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蝴蝶的家
课前导入
作者简介
燕志俊（1907-1982）：又名燕遇明，著名作家，常在《小说月报 》《新女性》《 语丝》等杂志发表新诗、散文等。著有中篇小说《苦女翻身记》、长诗《 枯树开花》、短诗《山乡女儿》和《碧叶集》等。
我 会 认
字词乐园
左右/左中右
结构
上下/上中下 结构
躲避 震撼 喧嚷 家雀儿 屋檐
bì hàn xuān qiǎo yán
撼
雀
喧
包围/半包围 结构
檐
避
多 音 字
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀（qiǎo）似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。
字词乐园
雀
家雀儿
麻雀
què
雀子
qiāo
qiǎo
家雀（qiǎo）儿实际上只是不同地区对麻雀（què）的俗称。虽然它们都是雀（qiāo）子，但是生活习惯却有所差异。
躲避：
喧嚷：
素洁：
玷污：
震撼：
轻盈：
词语解释
字词乐园
故意离开或隐蔽起来，使人看不见。
喧哗，大声喊叫。
素雅而洁净。
弄脏，也比喻名誉受污损。
指心里受到强烈冲击。
形容身材苗条，动作轻快。
低沉
消沉
高亢
密集
集中
分散
柔弱
软弱
刚强
近反义词
字词乐园
鲜艳
明艳
暗淡
默读课文，想一想课文写了什么？
课堂集中营
这篇课文以问题和思索为主线，描写作者在下雨天时为蝴蝶躲藏在哪里而着急，迫切想知道下雨天蝴蝶的藏身之处。
课堂集中营
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
开篇直接表达作者对蝴蝶的担心，表现出“我”对蝴蝶特殊的感情。
课堂集中营
形象地说明了环境的嘈杂，写出了风雨交加时恶劣的天气，让人心惊又害怕，同时引发了我对于蝴蝶的担心，自然而然地引出下文。
天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着……这不是难为蝴蝶吗？
拟人
课堂集中营
柔弱的蝴蝶是经不起风雨的，这句话充分表现出作者当时内心的焦急，对蝴蝶处境的担忧与关爱。
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
反问
排比
课堂集中营
学习思考：
关于蝴蝶的家在哪儿，作者产生了哪些猜想？结果如何？
屋宇里——从没见过蝴蝶来避雨
麦田里——也不能避雨
树林里——到处是水珠滚坠
园里的花朵——抖个不停，不能容它们藏身
桥下面——没有见过
老树干的底面——湿漉漉的，不能藏身
越来越着急
越来越担心
课堂集中营
我真为蝴蝶着急了。
以作者的一遍遍设问、猜想、找寻、否定，勾勒出一幅洋溢着浓郁关爱之情的画面。
女孩的话确信不疑，她相信蝴蝶是有家的，表现出女孩的天真和对蝴蝶的喜爱。
课堂集中营
一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
蝴蝶的家最后到底找到了吗？
课堂集中营
学习思考：
以寻而未果结束全文，给人留下无限遐想的空间。
蝴蝶的家
关爱生命
热爱自然
屋宇、麦田、树林、园里的花朵、桥下面、树叶下面
全文梳理
课堂集中营
对比
雷、电、雨、风
蝴蝶身体轻盈
猜想
本文主旨
课堂集中营
本文描写了作者不断思考蝴蝶的家在哪里，以问题与思索为主线，以为蝴蝶而着急忧虑的情感贯穿全篇，可以看出“我”是一个对小生命充满怜爱的人，也是一个善于观察、热爱大自然的人。
实战练习
一、判断。
1.“天是那样低沉，云是那样黑。”这句话是排比句。( )
2.“雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着。”这句话把雷、电、
雨、风当作人来写。（ )
×
√
实战练习
二、按要求完成句子。
1.这不是难为蝴蝶吗？（改成用句号结尾的句子）
_____________________________________________
2.雨点密集地喧嚷着。（用相同的修辞方法写句子）
_____________________________________________
这是难为蝴蝶。
蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

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