资源简介

第一讲　种群和群落
能力呈现
【考情分析】
考查内容 2011年 2012年 2013年
种群的特征和种群数量的变化 第25题 第2、10题
群落的结构特征和群落的演替 第17题 第26题
探究培养液中酵母菌数量的动态变化 第26题 第27题
　　【备考策略】
本节内容常考点为种群密度的调查方法、对种群数量变化曲线图的理解等。复习时应注意:
1. 以种群的特征为主线，理解种群的概念、数量变化、种间及种内关系。
2. 加强图形题的训练。如种间关系变化曲线、种群的增长曲线等，培养识图、析图等能力。
3. 注重生产实践中的应用。如种群增长曲线的K/2值在有害生物防治和捕鱼中的运用。
1. (2013·南京、盐城一模)土壤动物是土壤生态系统中的重要组成部分。对某一地区人工绿地、林地、农田3种不同类型土地的地下土壤动物群落进行了调查，结果见下表。由表中数据分析可知(　　)
样地 类群数 个体数
第1层 第2层 第3层 第1层 第2层 第3层
人工广场绿地 14 8 3 182 74 22
某植物园 13 7 4 190 92 18
农用地 11 8 4 92 113 21
注:第1层为距地表05cm;第2层为距地表510cm;第3层为距地表1015cm。
A. 可用标志重捕法调查各样地土壤中动物类群数
B. 各样地土壤中动物类群丰富度没有明显的差异
C. 人类活动对土壤动物的数量和分布没有影响
D. 各土层中土壤动物种群数量增长曲线均为“S”型
2. (2013·扬泰南二模)影响种群数量变化的因素分两类:一类是密度制约因素，即影响程度与种群密度有密切关系的因素;另一类是非密度制约因素，即影响程度与种群密度无关的因素。下列属于非密度制约因素的是(　　)　　
A. 捕食关系 B. 竞争关系 C. 种内斗争 D. 气候、季节、降水等的变化
3. (2013·泰州一模)在某森林的固定位置和固定时间，用固定数量的鸟笼捕捉的方法，统计大山雀种群数量。在连续10年内得到如下图所示的曲线(图中λ表示该种群数量是前一年种群数量的倍数)，下列分析正确的是(　　)
A. 因为放置鸟笼的位置固定，此种群数量的调查方法为样方法
B. 02年种群的年龄组成为稳定型
C. 种群数量下降是从第4年后开始
D. 第4年和第8年种群数量相等
4. (2013·无锡一模)下列关于环境容纳量的叙述中，正确的是(　　)
A. 环境容纳量是种群的最大数量，种群数量在任何时候都不可能超过环境容纳量
B. 人为地一次性捕杀家鼠后，其环境容纳量迅速降低
C. 草原上放养的牲畜过多，过多部分会饿死，但牲畜的环境容纳量不会改变
D. 建立大熊猫自然保护区的目的是提高大熊猫种群的环境容纳量
5. (2013·南京二模) 某弃耕农田植物种类40年间的变化情况见下表。下列有关该地区群落变化的叙述中，错误的是(　　)
年数物种数量植物类别 1 4 15 25 40
草本 28 27 26 30 34
灌木 0 3 4 12 19
乔木 0 0 0 14 23
总计 28 30 30 56 76
A. 表中数据的获得是利用样方法
B. 该地区群落发生的是次生演替
C. 群落的垂直结构和水平结构均改变
D. 群落中每一个种群的丰富度均提高
课堂评价
1. (2013·常州中学)下图表示种群的各个特征之间的关系，下列叙述中正确的是(　　)
A. 甲为出生率和死亡率，乙为迁入率和迁出率
B. 丙为性别比例，主要通过影响出生率来间接影响种群密度
C. 丁为年龄组成，每种类型中包括老年、中年和幼年三个年龄期
D. 种群密度是种群最基本的数量特征，调查方法有标志重捕法和取样器取样法
2. (2013·扬州中学)群落随着时间推移进行的有规律的变化叫演替。下列关于演替的叙述中，正确的是(　　)
A. 河流堵塞形成沼泽的过程中，原有的生物群落消失了，这是初生演替
B. 正常情况下，群落演替的最终结果是使物种多样性增加，光能利用率提高
C. 次生演替一般是在生态系统被彻底破坏后的地方开始的，因为环境恶劣，所以要比初生演替经历的时间长
D. 群落演替的不同阶段中，因为乔木高大，能更好地利用阳光，所以一直占有优势
3. (2013·东台中学)种群的年龄组成大致可分为图示a、b、c三种类型，据图分析，下列表述中不正确的是(　　)
A. 在我国近年的人口调查中，获知人口出生率每年在下降，说明我国人口年龄组成一定为c图表述类型
B. 在渔业生产中，要严格控制渔网孔眼大小以保护幼鱼，捕捞后，该水域鱼种群的年龄组成可能为a图表述类型
C. 农业生产上应用性引诱剂来干扰害虫交尾的措施，有可能使该种害虫的年龄组成为c图表述类型
D. 在某一处于稳定状态的生态系统中，各种生物种群的年龄组成可能为图b所示类型
4. (2013·合肥模拟)下列关于群落的描述中，不准确的是(　　)
A. 水平结构上种群分布与土壤的湿度、光照强度及生物自身的生长特点有关
B. 同一时间栽培，长势相同的人工马尾松形成树林，该群落不存在垂直结构的分层现象
C. 自然群落往往是向物种丰富度越来越高的方向演替，而且种间关系越来越复杂
D. 沙丘上造林说明了人类活动可改变群落演替的方向和速度
5. (2013·姜堰中学)(多选)某森林生态系统中光合作用产物量和X、Y两种昆虫密度在施药前后的变化情况如图1所示;研究人员获取生理特征十分相似的M、N两种一年生植物种子，其混合种植比率与收获种子比率的关系如图2所示。下列叙述中不正确的是(　　)
图1
图2
A. 图1中施药前的生物构成群落，其中X属于初级消费者
B. 图1中施药后X昆虫密度上升的原因是与Y昆虫竞争获胜和有抗药性
C. 图2中按照a点的种植比率连续混合种植5年，物种M将占优势
D. 图2中按照b点的种植比率连续混合种植10年，物种N将占优势
温馨提示
趁热打铁，事半功倍。请同学们及时完成《配套检测与评估》中的练习第32-34页。
第一讲　种群和群落
【能力摸底】
1. B　
2. D　
3. C　
4. D　
5. D　
【能力提升】
典例1　C　
典例2　D　
典例3　C　
【课堂评价】
1. B　
2. B
3. A　
4. B　
5. ABD　1. (2013· 江苏高考第10题)在一段新建公路的边坡(甲)上移栽灌木和草本植物以保护边坡，另一段边坡(乙)不进行移栽，其他实验条件相同，1年后两段边坡的检测结果如下表所示。下列分析合理的是(　　)
边坡 处理方式 植被覆盖率/% 小型土壤动物 土壤有机质/g·kg-1
物种数 个体数
甲 种植植物 97 37 260 19.8
乙 不干预 8 9 28 11.9
　　　　　　　　　　　　　　　　　
A. 可以推测移栽植物会降低该群落结构的稳定性
B. 小型土壤动物的增多是移栽植物的预期结果
C. 边坡甲上因没有移栽乔木而不可能自然长出乔木
D. 边坡甲上的群落演替会随时间延长而逐渐加剧
2. (2011·江苏高考第20题)下列关于江苏省境内发生的几个生态事件的叙述中，错误的是(　　)
A. 互花米草原产美洲，引入到江苏沿海等地种植后迅速扩散并改变了滩涂生物多样性，属于生物入侵
B. 克氏原螯虾(小龙虾)原产美洲，经由日本引入南京地区后迅速扩散，对农田有一定危害，但成为餐桌上的美味，不属于生物入侵
C. 麋鹿原产我国，但后来在国内绝迹，从欧洲引入并在大丰境内建立自然保护区实行迁地保护
D. 丹顶鹤在我国东北等地繁殖，迁徙到江苏沿海滩涂越冬，在盐城建立自然保护区实行就地保护
3. (2012·江苏高考第24题)(多选)全球范围内生物多样性有降低的趋势，对此所作的分析正确的是(　　)
A. 栖息地减少和栖息地多样性降低是重要原因 B. 栖息地破碎化造成小种群有利于维持生物多样性
C. 这种变化是由于新物种产生量小于现有物种灭绝量 D. 过度的人为干扰导致生物多样性降低
4. (2011·江苏高考第25题)(多选)在野外试验站，研究棉蚜发生期开放和封闭条件下，不同初始密度(1和20头·叶-1)的棉蚜种群密度变化，各实验组均放置规格、数量相同的棉叶，结果如下图所示。下列有关叙述中正确的是(　　)
A. 初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下衰退，可能与迁出有关
B. 初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下达到密度峰值，可能与迁入有关
C. 开放和封闭条件下种群数量均在达到K值时开始衰退
D. 开放和封闭条件下种内斗争均在种群衰退时开始减弱
5. (2013·江苏高考第26题)在江苏某地进行稻田养鱼的实验研究。6月5日在一定面积的实验小区插秧后放养300条小鲫鱼(杂食性)，稻田水深810cm。对照小区不放鱼，其他条件相同。所有处理设置3次重复实验持续2个月，期间检测浮游植物生物量(干重)。请回答下列问题:
(1) 每个处理设置3次重复，其主要目的是　　　　　　　　　　　　　　。
(2) 实验的第一个月期间，检测发现实验组浮游植物生物量显著高于对照组，原因分析如下:放养鱼对浮游植物的不利之处是鱼的取食作用;有利之处是鱼粪为浮游植物提供营养物质，以及鱼会大量捕食　　　　从而减弱其对浮游植物的捕食作用。在此期间，有利因素占据优势。
(3) 实验的第二个月期间，所有小区的浮游植物生物量均显著下降，主要原因是此时生长旺盛的水稻与浮游植物之间具有　　　　关系。
(4) 放养鱼增加了该生态系统中　　　　　　的复杂性，从而增加了该生态系统中　　　　　　　　　　　的速率。
(5) 除了上述因素之外，对该实验研究影响最大的不定因素是　　　　(填序号)。
① 鸟　② 土壤质地　③ 光照　④ 水体肥力　⑤ 稻田杂草
6. (2012·江苏高考第26题)江苏某小型天然湖泊原有少量鱼类，后改造为人工鱼塘，投饵养殖植食性鱼类和肉食性鱼类，两类鱼均无滤食浮游生物的能力。养殖前后生态调查的数据见下表，请回答下列问题:
生物类群、物种数和生物量 调查结果
2007年(养殖前) 2010年(养殖后)
水生高等植物 物种数 13 5
生物量(湿重kg·1000m-2) 560 20
浮游藻类 物种数 11 20
生物量(千重g·m-3) 2 10
鱼类 物种数 15 8
生物量(湿重千重kg·1000m-2) 30 750
虾、贝等小型动物 物种数 25 8
生物量(湿重 kg·1000m-2) 55 13
(1) 改为人工鱼塘后，该湖泊生物群落的　　　　结构发生了显著变化。
(2) 从种间关系的角度分析，水生高等植物明显减少的直接原因是　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　。
(3) 从表中可以推测，与2007年相比，2010年湖水中生物体内所含的总能量显著增加，其主要原因是　 。
(4) 动物能摄食鱼饵料。如果肉食性鱼类只摄食虾、贝等小型动物，可以推测在相同饲养条件下2010年肉食性鱼类的总量将会　　　　，植食性鱼类的总量将会　　　　。
(5) 若对该湖泊进行生态修复，除停止养鱼外，还需恢复水生高等植物，以抑制浮游藻类生长。在这一过程中水生高等植物的直接作用是　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　。
专题七　生物与环境
【高考回眸】
1. B　
2. B　
3. ACD　
4. AB　
5. (1) 减少实验误差(增加实验的准确性)　(2) 浮游动物　(3) 竞争　(4) 营养结构(食物网或食物链)　物质转化和能量流动　(5) ①
6. (1) 食物链　(2) 捕食者(植食性鱼类)增加　竞争者(浮游藻类)大量繁殖　(3) 投饵输入大量能量　(4) 减少　增加　(5) 吸收营养物质　竞争光照第二讲　生态系统与生态工程
能力呈现
【考情分析】
考查内容 2011年 2012年 2013年
生态系统的结构 第26题
生态系统中物质循环、能量流动和信息传递 第29题 第26题 第26题
生态系统的稳定性
生物多样性保护的意义和措施 第20题 第24题 第26题
　　【备考策略】
本讲内容复习要注意以下几点:
1. 通过穿珠成线，构建生态知识网络图。
2. 构建跨章节知识体系: 将生态系统的结构和功能与细胞亚显微结构、光合作用、细胞呼吸、微生物的分解作用等知识相联系，建立宏观和微观的知识体系。
3. 运用生态学知识，解决现实生活中的实际问题。注意收集生态热点问题，如人口资源、环境污染、外来物种，用生态学知识解释或解决这些问题。
1. (2013·泰州一模)下页图表示生态系统各组成成分之间的能量流动、物质循环及信息传递过程，则甲、乙、丙三图可依次表示(　　)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
A. 能量流动、碳的循环、信息传递
B. 能量流动、信息传递、碳的循环
C. 碳的循环、能量流动、信息传递
D. 信息传递、能量流动、碳的循环
2. (2013·苏北三市一模) 下列有关生态内容的叙述中，错误的是(　　)
A. 在果园中适当增加食物链，能提高该生态系统的稳定性
B. 低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡
C. 信息传递能够调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定
D. 森林生态系统调节气候的作用体现了生物多样性的直接价值
3. (2013·南京、盐城一模)物质循环、能量流动和信息传递是生态系统的基本功能，下列有关叙述中不正确的是(　　)
A. 在捕食链中，各营养级获得能量的方式及能量的用途相同
B. 生态系统中的能量可促使物质不断在生物群落和无机环境之间循环往返
C. 植物可以通过光合作用和呼吸作用参与生态系统中的碳循环
D. 生物之间的捕食离不开信息传递
4. (2013·南通一模)下图为某池塘中部分食物网示意图。太阳鱼大多时间都在水底觅食，以摇蚊幼虫为主要食物。若在池塘里放养黑鲈鱼(以幼小太阳鱼为食)。小太阳鱼大都转移到芦苇丛中捕食浮游动物，但生长迟缓，等生长到安全大小后再回到池底觅食。下列判断不合理的是(　　)
A. 随季节变化，太阳鱼的食物来源不会发生改变
B. 浮游动物与摇蚊的种间关系有竞争和捕食
C. 小太阳鱼转移到芦苇丛中生长迟缓可能与获得能量较少有关
D. 太阳鱼粪便中含有第二、三营养级生物流向分解者的能量
5. (2013·无锡一模)(多选)目前，一些地区采用人工浮床治理水体污染。下列属于人工浮床的优点的是(　　)
A. 收割浮床上的植物可以增加经济效益
B. 植物吸收水中的N、P等，降低水中氮、磷等含量
C. 浮床遮光，减少浮游藻类的生长繁殖，防止水华发生
D. 浮床下的植物根系可以提供鱼类和水生昆虫的栖息地
课堂评价
1. (2013·通州中学)下图表示某生态系统的食物网，下列有关叙述中不正确的是(　　)
A. 生态系统中的食物链交错连接成食物网的原因是多种生物在食物链中占有不同营养级
B. 该食物网由8条食物链组成，蛇与鼠、食虫鸟与蛙的关系分别是捕食和竞争
C. 该图仅体现了生态系统成分中的生产者和消费者，未体现的成分只有分解者
D. 若分析该生态系统的能量流动状况，应从系统中绿色植物固定的太阳能开始
2. (2013·姜堰中学)下表为科研人员对一荒地进行的食物链水平上的能量流动分析(单位:J·km-1·a-1，GP表示总同化量，NP表示净同化量，R表示呼吸量，GP=NP+R)，对此表所作的下列分析，不正确的是(　　)
A. 食物链每个环节的NP仅有很少一部分被下一个营养级利用
B. 该表显示出能量流动具有单向流动和逐级递减的特点
C. 表中数据显示这是一个相对封闭的生态系统
D. 缩短食物链可以提高人类对生态系统的能量利用效率
3. (2013·靖江模拟)“低碳生活”成为人类共同的生活目标。下图是碳循环的部分过程，有关分析不正确的是(　　)
A. 碳循环过程中的①②伴随着生态系统的能量循环
B. 植树造林可通过过程②减少大气中CO2的含量
C. 减少对过程③的依赖是缓解温室效应的重要措施
D. 低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡
4. (2013·苏北四校模拟)下列有关生态工程的说法中，不正确的是(　　)
A. 超载放牧导致草地退化，主要违背协调与平衡原理
B. 矿区生态环境的恢复工程中，关键的措施是植被恢复
C. 对湿地的恢复，只要注意退耕还湿地和建立自然保护区就可以
D. 城市生活垃圾实现废物资源化利用的依据是物质循环再生原理
5. (2013·镇江一模)(多选)目前全球范围内生物多样性有降低的趋势，下列有关生物多样性的说法中正确的是(　　)
A. 生物圈内所有的生物、所有的基因及各种各样的生态系统共同构成了生物多样性
B. 在果园中适当增加合理的食物链，可增加生物多样性，提高生态系统的稳定性
C. 生物多样性保护的最有效措施是禁止开发和利用野生动植物资源
D. 利用组织培养、胚胎移植等生物技术，可加强对濒危物种的保护
温馨提示
趁热打铁，事半功倍。请同学们及时完成《配套检测与评估》中的练习第35-36页。
第二讲　生态系统与生态工程
【能力摸底】
1. C　
2. D　
3. A　
4. A　
5. ABCD　
【能力提升】
典例1　D　
典例2　C　
典例3　C　
【课堂评价】
1. C　
2. C　
3. A　
4. C　
5. ABD　

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