资源简介

8.3《琵琶行》教学设计
教材分析
《琵琶行》是部编版高中语文必修上册第三单元的课文，本单元的学习主题是“生命的诗意”，展示了不同时期不同作者的人生状态。单元学习要求是：要在诵读和想象中感受诗歌的意境；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考和对人生的感悟。本课是白居易的一首著名的叙事长诗，诗人借与“天涯歌女”的偶然相逢，唱出了“沦落天涯”的悲慨，情真意切，感人至深。在学习时，要引导学生分析白居易和琵琶女遭遇的相通之处，深入体会诗人的情感。
学情分析
学生处于高一年级，以前学过白居易的一些是个名篇，学生对诗歌有一定的感性认识和理性认识，而且白居易诗歌通俗易懂，较少的文字障碍，这就为学生学习《琵琶行》打下良好的基础。但是诗人的情感是含蓄的，说隐藏在字里行间的，感情线索是暗线，这就为学生深入理解文章的感情带来了挑战。因此，教师需要从琵琶女演奏这条明线入手，用白居易与琵琶女的经历对比引导学生解读课文。
设计意图概说
新课标指出：“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体”，基于新课标精神，本次设计以学习任务为载体，为学生创设综合学习情境，引导学生展开自主、合作、探究学习。同时，贯彻“以学生为本”的教学理念，抛弃传统的“一言堂”“满堂灌”的教学模式，鼓励学生利用手头资料独立完成课前预习，和学生共同备课。
教学目标
反复诵读，通过分析“嘈嘈”“切切”等描写音乐的词语，把握诗歌“悲”的感情基调，学生能用第三人称叙述故事
分析琵琶女弹奏阶段，画出音乐折线图，学生能够概括出白居易音乐描写的特点
总结琵琶女与诗人的经历，概括人物形象，学生能够找到诗人与琵琶女的相通之处
教学重难点
重点：分析琵琶女弹奏阶段，画出音乐折线图，学生能够概括出白居易音乐描写的特点
难点：总结琵琶女与诗人的经历，概括人物形象，学生能够找到诗人与琵琶女的相通之处
教学方法
任务驱动法，小组合作法，启发点拨法
教学课时
一课时
教学准备
教师准备：制作PPT课件；布置预习任务；为学生提供预习资源；
学生准备：通读诗歌，画出不明白的字句；理解诗意，梳理事件基本过程；
教学过程
（一）任务一：导入——与诗人相遇
师：两千多年前，一个文人，一个山野樵夫，是音乐，让他们共享高山流水情；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐，让他们再次演绎了千古不衰的知音绝唱。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，在悠悠的浔阳江边，瑟瑟秋风中，白居易夜听琵琶曲，伤心沦落，潸然泪下。假如历史穿越千年，你坐着时光机来到一千多年前，与白居易相遇在浔阳江边，面对正在伤心沦落的白居易，你会怎样安慰他呢？请同学们细读全诗，找出白居易伤心的原因，寻找最合适的安慰方法，帮助白居易走出伤痛。
任务二：诵读——与诗人相通
活动一：教师播放录音，学生边读边勾画出文中描写音乐的词语，用表格的形式整理，解释词意。
明确：
音乐词语 含义
铮铮 形容金属、玉器等相击声
《霓裳》 唐代乐曲名
《六幺》 即《六公令》，唐代曲名
嘈嘈 声音沉重舒长
幽咽 乐声梗塞不通
冰下难 乐声滞塞难通
呕哑嘲哳 声音嘈杂刺耳
活动二：学生自读课文，思考作者在音乐中寄寓的感情，完成填空：初读《琵琶行》，我感受到白居易 的感情，全诗的感情基调是 。
明确：悲痛；悲凉。
活动三：白居易在浔阳江边究竟发生了什么故事呢？你能用第三人称叙述故事吗？请同学们结合注释，落实翻译，同桌之间组成学习小组，一人听，一人评，用第三人称叙述故事。
（三）任务三：品悟——与诗人同行
活动一：齐读第二段，找出琵琶女弹奏可以分为几个阶段，每个阶段有什么特点，情感有什么不同，用折线图的形式来展示。
预设学生展示：
活动二：结合自己的“折线图”，分析作者音乐描写的特点以及这样写的好处。
明确：大量运用比喻句，写出音乐的变化，用这些具体生活中听到的声音和形象比拟描绘音乐，把抽象的音乐刻画成有形的实体。而且曲中含情，琵琶女有情感演奏音乐，白居易用情感描绘音乐。
（四）任务四：析情——与诗人同感
活动一：“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”。诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？请同学们结合课前资料以及课文内容，总结白居易与琵琶女的生平经历，概括出他们之间有什么共同的命运或者遭遇。
预设学生展示：
活动二：一个年老色衰的艺人，一喂受排挤的知识分子，“同是天涯沦落人”他们“同”的是什么？为什么这句话可以成为千古名句？请同学们在表格的基础上，小组讨论交流三分钟，形成成熟的意见后作答。
明确：同亿京城，天涯人对天涯人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人……。这两句表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己被贬谪后得郁闷心情，隐含当时政治衰落给人们带来的痛苦，意味深刻。“天涯沦落”有着丰富内涵，写出了人们对苦难生活得共同情感体验，引起了一代代人的共鸣，成为了千古名句。
活动三：了解了白居易伤心原因之后，你一定有很多话想对白居易说吧，请你思考三分钟，写下想安慰白居易的话，与同桌交流分享。
（五）任务五：重点回顾，教师总结
师：伤物，伤曲，伤人，伤己，者诸多感伤交融一体，积累沉淀。相似的经历，相同的情感，琵琶女与诗人萍水相逢，意诚相见，借取抚慰，可谓知音难觅。白居易激动的泪洒青衫，深情地喊出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这样真挚的话来，这也是《琵琶行》特别动人的一个地方。
（六）任务六：应用拓展，能力提升
必做作业：学了《琵琶行》，你一定有很多话要对白居易说吧，请你以《写给白居易的一封信》为题，可以抒发你对“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句话的看法，也可以分享你对人生苦乐的想法等，写一篇不少于600字的文章。
选做作业：拓展阅读《听颖师弹琴》，对弊这篇课文和白居易《琵琶行》的异同点。
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