资源简介

第11课 一路轻骑
教学目标
知识与技能目标：学生通过美术课程了解所画自行车各部位的基本构造、款式特点，学习并掌握线描写生自行车的方法。
过程与方法目标：要求学生在体验、观察的前提下画出骑自行车的情景，训练培养学生的记忆想象能力。
情感态度与价值观目标：在创作中体验设计自行车美感，培育和增强学生低碳环保、运动出行的意识，获得体验骑自行车的乐趣。
教学重点
通过对自行车结构，功能的初步认识，学习并掌握线描写生自行车的方法。
教学难点
能通过写生线描的方式画出自行车的完整结构。
教学课时
2课时
教学准备
铅笔 画纸
教学过程
第一课时
一、观察了解
1.以谈话的形式了解学生对自行车的了解情况以及骑自行车有什么好处？ 引出课题。
2．课件出示自行车图片，观察了解自行车。（构造和形状，引导分析）指出自行车几个大的组成部分，由于透视的原理，看到形状会有所变化，比如车轮会成椭圆形，引导学生知道，我们要相信自己的眼睛，如实的画出我们看到的物象。
二、尝试练习
1．课件出示自行车的某一部位。
2．教师巡视指导，指出问题后，集体交流传授正确的方法，教师在大画纸上作示范画，边画边讲解。
三、探求方法：教师边讲解边示范。
1．教师系统的讲解方法，构图非常重要，为了控制好构图的大小，车把、前轮、后轮、车座要画在画面里，可先用铅笔轻轻的确定好它们的大概位置。
2．写生自行车，不论看什么样的角度观察，都应当从自行车的整体入手，从整体上把握自行车的基本型。两轮大小要处于同一水平线上，中间车轴的位置很重要，关系到车座的位置，车座比车把手略低，先从整体开始画，再刻画细节，部分细节可省略。
3．画面的立体感，线描的线条要有转折和弧度，线的表现可根据写生物象有疏有密。 4、车轮看似简单，有学生容易将车轮涂成一个黑圈，没有任何立体感，画面脏乱，车轮和钢圈有立体关系，并不是平面的，建议可用多种重复的线条表现，立体效果更好。
四、观摩学习
1．观看作画的视频。再次系统的学习线描自行车的方法。
2．欣赏学习优秀的学生作业，课件展示。
3．写生要求：大胆下笔、构图合适、线条流畅、画面整洁。
五、现场作业
作业要求：课本P35页学习活动一，选择好一个角度对自行车写生，画出自行车的完整结构；或学生对照图片写生。
第二课时
一、叙说体验
欣赏上一节课的优秀作业，引导学生回忆骑自行车的情景，说一说自己骑在自行车上是什么样的感觉？
二、获得印象
1．观察他人骑自行车的侧面与正面图片。
思考：①骑车人的头和身体是什么样的？
②臀部、手和脚分别在在什么位置？
③自行车、骑车人每个部分是不是全都看得见？
2．体会骑车人的身体和头部与自行车的倾斜程度，臀部和座子的吻合，双手的支撑与把手的抓握，脚的着力与踏板的吻合，头部和两个轮子的中轴构成大体的三角形，自行车本身的前后遮挡关系以及身体与车的遮挡关系。
三、传授方法
1．试一试：画骑自行车的人，注意身体和头部与自行车的大体倾斜程度。
2．范画：抓住重点地方讲解，从侧面看，头部和两个车轮的中轴构成大体的三角形，加之臀部座子下的腿的弯曲和踏板处的脚的着力。
四、观摩作品：欣赏骑自行车的优秀作业，拓宽学生思路，添画环境和刻画人物的表情。
五、自主创作
1．作业要求：课本P36页学习活动一，画出一幅骑自行车的记忆画，并添画出场景。 2、学生作业，教师巡视辅导。
六、欣赏评述：展示作业。
七、拓展小结 骑自行车不仅有趣锻炼身体，还可以减少废气排放，所以我们在今后一定要做到低碳环保，倡导绿色出行。
教学板书
一路轻骑
人体形态
线条
动态
教学反思
一路轻骑这一课时一节线描课程，本课活动学生作品重呈现出自行车的动态情境，但是缺少细节刻画，很多同学没有注意到线条额流畅和疏密关系，需要长时间的练习。

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