资源简介

《五代史伶官传序》学案
欧阳修
学习目标
1.掌握课文重点词语的含义及文言现象，疏通文章大意。
2.学习史论的写法：如本文中的以史鉴今、对比论证等。
3.理解作者“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的史学观点，解读作者的深刻寓意。
知识拓展
1.作者
欧阳修（1007—1072）字永叔，号醉翁，又号六一居士。“唐宋八大家”之一。政治上支持范仲淹推行新政；文学上继承韩愈古文运动的精神，推动了宋代诗文革新运动，反对糜丽无实的文风。一生著述宏富，成绩斐然，是北宋文坛的领袖、宋代散文的奠基人，诗、词、散文均一时独领风骚。其词深婉清丽，承袭南唐余风，作品合为《欧阳文忠公文集》。
2.背景
欧阳修所处的时代，正是北宋王朝开始由盛到衰的时期，政治上的一些弊端越来越严重，社会上各种矛盾日趋尖锐。仁宗庆历初年，以王伦、张海等为首的人民暴动接踵而起，西夏又袭扰西北边境，屡败宋军。欧阳修、范仲淹等人力图实行政治改革以挽救北宋王朝的危机，却接二连三地遭到当权派的打击。在这种情况下，欧阳修忧心忡忡，很担心五代的惨痛历史即将重演。宋太祖时薛居正奉命主修的《旧五代史》，“繁猥失实”，无助于劝善惩恶。于是欧阳修自己动手，撰成了七十四卷的《新五代史》。本文就是其中的一篇序文。面对国家和民族的危机，欧阳修作此序是希望宋朝统治者以史为鉴，告诫执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐励精图治，不应满足表面的虚荣，以期引起统治者的警惕。
3.文化常识
（1）《新五代史》：二十四史之一，共74卷，本纪12卷，列传45卷，考3卷，世家及年谱11卷，四夷附录3卷。北宋欧阳修撰。记载后梁、后唐、后晋、后汉、后周五代（907～960）53年的历史。原名《五代史记》，为与薛居正撰《五代史》相区别，故称《新五代史》。
（2）少牢：中国古代祭祀仪节，指祭祀时仅用羊、豕充当祭品，后来专指用羊。依宫廷礼制规定，少牢是诸侯卿大夫一级所用。少牢在祭品中的规格低于太牢。与此相应，卿大夫燕享时亦只能备少牢。
（3）伶官：中国上古时期对乐官的称呼。后世常将优、伶并称，又以伶人指称戏剧演员，伶官的含义较上古时期已大有不同，这也在一定程度上反映出上古乐官对于后世戏剧、戏曲有着较大的影响。
（4）从事：官名,即从吏史，亦称从事掾，汉刺史的佐吏，源于汉武帝时期。从事有刺史属吏之称，分为别驾从事史治中从事史等,主要职责是主管文书、察举非法。
整体感知
1.预习自测
（1）通假字
①尔其无忘乃父之志！
“无”通“毋”，不要。
②及仇雠 (chóu)已灭。
“雠”通“仇”，仇敌。
（2）古今异义
①虽曰天命，岂非人事哉！
古义：人的作为。
今义：指人力资源管理工作。
②则遣从事以一少牢告庙
古义：（古义）官职名。
今义：指投身于某种活动或事业中。
2.图文梳理
课堂任务
任务1：结合文本，简要分析本文是如何使用事实论证的。
【提示】第一段，以庄宗得天下和失天下的史实为论据。在具体选材上，文章以“晋王三矢”为事例，充分体现了庄宗的“忧劳"，突出了“人事”的作用，再辅之以庄宗盛衰时所涉及的点滴史实，就使人们对于庄宗由“盛”而“衰”，由“忧劳”到“逸豫”的转变了然于胸，达到了以材料论证观点的目的。
任务2：怎样理解文章中文与题的内在联系？
【提示】作者为《伶官传》作序，却很少直接写到伶官们的事，表面看来文不对题，实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者以历史为鉴，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来，这样扣住了题意，突出了中心。
任务3：对“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论，我们今天应该如何评价？
【提示】作者的观点是有历史和阶级的局限性的。首先，作者把一个王朝的盛衰兴亡归之于某个国君，这是一种唯心史观。如果根据作者的观点加以推论，似乎统洽阶级只要能“谦”而不“满”，“忧劳”而不“逸豫”，封建王朝就会长治久安。实际情况当然不是如此。
其次，作者对当时统治阶级加以劝诫，其目的无非是为了巩固封建统治。但是作者的观点也有其历史进步性的一面。虽然一个王朝的盛衰安危不能完全归结于统治者个人的忧劳或是逸豫，但统治者是骄奢淫逸还是励精图治，这对当时社会是有重大影响的。欧阳修早在北宋前期就把这一点作为严重问题提出，这说明他有一定的政治眼光。
另外，“忧劳兴国”“逸豫亡身”的历史教训，在今天我们现代化建设的进程中，也有一定的借鉴作用。
文章解读
全序可分为两部分。前半部分以叙史为主，开门见山地以一句反诘推出中心论点：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”立论鲜明，又具有论战性。接着摆出事实，“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣”，表明以庄宗得失天下的史例作为论据来论证自己的观点。庄宗意志坚定地接受并执行了父亲的遗训，东征西讨，英勇顽强，最终为父报了大仇。但就在他“入于太庙，还矢先王，而告以成功”之时，文章笔锋一转，极写庄宗穷奢极欲，宠信伶官，导致民怨沸腾，众叛亲离，落得身死国灭的凄凉悲惨结局。一盛一衰，一褒一贬，对比鲜明，给人以强烈的碰撞感、落差感，并引出了下面的反诘：“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”
后半部分就由叙事转入论理，层层推进，阐明了“满招损，谦得益”以及“忧劳可以兴国，逸豫可以忘身”的“自然之理”。为增强说服力，作者又将庄宗得失天下之事浓缩为一段简洁对偶的文字，再次通过一盛一衰的对比，与篇首的立论形成照应。文章末尾几句发人深省，北宋王朝固然表面升平，北宋统治者固然不像庄宗那般宠溺伶人，但危机四伏、奸佞惑主也是事实。“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！”此处以点睛之笔，阐明了写作《伶官传》的现实意义，全文于此处收笔，可谓言已尽而意未绝，更显语重心长。
文章构思精巧，结构严谨，论证透辟，融叙事、议论、抒情为一体，叙事生动晓畅，论证层层深入，感情深沉浓烈。文章语言的运用亦颇具特色，如开篇“呜呼”一词就感慨万千，其写作意图也呼之欲出。此外，文中曾多次发出深沉的感叹，借以表达对史事的见解和态度。平易晓畅、简洁生动的散句与大量对偶句式结合，使文章韵律节奏匀称有美感。明代茅坤说“此等文章，千古绝调”（《唐宋八大家文钞》卷七十一），清代沈德潜称赞此文：“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中第一篇文字。”由此可见此文在政见与文风方面对后世之影响。
课后练习
1．下列词加粗语解释有误的一项是
A．抑本其成败之迹 抑：或者
B．原庄宗之所以得天下 原：原来
C．方其系燕父子以组 组：绳索
D．及凯旋而纳之 纳：收藏
2．下列属于作者认为庄宗的“盛”“衰”原因的一句是
A．此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志
B．岂得之难而失之易欤
C．抑本其成败之迹，而皆自于人欤
D．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
3．本文题为“五代史伶官传序”，为什么文中却没有详细写“伶人”在庄宗失天下过程中的作用？而“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”却又被后人称为“点睛之笔”？
4．《过秦论》和《五代史伶官传序》同为史论，也有很多不同的地方，尝试分析其区别。
答案与解析
1．B【解析】本题考查对文言实词意义的把握。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。B项，“原庄宗之所以得天下”的意思是推究庄宗取得天下的原因。其中“原”，作词，译为“推其根本，追究”。
2．D【解析】此题考查对文本有关内容的分析和概括能力。命题主要着眼于主要内容、人物形象特点、相关的事件、言行、观点、情感、技巧等。要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
庄宗“兴国”是“忧劳”所致，庄宗“亡身”是“逸豫”所致。A项说的是庄宗之父，排除A项。B、C两项是作者的推测，排除B、C两项。
3.①“伶人”的事已写入《新五代史 伶官传》，序中再写未免重复，使文章显得拖沓。作者意在规劝统治者吸取庄宗得失天下的经验教训，并非将兴亡之责归咎于伶人，所以，没有必要详细写“伶人”在庄宗失天下过程中的作用。
②作者身为政治家，他修史撰文的目的在于为当时的统治者提供治国方略、品德修养等方面的借鉴，而不在于就史论史，评价历史上的“善善恶恶”。本文的目的就是以伶人为切入点，借庄宗得失天下的经验教训警示现实，因而，“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”这一发人深思、揭示写作目的的反问，被后人称为“点睛之笔”。
4.①从两文写作的背景和目的来看，《过秦论》是贾谊按皇帝拟定的题目写的，是应制之作。而在欧阳修的时代，统治阶级并未明确地向文人学者提出类似的政治要求，《五代史伶官传序》的写作，则显然带有自发的性质，是一种文学的自觉。
②从文章的思想内容来看，虽然都是借古讽今，但贾谊是“论秦”，欧阳修是“说唐”。
③从文章写法来看，《五代史伶官传序》更像是一篇严密规范的政论文。

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