子二:“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已少。我说:'走大路””
1.作者为什么选择走大路 (“我”顾及年迈母亲日渐虚弱的身体，陪伴母亲的时日不长了，而儿子还有大把时间)
2.想一想作者当时是什么样的心情 (对时光易逝、生命无常感到非常地无力，心痛)
3.指导朗读(读出利落干脆)
句子三:但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意:“还是走小路吧。”
1.从这能看出来什么 (母亲不想为难我，而且格外疼爱我的儿子)
2.从哪儿看出来母亲疼爱我的孩子呢 (“摸”)
3.能不能将“摸”字换成“看”
4.上台表演母亲当时的动作和语言。
角度二:体会生命
1.课文中哪些地方描写了景物呢 (第4自然段、第8自然段)
2,作者这样安排有什么作用呢 (第一处的作用:显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞;第二处的作用:流露出一种对生活的
酷爱，对生命的珍爱。点明了下文的母亲担心走不过去的原因。衬托了一家人散步的快乐心情。)
角度三:体会中年担当
1.哪些语句体现了“我”是家中支柱呢 (她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。我的母亲老了，她早口可惯听儿她强汁的儿子，我的儿子还小，已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。)
2,这样的情况下我有什么样的感觉 为什么呢 (我感觉责任重大，因为母亲、儿子、妻子都听我的，一切取决于我。在自己的这个家庭中，对上承担着赡养老人的责任，对下肩负着培育子女的责任。)
六、品读
在你的家里，谁的担子最重，为什么 作为年幼的一代，你又该怎么做呢
七、小结作业
教师小结。作业:写写你家中的亲情故事，写出真情。
板书设计
《散步》试讲稿逐字稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是应聘中学语文教师的9号考生，我今天抽到的试讲题目是《散步》，接下来，开始我的试讲。
一、导入
师:上课，同学们好，请坐。
师:同学们，在上课之前呀老师为大家带来了一则视频，大家认真观看。
师:好，播放完毕，这个视频啊就是公益短片《妈妈洗脚》的片段，老师看到大家看完短片都沉默了，那么谁来说一说你观看后的感受
师:嗯..非常地感动，想赶快回家抱一抱自己的妈妈。
师:是啊，洗脚是一件很平常的小事，然而这平凡的小事却蕴含着浓浓的亲情，今天呀我们同样来学习一篇有关亲情的课文，让我们走进课文《散步》。
二、初读
师:现在，请同学们快速朗读课文，同时思考课文讲了一件怎样的事
师:好，开始阅读吧。
师:大家的读书声渐渐小了，看来，大家已经解决得差不多了，谁来说说课文讲了一件怎样的事 师:你的眼神充满了自信，就你吧。
师:哦，他说这篇散文主要写了一家三代人在初春田野上散步过程中产生分歧而最终和好的故事。师:大家觉得他说得怎么样
师:是啊，非常的准确到位，但是如果声音大点就尤更棒了。
师:我看到我们同学呀，都在认真交流，说的呢，也都不错，那现在呢，老师有一个小问题想问大家，是什么让母亲愿意出门散步呢
师:嗯，说的对，请坐，是儿子的劝告让母亲愿意出来散步，那现在请同学们动手圈出你觉得最能表明我迫切希望母亲到春天的田野走走的那个字。
师:大部分同学都已经找到了，就是“迟”字，今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明的时候死去了。嗯，作者是担心母亲的身体，希望她身体能够强壮一些，那在这里，请同学们想一想作者连用了两个“太迟”，会不会显得重复啰嗦了
师:老师看到大家都摇头了，那谁能来说说理由
师:请课代表你来回答，两个“太迟”连用起到了强调的作用，从这里能感受到作者对春天的急切渴望，好，让我们再来齐读一下这一自然段。
三、析读
师:那现在，老师再给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论找到文中体现浓浓亲情的句子。一会儿呢，老师来请小组代表进行汇报。
师:大家讨论的声音渐渐小了，看来，大家已经解决得差不多了。
师:第一组，已经自觉的坐好，你们想为大家汇报的是
师:“小家伙突然叫起来:'前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。""
师:那你能说说你从哪儿感受到了亲情吗
师:嗯..你说你们想到了这样一幅温馨和谐的画面，好，请坐。
师:现在呢请同学们看大屏幕上的图片，老师呀将这样的温馨场景呈现在了课堂上。
师:好，那通过孩子说的这句话我们能感受到孩子具有什么性格呢
师:嗯，非常地单纯可爱，那现在呢请同学们读出孩子的天真活泼。
师:好，在我们的朗读过程中，不知道同学们读这句话的时候有没有感觉出来了它的对称美
师:老师看到大家都点了点头，那就请你们联系上下文找找其他具有对称意味的句子，读出韵律感。
师:第二组已经跃跃欲试了，小组代表快站起来吧。
师:他们找到的是这个句子“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已少。我说:“走大路。”
师:你能说一说作者为什么选择走大路吗
师:很棒，就是“我”顾及年迈母亲日渐虚弱的身体，陪伴母亲的时日不长了，而儿子不同，他还有大把时间。师:好，你能再来想一想作者当时是什么样的心情吗
师:没错，对时光易逝、生命无常感到非常地无力，每每想起母亲的身体总是非常心痛，好的请坐。
师:确实呀，正是这种原因导致作者思虑的非常周全并且做决定时非常地果断和利落，简短地三个字“走大路”饱含作者对母亲的爱呀!
师:那现在，就请同学们读出这种利落和干脆!
师:第三组已经迫不及待了，快来分享你们找到的句子。师:但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意:“还是走小路吧。”
师:好你能来说说母辛为什么变了主音吗 你从这能看出来什么呢
师:嗯，说的很到位，请坐，母亲不仅不想为难我，而且格外疼爱我的儿子。
师:那谁能再来说说你从哪儿看出来母亲疼爱我的孩子呢
师:请后面举手最高的那位男同学你来回答。师:一个“摸”字，非常准确!
师:那老师在这有一个问题问你，我们能不能将“摸”字换成“看”呢，请说明你的理由。
师:嗯，你说不能，“摸”是母亲对孩子的亲密接触，换掉了就不能看出母亲对孩子的宠爱了。
师:现在请你上台表演一下母亲当时的动作和语言。师:请回到你的座位，大家说他表演的怎么样
师:嗯，非常地形象，仿佛看到了那个疼爱儿子和孙子的慈爱的母亲，大家把掌声送给他。
四、品读
师:课文中的一家四口散步中虽有分歧，但最后美满解决了。在你们的家里，谁的担子最重，为什么 师:你好像有话要说，有请！
师:哦，爸爸的担子最重，爸爸负责上班挣钱是家庭支柱，妈妈负责家里的一切。师:其他同学呢
师:哦，大家都在点头，看来赞同这位同学的看法了。师:想一想作为年幼的一代，你又该怎么做呢 师:请你说
师:好好学习，孝敬父母师:请你也来说说
师:怀着感恩的心，体谅父母，尽自己所能多做些家务师:看来大家都长大了，懂得体谅父母，孝顺父母，老师甚感欣慰!
五、小结作业
师:好了，同学们，课上的时间总是短暂的，不知不觉呢，又到了下课的时间。
师:在大家积极地参与下，本节课我们感受到了母慈子孝的一家人，体味到了中华民族尊老爱幼的优良传统。相信对于本篇课文大家还有很多想说的想了解的，那就请课下继续阅读课文《散步》并完成这样一份作业:写写你家中的亲情故事，写出真情。

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