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部编版2022-2023学年八年级下册语文第 9 课《桃花源记 》同步练习
一、基础知识
1．下列句子中加下划线的词意思相同的一项是（　　）
A．乃大惊 乃不知有汉
B．武陵人捕鱼为业 不足为外人道也
C．便舍船 屋舍俨然
D．不复出焉 不复得路
2．下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（　　）
A．武陵人／捕鱼为业 B．问／今是何世
C．忽逢／桃花林 D．后遂无问／津者
3．下列各句中的划线词，不能用“都”解释的是（　　）
A．男女衣着，悉如外人 B．村中闻有此人，咸来问讯
C．问所从来，具答之 D．此人一一为具言所闻，皆叹惋
4．下列句子中加横线词语意思相同的一项是（　　）
A．便舍船 屋舍俨然
B．寻向所志 寻病终
C．屋舍俨然 并怡然自乐
D．武陵人捕鱼为业 不足为外人道也
5．下列句中加下划线的“之”用法不同的一项是（　　）
A．忘路之远近 B．渔人甚异之
C．具答之 D．闻之，欣然规往
6．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．桃花源里没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代人民理想中的“大同社会”的形象体现。
B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们感叹的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。
C．桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。
D．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人问生活图景，又极力表现它的似有似无、寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
7．按要求填空。
①《桃花源记》中描写桃花林美丽景色的句子是：　 　，　 　，　 　，　 　。
②《桃花源记》中描写桃花源美好的自然环境的句子是：　 　，　 　。　 　。
8．解释下列加横线的字词。
①渔人甚异之 　 　
②欲穷其林 　 　
③有良田美池桑竹之属　 　
④余人各复延至其家 　 　
⑤此中人语云 　 　
⑥便扶向路 　 　
⑦欣然规往 　 　
9．解释下列划线字词的古今异义。
①缘溪行 古义：　 　；今义：　 　。
②咸来问讯 古义：　 　；今义：　 　。
③遂与外人间隔 古义：　 　；今义：　 　。
④余人各复延至其家 古义：　 　；今义：　 　。
⑤说如此 古义：　 　；今义：　 　。
二、文言文阅读
（2021八下·长春期中）课内文言文阅读
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
10．《桃花源记》作者是　 　，　 　（时期）诗人。
11．解释下列句中加点词的意思。
①悉如外人（　 　） ②便要还家（　 　）
③诣太守（　 　） ④便扶向路（　 　）
12．将下面句子翻译成现代汉语。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
13．下列对文段内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．渔人因迷路误入桃花源，出来时在路上处处做好了标记，但和当地太守一起再次寻访桃源时，还是失败了。
B．桃源人避世而居，过着自给自足的生活，他们淳朴热情，对外面的世界很好奇，却不希望生活被打扰。
C．刘子骥是南阳人，听说此事后，也计划前往探寻，但最终没有实现。这一段叙述使故事更显得亦真亦幻。
D．陶渊明虚构了一个世外桃源，寄托了他的美好理想，也表达了他追寻理想社会而不得的无可奈何之情。
14．作者虚构的世外桃源，千百年来让无数人心驰神往，为什么它具有这样永恒的魅力？
15．阅读下面的文言文，回答问题
老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶①，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩（kuàng，絮衣服的新丝绵）、麻粜（xǐ，麻）之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊②不缺也。惟计口授地③，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或④迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。
（选自康与之《昨梦录》）
【注释】①陶冶：开心的样子。②殊：特别，很。③计口授地：按人口分土地。④或：如果。
（1）写出下列各句中的“此”所指代的内容。
①此公欲来 指代　 　
②老人肯相引至此 指代　 　
③此殊不缺也 指代　 　
（2）下列句子中划线词含义相同的一组是（　　）
A．落英缤纷 居民之大聚落也
B．未果，寻病终 子果来
C．有良田、美池、桑竹之属 吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻臬之属
D．处处志之 故可同处
（3）补充下面句子中的主语。
　 　又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，　 　与老人同出。
（4）翻译下列句子。
①此公欲来，能相容否？
②老人肯相引至此，则必贤者矣。
（5）对短文内容理解有误的一项是（　　）
A．文中穴中人与桃花源中人一样过着与世隔绝、自给自足、怡然自得的生活。
B．《桃花源记》中是渔人自己偶然发现了桃花源，而短文中杨氏是经一老人引导进入山之大穴。
C．穴中人告诉杨氏，穴中是按人口分给土地，然后自己来耕种养蚕，不能向别人求取食物。
D．杨氏听了穴中人的话后，不愿意留在洞中。所以，他临近傍晚又与老人一同出来了。
16．阅读全文，回答问题。
（1）根据提示，概括文章的主要情节。
忽逢桃花林　 　进入桃花源　 　
（2）“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，桃花源中人“叹惋”的原因是什么？
（3）作者想借桃花源的生活，表达自己怎样的社会理想？
（4）有人认为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”一句不太合乎实际情况，如果真的不太合乎实际，你认为哪些方面不太合理？
三、综合运用
17．文学常识填空。
（1）《桃花源记》的作者是　 　(朝代)诗人　 　。该诗人名　 　，字　 　，世称　 　，是中国第一位　 　诗人。
（2）古人对不同年龄有不同称谓，如：　 　——不满周岁；垂髫——三四岁至八九岁；始龀——泛指七八岁；黄口——幼儿，十岁以下；总角——八九岁至十三四岁的少年；束发——十五岁左右；及笄——指女子十五岁；　 　——男子二十岁；　 　——三十岁；　 　——四十岁；知命、半百、知非——　 　岁；花甲、耳顺——　 　岁；古稀——　 　岁；杖朝——八十岁；耄耋(mào dié)——八九十岁；期颐(jī
yí)——　 　岁。
18．仿照《桃花源记》对桃林的描绘，写一段精彩的景物描写。（150字左右）
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A.于是，就/竟然，居然；
B.作为/向；
C.舍弃/房舍；
D.再。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对文言实词、虚词的理解能力。文言词语的意义和用法很多，学生在平时的学习中对于文言虚词的意义要归类总结并熟记于心。做题时需要结合具体语境来解释。
2．【答案】D
【知识点】桃花源记；文言文断句
【解析】【分析】此题意在考查文言句子朗读节奏的判断能力，“问津者”是一个具有独立意义的语言单位，中问不能停顿。
故答案为：D
【点评】文言文中的阅读有以下六种情况要注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。本题根据所给句子的意思判断，D项应为：后遂无/问津者。
3．【答案】C
【知识点】桃花源记；常用文言实词
【解析】【分析】此题意在考查对文言同义词语的辨析能力。“具答之”的“具”应解释为“详细地”。
故答案为：C
【点评】解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体的语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。在平时的学习过程中，要注重积累，加强记忆。本题中的“具”解释为“详细”。
4．【答案】C
【知识点】桃花源记；一词多义
【解析】【分析】C项“然”均解释为“……的样子”。A项“舍”分别解释为“舍弃/房屋”；B项“寻”分别解释为“寻找/不久”；D项“为”分别解释为“作为/对，向”。
【点评】文言词语的考查以实词据多。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
5．【答案】A
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A项中“之”为助词，其他几项均为代词。
6．【答案】B
【知识点】桃花源记；作品的基本内容
【解析】【分析】此题意在考查文章内容的理解分析能力。B项中他们感叹的主要是外界朝代的更替及带给人们的战争灾难。
故答案为：B
【点评】本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。桃源人叹惋不已，是因为桃花源外时代的变迁，战乱的频繁和人民生活的苦难。
7．【答案】夹岸数百步；中无杂树；芳草鲜美；落英缤纷；土地平旷；屋舍俨然；有良田美池桑竹之属
【知识点】理解性默写；桃花源记
【解析】【分析】本题要注意根据题目中的关键信息点筛选符合要求的句子即可。①《桃花源记》中描写桃花林美丽景色的句子是：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。②《桃花源记》中描写桃花源美好的自然环境的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
【点评】根据题目中的关键信息点选择句子，关键在于对古文的理解，再联系所给信息选择恰当的句子。
8．【答案】对……感到诧异；走到……尽头；类；邀请；告诉；沿，沿着；计划，打算
【知识点】桃花源记；常用文言实词
【解析】【分析】考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。①“渔人甚异之”异：对……感到诧异。②“欲穷其林”穷：走到……尽头。③“有良田美池桑竹之属”属：类。④“余人各复延至其家”延：邀请。⑤“此中人语云”语：告诉。⑥“便扶向路”扶 ：沿，沿着。⑦“欣然规往 ”规：计划，打算。
【点评】文言词语的考查以实词据多。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
9．【答案】沿，沿着；缘故、缘分；询问消息；询问；隔断，隔开；距离；邀请；延长，延伸；像这样；这样
【知识点】桃花源记；古今异义
【解析】【分析】所谓“古今异义”，就是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，辨明这些词语的“古”“今”意思和用法，有助于增强我们阅读文言文的能力。
故答案为：（1）沿，沿着；（2）缘故、缘分；（3）询问消息；（4）询问；（5）隔断，隔开；（6）距离；（7）邀请；（8）延长，延伸；（9）像这样；（10）这样
【点评】此题意在考查文言文古今异义词的解释能力。
【答案】10．陶渊明；东晋
11．全，都；同“邀”，邀请；拜访；先前的
12．他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着亲子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去 。
13．A
14．自然环境优美富饶；社会环境安定和平；人民生活幸福快乐；社会风尚淳朴热情。（景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱压迫，生活和美安乐）答出三点即可给满分
【知识点】其他常识；归纳文言文内容要点，概括文章中心；桃花源记；文言文翻译；通假字；古今异义；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本道题考查学生对课内文言文的相关信息的了解。做此类题需要学生了解课内文言文的基本内容（包括作者）。
（2）本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解。解答本题的关键是要确定这个词在特定语境中的具体含义。考查范围往往锁定在一词多义、古今异义、通假字、词类活用方面。
（3）本道题考查对浅易文言文的句子的理解和翻译。解答本题要遵循翻译的原则：字字落实，直译为主，意译为辅，直译和意译相结合。翻译的方法谨记“六字诀”：留、换、调、删、补、变。
（4）本道题考查对文言文的理解和分析。解答本题首先要读懂原文，整体感知；审清题意，准确判断各项问题指向，再判断其正误。
（5）本道题考查对文言文的内容理解。解答本题技巧有以下：①认真审读题干，寻找相应区域。②理清作者思路，划分文章层次。③根据实情，准确表述。
10．解答本题需要学生对这篇文言文的相关知识的了解。这篇文言文选自《桃花源记》，作者是陶渊明，是东晋诗人。
故答案为：陶渊明；东晋
11．①悉如外人：跟桃花源以外的世人完全一样。悉：全，都
②便要还家：便邀请渔人到家中做客。要：同“邀”，邀请
③诣太守：拜访太守。诣：拜访
④便扶向路：便沿着先前的路回去。向：先前的
故答案为：①全，都
②同“邀”，邀请
③拜访
④先前的
12．云：说。先世：祖先。率：率领。妻子：妻子与儿女。邑人：同县的人。绝境：与人世隔绝的地方。复：再。句意为：他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着亲子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去 。
故答案为：他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着亲子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去 。
13．B.C.D项理解均正确。
A项：渔人不是因为迷路误入桃花源，而是发现芳草鲜美、落英缤纷觉得很好奇，“欲穷其林”。而根据“太守即遣人随其往”可以知道，太守并没有亲自去找桃花源。
故答案为：A
14．作者虚构的世外桃源，自然环境优美富饶；社会环境安定和平；人民生活幸福快乐；社会风尚淳朴热情，具有这样永恒的魅力，所以千百年来让无数人心驰神往。
故答案为：自然环境优美富饶；社会环境安定和平；人民生活幸福快乐；社会风尚淳朴热情。（景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱压迫，生活和美安乐）
15．【答案】（1）杨氏；大穴；薪米鱼肉
（2）C
（3）穴中人；杨氏
（4）①这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？②你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。
（5）D
【知识点】桃花源记；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查学生根据语境判断词义的能力。根据题意和句意可知“此”在这里都作代词用，结合上下文判断意思和指代的具体内容。
（2）本题考查学生一词多义的判断能力。A项分别是“飘落”和“部落”的意思；B项分别是“实现”和“果真”的意思；D项分别是“地方”和“居住”的意思；C项都是“类”的意思。
（3）本题考查学生根据语境补出文言句子省略成分的能力。认真阅读文章，逐字逐句分析理解，深入领会文章的主要内容
（4）本题考查学生文言语句的翻译能力。尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。
（5）本题考查学生理解文章内容的能力。D项应为杨氏同意留在洞中，从文中所述“杨谢而从之。又戒曰……”可知杨氏是愿意留在洞中的，傍晚出去也许是告别家人或拿一些生产生活必需品。
故答案为：（1）杨氏；大穴；薪米鱼肉（2）C（3）穴中人；氏（4）①这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？②你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。（5）D
【点评】（1）文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，做到活学活用。
（2）学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，对课外文段要求学生学以致用。
（3）本题难度不大，通读全文后，结合上下文内容和具体语境能够很容易准确补充填写。
（4）翻译文言句子，句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。
（5） 做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。
【附参考译文】
老人带领姓杨的人来到一个很大的山洞。（这里）牲畜都是悠闲和乐的样子，是居民的大聚落。到了一户人家，老人对（这户人家的人）说：“这个人想要（在你们这里）住下，能不能容留他？”穴中人回答说：“你既然愿意带他来到这个地方。那他一定是贤能的人。我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻巢（xǐ，麻）这类东西，都不是私人所有的，是与众人共享的，所以可以住在一起。你（杨氏）要是真的来，请不要携带金银珠宝这些珍异的东西，（人们日常）所用的只有柴米鱼肉，这里是不缺的。只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。”姓杨的人道谢并且听从了他的安排。穴中人又告诫道：“你如果来晚了，山洞就封上了。”到了傍晚．姓杨的人与老人一起出来。
16．【答案】（1）发现桃花源；做客桃花源迷失桃花源
（2）为外界社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。
（3）作者借桃花源表达自己希望社会和平安定、百姓安居乐业的社会理想，反映了广大人民的意愿。
（4）桃源人是秦朝时进入此“绝境”的，且与外人“间隔”，从秦到晋太元间有五六百年，桃源外的人的“衣着”变化很大，因而桃源人的衣着，不可能跟外面的人完全一样。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点
【解析】【分析】（1）这篇文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，依次写了忽逢桃花林、进入桃花源、做客桃花源、离开桃花源、探访桃花源几个情节。
（2）文中渔人进入桃源后，“一为具 言所闻”，桃源人“先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境”“不知有汉，无论魏晋”。通过文中以上语句，可以看出，桃源人先祖为躲避战乱来到此地，对外面朝代更替一无所知，所以当渔人告知他们外界情形时“皆叹惋”，另外，学生分析桃花源人叹惋的原因时，还要与文中桃花源内幸福和谐的生活相结合，这种生活是外界所没有的，即：叹惋桃花源外面的世界变化之大，叹惋外面的世界如此动乱、黑暗，叹惋外面的人们一直过着痛苦的生活。
（3）结合文本内容，甲段虚构的这个理想社会实际上寄托了作者对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。
（4）“男女衣着，悉如外人”不太合乎实际，桃花源人是秦代进入此绝“境”的，且与人“间隔”，从秦到晋太元年间有500多年，桃花源外的“衣着”变化很大，桃花源中的人的“衣着”不可能“悉如外人”。
故答案为：（1）发现桃花源；做客桃花源迷失桃花源
（2）为外界社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。
（3）作者借桃花源表达自己希望社会和平安定、百姓安居乐业的社会理想，反映了广大人民的意愿。
（4）桃源人是秦朝时进入此“绝境”的，且与外人“间隔”，从秦到晋太元间有五六百年，桃源外的人的“衣着”变化很大，因而桃源人的衣着，不可能跟外面的人完全一样。
【点评】（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。对于记叙性文章，梳理其思路大抵有三种方法: 一是按照事情发展的线索（起因，经过，结果；开端，发展，高潮，结局等） ；二是按主要人物活动的线索；三是以文中的关键词或关键事物为线索。
（2）本题考查学生对文章内的理解分析能力。解答的时候要结合文本内容细致分析，中饭点理解即可。
（3）本题考查了学生对文言文阅读理解、分析、概括的能力。解答时要整体理解文章的内容，把握人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视选文细节处的理解。
（4）本题考查的是文言文内容及主题的理解。仔细阅读原文，从原文中筛选信息，概括作答。
17．【答案】（1）东晋；陶渊明；潜；元亮；靖节先生；田园
（2）襁褓；弱冠；而立；不惑；五十；六十；七十；一百
【知识点】称谓；作家作品
【解析】【分析】文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。
故答案为：（1）东晋；陶渊明；潜；元亮；靖节先生；田园
（2）襁褓；弱冠；而立；不惑；五十；六十；七十；一百
【点评】（1）本题考查识记文学常识。解答此类题时要求学生在平时学习中，对文学常识特别是重点的作家作品，要准确识记，并能灵活运用。
（2）本题考查学生对文化常识识记能力。学生要在平时勤于背诵，一册课本学完就可把文学常识整理归类，以便于记忆。每部名著的作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等都要熟知。学生要在平时勤于背诵，加强积累整理。
18．【答案】【参考例文】
潭底的水草绿绿的、油油的，在水底轻舞，仿佛在向我招手。潭对岸两边各种颜色的花争奇斗艳地开着，红的像火，粉的像霞，白的像雪。微风送来缕缕清香，令人心旷神怡，同时将花瓣轻轻地送到了潭中。湖里的游鱼你追我赶地在湖中嬉戏，在碧绿清澈的潭水里追逐着五彩的花瓣，趣味盎然。山谷中不时传来阵阵清脆的歌声，悠远动听而回味深长……
【知识点】创新题型；桃花源记
【解析】【分析】在写的过程中，注意选取一些有特征的景物来渲染气氛。选材一定要典型，尽量做到文从字顺，写出真情实感，内容具体充实。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。另外，书写一定要整洁美观。
【点评】此题考查的是语言表达能力及写作能力。要注意题目的要求，仿照《桃花源记》对桃林的描绘，写一段精彩的景物描写。文笔尽量生动优美，还要注意修辞手法的运用及字数的要求。
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部编版2022-2023学年八年级下册语文第 9 课《桃花源记 》同步练习
一、基础知识
1．下列句子中加下划线的词意思相同的一项是（　　）
A．乃大惊 乃不知有汉
B．武陵人捕鱼为业 不足为外人道也
C．便舍船 屋舍俨然
D．不复出焉 不复得路
【答案】D
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A.于是，就/竟然，居然；
B.作为/向；
C.舍弃/房舍；
D.再。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对文言实词、虚词的理解能力。文言词语的意义和用法很多，学生在平时的学习中对于文言虚词的意义要归类总结并熟记于心。做题时需要结合具体语境来解释。
2．下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（　　）
A．武陵人／捕鱼为业 B．问／今是何世
C．忽逢／桃花林 D．后遂无问／津者
【答案】D
【知识点】桃花源记；文言文断句
【解析】【分析】此题意在考查文言句子朗读节奏的判断能力，“问津者”是一个具有独立意义的语言单位，中问不能停顿。
故答案为：D
【点评】文言文中的阅读有以下六种情况要注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。本题根据所给句子的意思判断，D项应为：后遂无/问津者。
3．下列各句中的划线词，不能用“都”解释的是（　　）
A．男女衣着，悉如外人 B．村中闻有此人，咸来问讯
C．问所从来，具答之 D．此人一一为具言所闻，皆叹惋
【答案】C
【知识点】桃花源记；常用文言实词
【解析】【分析】此题意在考查对文言同义词语的辨析能力。“具答之”的“具”应解释为“详细地”。
故答案为：C
【点评】解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体的语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。在平时的学习过程中，要注重积累，加强记忆。本题中的“具”解释为“详细”。
4．下列句子中加横线词语意思相同的一项是（　　）
A．便舍船 屋舍俨然
B．寻向所志 寻病终
C．屋舍俨然 并怡然自乐
D．武陵人捕鱼为业 不足为外人道也
【答案】C
【知识点】桃花源记；一词多义
【解析】【分析】C项“然”均解释为“……的样子”。A项“舍”分别解释为“舍弃/房屋”；B项“寻”分别解释为“寻找/不久”；D项“为”分别解释为“作为/对，向”。
【点评】文言词语的考查以实词据多。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
5．下列句中加下划线的“之”用法不同的一项是（　　）
A．忘路之远近 B．渔人甚异之
C．具答之 D．闻之，欣然规往
【答案】A
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A项中“之”为助词，其他几项均为代词。
6．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．桃花源里没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代人民理想中的“大同社会”的形象体现。
B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们感叹的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。
C．桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。
D．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人问生活图景，又极力表现它的似有似无、寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
【答案】B
【知识点】桃花源记；作品的基本内容
【解析】【分析】此题意在考查文章内容的理解分析能力。B项中他们感叹的主要是外界朝代的更替及带给人们的战争灾难。
故答案为：B
【点评】本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。桃源人叹惋不已，是因为桃花源外时代的变迁，战乱的频繁和人民生活的苦难。
7．按要求填空。
①《桃花源记》中描写桃花林美丽景色的句子是：　 　，　 　，　 　，　 　。
②《桃花源记》中描写桃花源美好的自然环境的句子是：　 　，　 　。　 　。
【答案】夹岸数百步；中无杂树；芳草鲜美；落英缤纷；土地平旷；屋舍俨然；有良田美池桑竹之属
【知识点】理解性默写；桃花源记
【解析】【分析】本题要注意根据题目中的关键信息点筛选符合要求的句子即可。①《桃花源记》中描写桃花林美丽景色的句子是：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。②《桃花源记》中描写桃花源美好的自然环境的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
【点评】根据题目中的关键信息点选择句子，关键在于对古文的理解，再联系所给信息选择恰当的句子。
8．解释下列加横线的字词。
①渔人甚异之 　 　
②欲穷其林 　 　
③有良田美池桑竹之属　 　
④余人各复延至其家 　 　
⑤此中人语云 　 　
⑥便扶向路 　 　
⑦欣然规往 　 　
【答案】对……感到诧异；走到……尽头；类；邀请；告诉；沿，沿着；计划，打算
【知识点】桃花源记；常用文言实词
【解析】【分析】考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。①“渔人甚异之”异：对……感到诧异。②“欲穷其林”穷：走到……尽头。③“有良田美池桑竹之属”属：类。④“余人各复延至其家”延：邀请。⑤“此中人语云”语：告诉。⑥“便扶向路”扶 ：沿，沿着。⑦“欣然规往 ”规：计划，打算。
【点评】文言词语的考查以实词据多。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
9．解释下列划线字词的古今异义。
①缘溪行 古义：　 　；今义：　 　。
②咸来问讯 古义：　 　；今义：　 　。
③遂与外人间隔 古义：　 　；今义：　 　。
④余人各复延至其家 古义：　 　；今义：　 　。
⑤说如此 古义：　 　；今义：　 　。
【答案】沿，沿着；缘故、缘分；询问消息；询问；隔断，隔开；距离；邀请；延长，延伸；像这样；这样
【知识点】桃花源记；古今异义
【解析】【分析】所谓“古今异义”，就是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，辨明这些词语的“古”“今”意思和用法，有助于增强我们阅读文言文的能力。
故答案为：（1）沿，沿着；（2）缘故、缘分；（3）询问消息；（4）询问；（5）隔断，隔开；（6）距离；（7）邀请；（8）延长，延伸；（9）像这样；（10）这样
【点评】此题意在考查文言文古今异义词的解释能力。
二、文言文阅读
（2021八下·长春期中）课内文言文阅读
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
10．《桃花源记》作者是　 　，　 　（时期）诗人。
11．解释下列句中加点词的意思。
①悉如外人（　 　） ②便要还家（　 　）
③诣太守（　 　） ④便扶向路（　 　）
12．将下面句子翻译成现代汉语。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
13．下列对文段内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．渔人因迷路误入桃花源，出来时在路上处处做好了标记，但和当地太守一起再次寻访桃源时，还是失败了。
B．桃源人避世而居，过着自给自足的生活，他们淳朴热情，对外面的世界很好奇，却不希望生活被打扰。
C．刘子骥是南阳人，听说此事后，也计划前往探寻，但最终没有实现。这一段叙述使故事更显得亦真亦幻。
D．陶渊明虚构了一个世外桃源，寄托了他的美好理想，也表达了他追寻理想社会而不得的无可奈何之情。
14．作者虚构的世外桃源，千百年来让无数人心驰神往，为什么它具有这样永恒的魅力？
【答案】10．陶渊明；东晋
11．全，都；同“邀”，邀请；拜访；先前的
12．他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着亲子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去 。
13．A
14．自然环境优美富饶；社会环境安定和平；人民生活幸福快乐；社会风尚淳朴热情。（景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱压迫，生活和美安乐）答出三点即可给满分
【知识点】其他常识；归纳文言文内容要点，概括文章中心；桃花源记；文言文翻译；通假字；古今异义；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本道题考查学生对课内文言文的相关信息的了解。做此类题需要学生了解课内文言文的基本内容（包括作者）。
（2）本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解。解答本题的关键是要确定这个词在特定语境中的具体含义。考查范围往往锁定在一词多义、古今异义、通假字、词类活用方面。
（3）本道题考查对浅易文言文的句子的理解和翻译。解答本题要遵循翻译的原则：字字落实，直译为主，意译为辅，直译和意译相结合。翻译的方法谨记“六字诀”：留、换、调、删、补、变。
（4）本道题考查对文言文的理解和分析。解答本题首先要读懂原文，整体感知；审清题意，准确判断各项问题指向，再判断其正误。
（5）本道题考查对文言文的内容理解。解答本题技巧有以下：①认真审读题干，寻找相应区域。②理清作者思路，划分文章层次。③根据实情，准确表述。
10．解答本题需要学生对这篇文言文的相关知识的了解。这篇文言文选自《桃花源记》，作者是陶渊明，是东晋诗人。
故答案为：陶渊明；东晋
11．①悉如外人：跟桃花源以外的世人完全一样。悉：全，都
②便要还家：便邀请渔人到家中做客。要：同“邀”，邀请
③诣太守：拜访太守。诣：拜访
④便扶向路：便沿着先前的路回去。向：先前的
故答案为：①全，都
②同“邀”，邀请
③拜访
④先前的
12．云：说。先世：祖先。率：率领。妻子：妻子与儿女。邑人：同县的人。绝境：与人世隔绝的地方。复：再。句意为：他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着亲子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去 。
故答案为：他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着亲子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去 。
13．B.C.D项理解均正确。
A项：渔人不是因为迷路误入桃花源，而是发现芳草鲜美、落英缤纷觉得很好奇，“欲穷其林”。而根据“太守即遣人随其往”可以知道，太守并没有亲自去找桃花源。
故答案为：A
14．作者虚构的世外桃源，自然环境优美富饶；社会环境安定和平；人民生活幸福快乐；社会风尚淳朴热情，具有这样永恒的魅力，所以千百年来让无数人心驰神往。
故答案为：自然环境优美富饶；社会环境安定和平；人民生活幸福快乐；社会风尚淳朴热情。（景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱压迫，生活和美安乐）
15．阅读下面的文言文，回答问题
老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶①，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩（kuàng，絮衣服的新丝绵）、麻粜（xǐ，麻）之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊②不缺也。惟计口授地③，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或④迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。
（选自康与之《昨梦录》）
【注释】①陶冶：开心的样子。②殊：特别，很。③计口授地：按人口分土地。④或：如果。
（1）写出下列各句中的“此”所指代的内容。
①此公欲来 指代　 　
②老人肯相引至此 指代　 　
③此殊不缺也 指代　 　
（2）下列句子中划线词含义相同的一组是（　　）
A．落英缤纷 居民之大聚落也
B．未果，寻病终 子果来
C．有良田、美池、桑竹之属 吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻臬之属
D．处处志之 故可同处
（3）补充下面句子中的主语。
　 　又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，　 　与老人同出。
（4）翻译下列句子。
①此公欲来，能相容否？
②老人肯相引至此，则必贤者矣。
（5）对短文内容理解有误的一项是（　　）
A．文中穴中人与桃花源中人一样过着与世隔绝、自给自足、怡然自得的生活。
B．《桃花源记》中是渔人自己偶然发现了桃花源，而短文中杨氏是经一老人引导进入山之大穴。
C．穴中人告诉杨氏，穴中是按人口分给土地，然后自己来耕种养蚕，不能向别人求取食物。
D．杨氏听了穴中人的话后，不愿意留在洞中。所以，他临近傍晚又与老人一同出来了。
【答案】（1）杨氏；大穴；薪米鱼肉
（2）C
（3）穴中人；杨氏
（4）①这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？②你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。
（5）D
【知识点】桃花源记；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查学生根据语境判断词义的能力。根据题意和句意可知“此”在这里都作代词用，结合上下文判断意思和指代的具体内容。
（2）本题考查学生一词多义的判断能力。A项分别是“飘落”和“部落”的意思；B项分别是“实现”和“果真”的意思；D项分别是“地方”和“居住”的意思；C项都是“类”的意思。
（3）本题考查学生根据语境补出文言句子省略成分的能力。认真阅读文章，逐字逐句分析理解，深入领会文章的主要内容
（4）本题考查学生文言语句的翻译能力。尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。
（5）本题考查学生理解文章内容的能力。D项应为杨氏同意留在洞中，从文中所述“杨谢而从之。又戒曰……”可知杨氏是愿意留在洞中的，傍晚出去也许是告别家人或拿一些生产生活必需品。
故答案为：（1）杨氏；大穴；薪米鱼肉（2）C（3）穴中人；氏（4）①这个人想要（到你们这里）住下，能不能容留他？②你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。（5）D
【点评】（1）文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，做到活学活用。
（2）学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，对课外文段要求学生学以致用。
（3）本题难度不大，通读全文后，结合上下文内容和具体语境能够很容易准确补充填写。
（4）翻译文言句子，句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。
（5） 做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词，准确概括。
【附参考译文】
老人带领姓杨的人来到一个很大的山洞。（这里）牲畜都是悠闲和乐的样子，是居民的大聚落。到了一户人家，老人对（这户人家的人）说：“这个人想要（在你们这里）住下，能不能容留他？”穴中人回答说：“你既然愿意带他来到这个地方。那他一定是贤能的人。我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纱、麻巢（xǐ，麻）这类东西，都不是私人所有的，是与众人共享的，所以可以住在一起。你（杨氏）要是真的来，请不要携带金银珠宝这些珍异的东西，（人们日常）所用的只有柴米鱼肉，这里是不缺的。只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。”姓杨的人道谢并且听从了他的安排。穴中人又告诫道：“你如果来晚了，山洞就封上了。”到了傍晚．姓杨的人与老人一起出来。
16．阅读全文，回答问题。
（1）根据提示，概括文章的主要情节。
忽逢桃花林　 　进入桃花源　 　
（2）“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，桃花源中人“叹惋”的原因是什么？
（3）作者想借桃花源的生活，表达自己怎样的社会理想？
（4）有人认为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”一句不太合乎实际情况，如果真的不太合乎实际，你认为哪些方面不太合理？
【答案】（1）发现桃花源；做客桃花源迷失桃花源
（2）为外界社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。
（3）作者借桃花源表达自己希望社会和平安定、百姓安居乐业的社会理想，反映了广大人民的意愿。
（4）桃源人是秦朝时进入此“绝境”的，且与外人“间隔”，从秦到晋太元间有五六百年，桃源外的人的“衣着”变化很大，因而桃源人的衣着，不可能跟外面的人完全一样。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点
【解析】【分析】（1）这篇文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，依次写了忽逢桃花林、进入桃花源、做客桃花源、离开桃花源、探访桃花源几个情节。
（2）文中渔人进入桃源后，“一为具 言所闻”，桃源人“先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境”“不知有汉，无论魏晋”。通过文中以上语句，可以看出，桃源人先祖为躲避战乱来到此地，对外面朝代更替一无所知，所以当渔人告知他们外界情形时“皆叹惋”，另外，学生分析桃花源人叹惋的原因时，还要与文中桃花源内幸福和谐的生活相结合，这种生活是外界所没有的，即：叹惋桃花源外面的世界变化之大，叹惋外面的世界如此动乱、黑暗，叹惋外面的人们一直过着痛苦的生活。
（3）结合文本内容，甲段虚构的这个理想社会实际上寄托了作者对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。
（4）“男女衣着，悉如外人”不太合乎实际，桃花源人是秦代进入此绝“境”的，且与人“间隔”，从秦到晋太元年间有500多年，桃花源外的“衣着”变化很大，桃花源中的人的“衣着”不可能“悉如外人”。
故答案为：（1）发现桃花源；做客桃花源迷失桃花源
（2）为外界社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。
（3）作者借桃花源表达自己希望社会和平安定、百姓安居乐业的社会理想，反映了广大人民的意愿。
（4）桃源人是秦朝时进入此“绝境”的，且与外人“间隔”，从秦到晋太元间有五六百年，桃源外的人的“衣着”变化很大，因而桃源人的衣着，不可能跟外面的人完全一样。
【点评】（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。对于记叙性文章，梳理其思路大抵有三种方法: 一是按照事情发展的线索（起因，经过，结果；开端，发展，高潮，结局等） ；二是按主要人物活动的线索；三是以文中的关键词或关键事物为线索。
（2）本题考查学生对文章内的理解分析能力。解答的时候要结合文本内容细致分析，中饭点理解即可。
（3）本题考查了学生对文言文阅读理解、分析、概括的能力。解答时要整体理解文章的内容，把握人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视选文细节处的理解。
（4）本题考查的是文言文内容及主题的理解。仔细阅读原文，从原文中筛选信息，概括作答。
三、综合运用
17．文学常识填空。
（1）《桃花源记》的作者是　 　(朝代)诗人　 　。该诗人名　 　，字　 　，世称　 　，是中国第一位　 　诗人。
（2）古人对不同年龄有不同称谓，如：　 　——不满周岁；垂髫——三四岁至八九岁；始龀——泛指七八岁；黄口——幼儿，十岁以下；总角——八九岁至十三四岁的少年；束发——十五岁左右；及笄——指女子十五岁；　 　——男子二十岁；　 　——三十岁；　 　——四十岁；知命、半百、知非——　 　岁；花甲、耳顺——　 　岁；古稀——　 　岁；杖朝——八十岁；耄耋(mào dié)——八九十岁；期颐(jī
yí)——　 　岁。
【答案】（1）东晋；陶渊明；潜；元亮；靖节先生；田园
（2）襁褓；弱冠；而立；不惑；五十；六十；七十；一百
【知识点】称谓；作家作品
【解析】【分析】文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。
故答案为：（1）东晋；陶渊明；潜；元亮；靖节先生；田园
（2）襁褓；弱冠；而立；不惑；五十；六十；七十；一百
【点评】（1）本题考查识记文学常识。解答此类题时要求学生在平时学习中，对文学常识特别是重点的作家作品，要准确识记，并能灵活运用。
（2）本题考查学生对文化常识识记能力。学生要在平时勤于背诵，一册课本学完就可把文学常识整理归类，以便于记忆。每部名著的作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等都要熟知。学生要在平时勤于背诵，加强积累整理。
18．仿照《桃花源记》对桃林的描绘，写一段精彩的景物描写。（150字左右）
【答案】【参考例文】
潭底的水草绿绿的、油油的，在水底轻舞，仿佛在向我招手。潭对岸两边各种颜色的花争奇斗艳地开着，红的像火，粉的像霞，白的像雪。微风送来缕缕清香，令人心旷神怡，同时将花瓣轻轻地送到了潭中。湖里的游鱼你追我赶地在湖中嬉戏，在碧绿清澈的潭水里追逐着五彩的花瓣，趣味盎然。山谷中不时传来阵阵清脆的歌声，悠远动听而回味深长……
【知识点】创新题型；桃花源记
【解析】【分析】在写的过程中，注意选取一些有特征的景物来渲染气氛。选材一定要典型，尽量做到文从字顺，写出真情实感，内容具体充实。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。另外，书写一定要整洁美观。
【点评】此题考查的是语言表达能力及写作能力。要注意题目的要求，仿照《桃花源记》对桃林的描绘，写一段精彩的景物描写。文笔尽量生动优美，还要注意修辞手法的运用及字数的要求。
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