资源简介

第一单元自主学习助学资料
【单元学习目标】
1.了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵，唤起自己的理想和抱负。
2.学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。
3.通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想感情。
【各课学习重点】
《邓稼先》
1.勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。
2.理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。
3.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。
《说和做》
1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
《回忆鲁迅先生 (节选)》
1.自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。
2.把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。
3.揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
《孙权劝学》
1.借助注释和工具书，理解课文大意。
2.分析人物对话，把握人物的性格特点。
3.在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。
【自主学习内容】
现代文阅读
本单元阅读方法主要学习精读。要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达妙处。精读，是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读。精读的方法主要是分析关键句段、揣摩细节描写、关注特殊写法、领会人物评价等。元朝程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。对文章的精读，要求我们全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。本单元精读要求我们字斟句酌。
一、抓住关键语句或段落，整体感知文章
关键语句，是指那些或者在文章结构上具有重要作用，或者能够揭示全文主旨，或者具有深刻含义的语句。关键语句体现了文章的主旨，标明文章的思路，显示文章的结构。从内容看，中心句是关键句，它能集中表明文章要表达的思想情感或作者的写作意图。从结构看，总起句、总结句和重要的过渡句是关键句。从出现频率看，反复出现的句子是关键句，它能表示需要强调的内容。抓住关键语句，能够清楚地把握段落之间的关系，理清作者的思路、全文的脉络，整体感知文章的主要内容或者找到理解文章内涵的切入口。
如《邓稼先》一文，通过小标题将全文划分为几大部分，抓住这些小标题，能够理解每部分的基本内容，了解文章的大意。每一段，又都有作者评价性的语句，这些语句，分别从一个方面凸显出邓稼先的巨大贡献和人格品质。如在“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这一部分的结尾：“对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。”这是一句关键语句，句中“巨大贡献”和“鲜为人知”是关键词语，这两个词语形成极大的反差，突出了邓稼先不平凡的人生和他默默奉献的精神。在“‘两弹’元勋”这一部分的结尾：“‘鞠躬尽瘁，死而后已’正好准确地描述了他的一生。”“邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为‘两弹元勋’，他是当之无愧的。”这两句也是关键语句，前一句中的“鞠躬尽瘁，死而后已”是关键词，画龙点睛地总结了邓稼先忘我工作、自我奉献、坚持不懈的高尚精神；后一句中的“奠基人”和“开拓者”这两个词语是关键词，充分赞扬了邓稼先在我国核武器的基础建设和发展方面做出了巨大贡献，肯定了他在我国核武器事业发展史上的地位；引用张爱萍将军的评价更是赞颂了邓稼先的杰出成就，高度评价了他为祖国做出的贡献。在“邓稼先与奥本海默”这一部分，在与奥本海默的对比中，得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这两句话独句成段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先为人忠厚、谦虚、真诚、朴实的崇高品质和没有私心的精神境界，这两句话流露出作者对老朋友的崇敬和赞扬之情。而两人的对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，说明只有在中国得传统文化背景下才能孕育出邓稼先这样品德高尚的人物，也只有邓稼先这样的人才适应中国社会的需要，为民族发展做出巨大贡献。在文章结尾：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”这段议论性的话作为全文的结尾，起画龙点睛的作用。为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这句话总写了邓稼先的伟大之处。理解了上面所举的那些关键语句，我们对全文的内涵才能有比较深入的认识，对邓稼先其人，也才能有深刻的认识。
又如《说和做——记闻一多先生言行片段》一文，开篇两段话“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”是关键语句，这两段话用了引用（引用闻一多先生的原话）和对比手法，写出了闻一多对“说”与“做”的态度和原则，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度及谦逊的人品。这两句总领全文，用这种方式开头能引发读者的阅读兴趣。文章第7段“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面” 和第8段“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”是关键语句，这两段为过渡段，第7段通过议论点题承接上文闻一多作为学者的“说”和“做”的情况，给读者以深刻的印象。第8段领起下文，由学者过渡到革命家。抓住这两句，既便于对全文结构的梳理，也有利于准确把握课文内容。文章结尾段 “他，是口的巨人。他，是行的高标” 这两句话也是关键句。在内容上点明了全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。“口的巨人”意味着闻一多为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多勇于牺牲的革命精神。在结构上总结全文，首尾呼应。
二、字斟句酌，揣摩品味关键语句或段落的含义和表达的妙处
字斟句酌是指对每一字、每一句都仔细推敲。这是精读、细读的基本要求。在具体阅读中，我们要抓住文章中的具体的字词句，反复进行揣摩品味，深入理解字词、语句的含义和表达的妙处。
（一）品味关键词语的含义和表达的妙处
值得品味的关键词语主要有：
1.体现作者情感态度或主旨的词语。这些词语可能标题、文章的主旨词、文章的情感词。
2.运用修辞手法和写作手法的词语。
3.富有表现力的词语。如：①富有动感的动词；②富有表现力的形容词；③反复强调的数词；④起修饰、限定作用的副词；⑤感彩变化的词语（褒义贬用、贬义褒用）；⑥特殊搭配的词语。
品味字词的含义和表达效果的方法
富有表现力的词语往往是句子中的关键动词、形容词、数词、副词、拟声词等；或运用了某种修辞手法、描写手法、表现手法的词语；或结构形式、感彩特殊的词语（如叠音词、褒词贬用或贬词褒用）等。
品味思路：第一步，了解词语的词性、结构形式、感彩，分析词语所用的修辞、表现手法；第二步，结合语境揣摩词语的确切含义及效果；第三步，体会词语蕴含的感情。
答题模式：X X 是动词，生动形象地表现（表达、体现）了……意思，突出了……感情；XX是形容词（或副词），准确传神（生动形象）地写了……（内容），表现了……（人物的感情、……物的……特点,文章的中心。】
如《邓稼先》一文的“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这一部分的第一句话“恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代”句中的两个“最”字，它是副词，从程度上说明中华民族遭受屈辱程度之深。在“邓稼先与奥本海默” 这一部分中，“人们知道他没有私心，人们绝对相信他”一句中的“绝对”是副词，表示没有任何条件的，人们无条件地相信他，从侧面准确地表现了邓稼先事业心的本质——无私，也正因为这种无私，他能够很好地领导各阶层的工作者为中华民族做贡献。
又如《说和做——记闻一多先生言行片段》一文，一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。开头两段引用的闻一多自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；第5段“他并没有先‘说’”中的“说”和第6段中“他自己也没有‘说’”的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是“言”，也是“行”了。一个“说”字，结合一定语言环境，字斟句酌，是有多种含义的。还有第3段中“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句中的动词“钻探”，其本义是用机械向地下钻孔并取样分析，为研究地质、探矿等提供资料，这里形象地说明闻一多先生对古代典籍全身心钻研的情景。这句话本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”一词，使叙述由静态变成动态，这就包含了比喻义，既形象，含义也更丰富了；并且句式也变成“向……钻探”，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。
再如《回忆鲁迅先生（节选）》中：“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来”，“冲”（动词）字传神地表现出鲁迅先生笑声之响亮，反映出鲁迅先生当时愉悦的心情，可见鲁迅先生绝不是一个严肃的人。“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了”，“高”，一般用作形容词，这里用作动词，富有动态，并与“睡下”形成鲜明对照。“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着”，“压”字，“站”字，尤其是“站”字，精练传神，敬重中带有一丝朴稚的孩童式的淘气味道，正是作者内心情感自然的流露。“一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了”，“停”字，运用拟人的手法，与鲁迅“睡着了”的安静的静态形成反衬，充满回忆的温馨色彩。
【中考真题例析】
例一：（2020年福建中考卷）12.结合语境，按要求赏析。（5分）
⑴在沉重的呼吸里，枯瘦的村庄摇摇晃晃。（赏析加点的词）（2分）
【参考答案】“枯瘦”一词，赋予村庄以人的情态，形象地写出瘟疫弥漫下村庄的萧条、了无生气。
【解析】本题考查词语赏析能力，具体考查的是形容词的表达效果分析。形容词是用来描摹人或事物的，它可以表示描摹对象的状态、性质、颜色、形状等，许多形容词的前边可以加表示程度的副词来修饰。句中的“枯瘦”就是抓住村庄的状态来描摹的。结合语境，我们可知瘟疫弥漫下的村庄萧条、了无生气，就像枯瘦的病人。
例二：（2019年福建中考卷）13. 结合语境，按照要求赏析。（5分）
⑴很幸运，“抢”到了卧铺票。（赏析加点词语）（2分）
【参考答案】“抢”字本义指夺，硬拿。这里形象地写出春运坐车的人多，票源紧、下手快的特点，“我”能“抢”到了卧铺票是幸运的，表达出“我”内心的急切。
【解析】本题考查词语赏析能力，具体考查的是动词的表达效果分析。“抢”本义指夺，硬拿。这里是春运坐车的人多，一票难求，“我”能“抢”到了卧铺票是幸运，表达出“我”此时内心的急切。
例三：（2018年福建中考卷）12. 结合语境，按照要求赏析。（6分）
高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。
⑵赏析加点词语：_______
【参考答案】⑵示例：“腾出”写出珍鸟受惊吓后急速飞离的情态；“飘落”写出珍鸟的轻盈；给秋熟图景增添了生机。
【解析】本题考查词语赏析能力，具体考查的是动词的表达效果分析。动词是用来表示人或事物的动作、存在、变化的词。动词的表达效果主要有：①具体细致地描绘事物的复杂情态；②准确生动地描写动作的全过程；③刻画人物的行为特征，表现特定情境；④表现人物的性格特征，反映人物的内在心理和情感；⑤表示强调。句中加点词“腾出”原意是升到空中的意思，“飘落”原意是轻而摇摆地降落的意思。两个动作接连发生，联系上下文，风过时，硕大的高粱穗相互撞击的不大声响惊动了珍鸟，吓得它急速飞离，在半空又无处可依，就只能再降落在高粱穗上。因此，“腾出”写出珍鸟受惊吓后急速飞离的情态；“飘落”，形容物体飘荡降落的下沉状态。这里写出珍鸟降落飘飞时的轻盈情态。成熟的高粱地因为有珍鸟的飞降动态而显得生机勃勃。
例四：（2017年福建中考卷）12.阅读文中画线的句子，按要求回答问题。（6分）
⑴“一周之后，他们才终于越过一路坎坷，登上了哨所”句子中，加点词有什么作用？请简要说明。（3分）
【参考答案】“才”和“终于”两个词连用，强化了他们路程的不易和艰难，突出了驻守塔斯提哨所边防军人的感人形象。
【解析】本题考查词语赏析能力，具体考查的是副词的表达效果分析。副词一般用在动词或形容词前边，起修饰、限制作用，表示程度、范围、时间、频率或语气等。考本中画线句子的加点词“才”“终于”两个词都是表时间的副词，在句中作状语。其中“才”一般表示行为、情态发生或结束得晚；“终于”一般表示经过种种变化或等待之后出现的情况。答题时联系上下文，主人公和战友要上边防哨所，出发三次才去成，前两次没去成的原因主要是道路环境恶劣。到了哨所后，日常生活用水是冰凉的雪水，还吃不上新鲜蔬菜。由此，我们可以得出：“才”和“终于”两个词连用，强化了边防战士要上哨所路程的不易和艰难，从而突出了他们的感人形象。
（二）品味关键语句或段落的含义和表达的妙处
1.值得品味的关键句主要有：
⑴统摄全篇的句子，即揭示文章主旨、中心、观点、情感的句子。
⑵描写、议论、抒情的句子，蕴涵哲理的句子。
⑶具有言外之意的句子。
⑷起承转合的句子。如总领句、相互照应句子、承上启下过渡句、总结句。总领句、过渡句能显示文章内容的推进，总结句能概括文章基本内容。
⑸运用各种修辞手法的句子。如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用等句子。
⑹反复出现的句子。它能表示需要强调的内容。
⑺有特殊形式的句子。如双重否定句、矛盾句。
2.理解品味关键语句或段落的含义
关键句除了基本含义外，往往还有深层含义，如比喻义、引申义、象征义等。要理解其含义，首先要理解句子的表层含义，即字面意义；其次就是理解句子的语境义，即在一定的语境中的临时意义；最后才是理解句外之意，即“言外之意(比喻、象征意义)”。
理解品味关键语句的含义的思路与方法如下：
⑴抓句中的关键词。重要句子一般都有突显其含义的关键词语，答题时可以抓住关键词的比喻义、引申义、象征义等来理解句子的含义。
⑵抓修辞手法、描写方法、表达方式、表现手法。分析句子使用何种方法，思考作者运用的效果和目的。
⑶抓句子中的修饰成分。抓住那些揭示句子内涵的修饰、限制成分来理解句子的含义。
⑷紧扣文章的主旨。文章的主旨是作者的写作意图，也就是作者的观点、态度和看法。站在作者的角度去理解句子的含义。
⑸联系上下文、联系作品背景。句子的含义与上下文有着密切的关系，理解这样的句子，不能脱离文章去理解，而应该把它放到文章中，联系全文的内容来理解。有的文章要与当时当地的情况联系起来才能理解，脱离时代背景，意思可能会出现偏差。
答题格式：句子本义＋深层含义(比喻、象征意义等)
如对《说和做——记闻一多先生言行片段》一文中 “他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”这一句话含义的理解：这一句话是一种比喻说法，指闻一多先生在寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这句话突出了闻一多先生研究学问的目的是救国。
【解析】例句中的“药方”是比喻的说法；“衰微”“救济”是修饰成分，因为民族“衰微”，所以需要“救济”；联系上文的“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史”，经整理可得出这句话的含义。
又如对《回忆鲁迅先生（节选）》一文中的“天晴啦，太阳出来啦” 这一句话含义的理解：这是一句双关语，暗含着对光明的新社会的向往。
【解析】答案要联系上文的“梅雨季，很少有晴天”和联系下文的“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑”这两句话；再联系当时的社会是黑暗的，让人觉得压抑来回答。
【中考真题】
（2019年福建中考卷）14.请从两个层面各举文中一个事例，简要分析文末“冬日的温暖”的深层含意。（6分）
【参考答案】①要点：人与人之间的关爱，体现人性的“温暖”。事例：壮小伙帮“我”托行李；小夫妻为姐姐赶不上火车而着急；“我”为别人赶不上火车而着急；“我”帮女列车员提垃圾；“我”称赞女列车员。②要点：贴心周到的管理和服务，体现社会的“温暖”。事例：进站口“前置”；电子屏幕清晰地告示车次；志愿者耐心提供问答服务；小夫妻耐心为顾客服务；女列车员不辞辛苦打扫卫生；老车长叮嘱列车员认真值夜班列车员尽心尽责守护乘客。
【解析】考查对句子深层含义的理解。此文写“我”一家三口坐车的见闻和感受，一个壮小伙儿眼尖手快，迅速托住，我顺势借力，箱子妥妥地归位。我顺手提起垃圾袋递给了她。这是人与人之间的关爱，体现人性的“温暖”。老车长召集列车员开短会，叮嘱大家,晩上值班格外重要，要确保旅客人身和财物安全；遇到突发情况，要及时报告。大学生志愿者精神饱满，耐心地为返乡心切的人们提供问答服务。年轻的女列车员不辞辛苦打扫卫生。这是贴心周到的管理和服务，体现社会的“温暖”。
3.品味关键语句表达的妙处
⑴从句式入手
常见的几种句式及其表达效果：①疑问句，吸引读者，制造悬念；②设问句，提醒注意，引发思考；③反问句，加强语气；④感叹句，加强感情的抒发；⑤整句和散句结合，节奏鲜明，富于音韵美。
如《邓稼先》一文中“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为民族而自豪，还是为稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚”一句，作者运用表示选择关系的疑问句，含蓄地告诉读者：作者既为中华民族感到自豪，也为邓稼先领导国内学者和科技人员独立设计出中国的原子弹而感到骄傲。
又如《说和做——记闻一多先生言行片段》一文中“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，这一句话化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多先生钻研精神的赞美之情；“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，历尽心血”一句，句中四字短语结构整齐，节奏感强，以饱满的激情赞美了闻一多先生“潜心贯注，心会神凝”的治学态度。
【中考真题】
（2020年福建中考卷）12.结合语境，按要求赏析。（5分）
⑵李时珍的脊梁始终那么高，又那么低。（赏析句子）（3分）
【参考答案】“高”突出李时珍高尚的品格；“低”写出李时珍谦卑的姿态；“高”“低”看似矛盾，实则凸显李时珍心怀天下、救济苍生的“伟大医者”形象。
【解析】本题考查赏析句子。这是一句矛盾句，是特殊写法。抓住关键词“高”“低”。“高”是指李时珍的品格高尚，“国之医者，承载了太多人的命运。怀抱仁心，步履蹒跚，在苦难的漫漫长路，愿为百姓守候一生”。“低”是指李时珍谦卑的姿态，他“踏遍山野”“攀上高耸的断崖，潜入无底的山涧，从荆棘深处背出一篓又一篓救苦救难的‘仙草’”。“高”“低”形成鲜明的对比，突出李时珍心怀天下、救济苍生的“伟大医者”形象。
⑵从修辞手法入手
答题格式为：运用了什么修辞说法，写出了什么内容，有什么作用，表达了作者怎样的思绪感情。
如《说和做——记闻一多先生言行片段》一文中“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”这句话运用了比喻修辞手法，生动形象地写出了闻一多先生字写得十分工整，表现了他严谨的治学态度。
【中考真题】
例一：（2018年福建中考卷）12.结合语境，按照要求赏析。（6分）
高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。
⑴赏析画线句子：_______（3分）
【参考答案】示例：运用比喻、拟人的修辞手法；将高粱穗比作硕大的锣鼓槌，形象地写出高粱穗的饱满；“擎”赋予高粱以人的动作，生动地写出高粱的壮硕。
【解析】本题考查赏析句子。划线句可以从修辞的角度分析。经分析，划线句采用了比喻、拟人的修辞。根据本体和喻体的相似性，写出其作用。
⑶从关键词入手
关键词是指在句中起关键作用、核心作用的词语。句子中的关键词常常是揭示事物的性质或状态的重要信息，往往是动词、形容词、数词或副词等，或是在句中充当定、状、补等的修饰成分。可运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果。
具体例子参照前面“品味关键词语的含义和表达的妙处”部分。
⑷从表达方式入手
常用表达方式有记叙、描写、议论、抒情和说明。
如《邓稼先》一文结尾处的议论，起画龙点睛的作用。“他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”表明为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是由邓稼先的性格与品质决定的。这段话总写了邓稼先的伟大之处。
⑸从语句所在位置入手
起始句：
①如果开篇点题，往往有总领全文、点明主旨，或表达与主旨相关的感情的作用；
②如果开篇没有点题，那么作用一般是引起下文；
③如果首段连续发问，则兼有设置悬念、引人入胜或发人深省的作用；
④如果开篇即连续感叹，那么还兼有强烈抒情的作用，不仅总领全文，而且表达了作者某种感情，为下文情节埋下伏笔，推动情节发展。
如《说和做——记闻一多先生言行片段》一文开篇两段话运用了引用和对比的写作手法，写出了闻一多对“说”与“做”的态度和原则，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度及谦逊的人品。这两句总领全文，用这种方式开头能引发读者的阅读兴趣。
收束句：
①一般情况下是总结全文、点明主旨、深化中心、时应开头，或兼而有之；
②如果运用了议论的表达方式，应是引起读者思考、收束全文、深化主题的作用；
③如果运用了抒情的表达方式，往往具有委婉含蓄、意在言外、发人深省、暗示主题的作用；
④如果末句与首句重复，应是强调主旨或强化作者思想感情。
如《邓稼先》最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”这一句话用议论点明文章主旨，表明为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这一句话总写了邓稼先的伟大之处。
又如《说和做——记闻一多先生言行片段》文章最后一段“他，是口的巨人。他，是行的高标。”“口的巨人”意为闻一多为正义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”赞颂闻一多勇于牺牲的革命精神。这一结尾段在内容上，点明了全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家的优秀品质。在结构上，总结全文，照应开篇。
【中考真题】
（2020年福建中考卷）14.文章最后一段有什么含意？请结合全文简要分析。（6分）
“李时珍”，远不止仅仅等同于《本草纲目》，是永远的经典，更是一个符号，一个民族的魂魄。
【参考答案】要点：①医学成就和影响跨越时代；②成为医道仁心的象征；③心忧百姓，不慕荣华，甘于奉献，勇于担当，彰显了中华民族精神。
【解析】本题考查句段含义。从理解关键词语入手。“永远的经典”形象地写出李时珍的《本草纲目》在医学上的成就和影响；符号，具有代表意义的标识。称李时珍为“一个符号”，突出了他在医学上的地位，是医道仁心的象征；“一个民族的魂魄”赞扬了李时珍心忧百姓、不慕荣华、甘于奉献的高尚品格，他的精神彰显了中华民族的精神。这句话是对李时珍高度的评价和赞扬。
三、透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。要塑造生动具体、有血有肉、立体丰满的人物形象，就要注意进行细节描写。通过对人物的细节描写可以刻画人物的性格、品质、气质、思想等。对细节的揣摩、品味是本单元学习中的重点和难点。
如《邓稼先》一文中：“1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”文中的“我不能走”是人物的语言（细节）描写，突出了邓稼先的性格特征：身先士卒，不怕牺牲。表现了邓稼先高度的责任感和献身科学事业的决心。
又如《说和做——记闻一多先生言行片段》一文中：“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”这细节则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”这一肖像、行动的细节描写，再现了闻一多先生大义凛然的形象，表现出闻一多先生大无畏的革命精神。
再如《回忆鲁迅先生（节选）》中的细节描写也很丰富。如“鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清楚的是，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”“抓”“扣”“伸”，这几个动词（细节描写），形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。
【中考真题】
（2019年福建中考卷）11.“青年”身上表现出哪些特点？请简要概括。（4分）
参考答案：①吃苦耐劳；②好学能干；③服务态度好；④关心亲人，重视亲情；⑤爱乡恋乡。
【解析】本题考查把握文中人物形象的能力。结合文中重点段落和句子可完成答题。文本句子一：“做餐饮，熬人。有时候,客人一聊就聊到晚上十一点，只能等。”从对青年的语言细节描写可得出“吃苦耐劳”；文本句子二：“看到他手机里的菜谱，密密麻麻，好几张”“一个二十来岁的人，会做这么多菜，不简单。”从对青年的手机的细节描写得出“勤快能干”；文本句子三：“他笑了笑，哪有赶客人的道理？要是赶客，人家下回就不来了。” 从对青年的神态和语言的细节描写得出“服务态度好”；文本句子四：“他说了好几遍‘千好万好，还是家乡好’”，从青年的语言细节描写可得出“爱乡恋乡”。
【现代文素养精练】
一、阅读下面文章，完成文后问题。
中国核潜艇之父——黄旭华
高荣伟
⑴87岁的黄旭华，是中国第一代核动力潜艇研制创始人之一，被誉为“中国核潜艇之父”。作为中国工程院首批院士，他曾先后获得国家科学技术进步特等奖、全国科学大会奖等。
⑵黄旭华是广东省揭阳市揭东县人，祖辈大多从医，很小的时候，父母就希望他未来能够从医。为什么后来学起了造船？据黄老回忆：“那时日本人入侵，我们被迫离开华南沿海家乡，往内陆转移。轰炸一来，必须躲到掩体中。那时我就想，要么上天，要么入海。”1945年，黄旭华考取了交大的造船系。
⑶投入核潜艇研究，则是20世纪50年代了。1958年，聂荣臻元帅向党中央请示研制核潜艇，很快获批。因为曾有过几年仿制苏式常规潜艇经历，黄旭华被选中参研。那时，对核潜艇的研究极为保密，黄旭华不得不远离父母家人。新婚不久的黄旭华告别妻子，只身来到风暴经常光顾的试验基地。后来，他们干脆把家也搬到了荒凉的小岛上。
⑷此后30多年，他的父母和八个兄弟姐妹都不知道他在干什么。直到20世纪80年代，他才陆续跟家人联系，但父亲临终时也不知他是干什么的，母亲则从63岁盼到93岁才见到他一面。
⑸核潜艇，被称为集海底核电站、海底导弹发射场和海底城市于一体的尖端工程。中国的核潜艇研制工作，是从一个核潜艇玩具模型开始的。当时，核潜艇什么模样，大家都没见过。黄旭华选择了难度很大但却是最先进的水滴线型。为确定可行性，他和同事们在实验室里不知度过了多少个不眠之夜。
⑹为了艇上千万台设备，上百公里长的电缆、管道，黄旭华要联络全国24个省市的2000多家科研单位，工程复杂。那时，又没有计算机，黄旭华和同事们用算盘和计算尺，演算出了成千上万个数据。
⑺经过黄旭华与团队的艰苦科研，1964年我国第一艘核动力潜艇研制成功，1970年试航，1974年交付海军，1981年中国第一艘导弹核潜艇顺利下水。中国成为继美、苏（今俄）、英、法之后，世界上第5个拥有核潜艇的国家。
⑻1988年初，核潜艇按设计极限在南海作深潜试验。这是举世公认的危险试验，有的参试人员向亲人嘱托了后事。已经62岁的黄旭华决定亲自带队作深潜试验。
⑼再一次检查每一台设备，每一块钢板，每一条焊缝，每一根管道，确认万无一失后，核潜艇开始下潜。100米、200米、250米、300米，巨大的水压使艇身多处发出“咔咔咔”的声响。黄旭华镇定自若，指挥试验人员记录各项有关数据。平安上来后，他诗兴大发，现场作诗曰：“花甲痴翁，自探龙宫；惊涛骇浪，乐在其中。”
⑽当试验成功的消息传到黄老家中，一向默默支撑着家庭重担的妻子放声大哭……
1.阅读文章，并用简洁的语言概括黄旭华的人生经历。
立志上天入海→ → →取得巨大科研成果
2.在进行核潜艇研究的过程中，黄旭华遇到了哪些困难？
3.结合文章内容，说说下面句子中加点词语的表达作用。
⑴直到20世纪80年代，他才陆续跟家人联系，但父亲临终时也不知他是干什么的。
⑵已经62岁的黄旭华决定亲自带队作深潜试验。
4.文中画线句子中，为什么要详细交代具体的年份？
5.黄旭华为我国核潜艇事业的发展做出了重要贡献，他和邓稼先的共同特点是什么？请你用简要的语言概括。
二、阅读下面文章，完成文后问题。
追念闻一多先生
冰心
⑴闻一多先生是我所敬佩的诗人，他的诗从《红烛》到《死水》，差不多每首我都读过。他学贯中西，对于中国的古诗和西洋诗都有很深的研究和造诣。中西的诗的格律他都融会贯通，用起来流畅自如，得心应手。
⑵我不是诗人，我说不出评诗的内行话，作为一个诗的爱好者，联系到闻一多先生的一生，与其说是诗如其人，还不如说他自己就是一首诗——一首爱自由、爱正义、爱理想的诗，一首伟大的爱国诗篇！
⑶我和一多先生的晤面谈话，往多里说，也只有七八次。我记得第一次是在一九二五年春天，我们在美国波士顿的留学生演古典剧《琵琶记》，一多先生从纽约来波士顿过春假，因为他是学美术的，大家便请他替演员化装。剧后的第二天，一多先生又同几位同学来看我。那天人多话杂，也忘了都说些什么了。第二次我记得很清楚的见面，是一九三○年的夏天，他同梁实秋先生到我们的燕京大学的新居来看我们。他们一进门来，挥着扇子，满口嚷热。我赶紧给他们倒上两玻璃杯的凉水，他们没有坐下，先在每一间屋子里看了一遍，又在客室中间站了一会，一多先生忽然说：“我们出去一会就来。”我以为他们是到附近看别的朋友去了，也没有在意。可是不多一会，他们就回来了，一多先生拿出一包烟来，往茶几上一扔，笑说：“你们新居什么都好，就是没有茶烟待客，以后可记着点！”说得我又笑又窘！那时我们还不惯于喝茶，家里更没有准备待客的烟。一多先生给我们这个新成立的小家庭，建立了一条烟茶待客“风俗”。
⑷我虽然和一多先生见面的次数不多，但他在我的脑中是个很熟的熟人。吴文藻和他是清华同学，一多先生的同学和朋友，差不多我都认识。从他的和我的朋友的口中，我不断地听到他的名字，和他的名字一同提到的，往往是他的诗，更多的是他这个人！他正直，他热情，他豪放，他热爱他的祖国，热爱他的亲朋，热爱一切值得他爱的人和物。他是一团白热的火焰，他是一束敏感的神经！
⑸他在留美时期，怀念乡土，怀念着朋友和亲人，他提早回国来了，他发现在他“尺方的墙内”并没有和平，中国有的是“战壕的痉挛，疯人咬着病榻，和各种惨剧在生活的磨子下”。他没有方法禁止自己的心跳。抗战时期，他兴奋地随着他教学的清华大学，辗转到了昆明，但是国民党政府的“抗战的成绩渐渐露出马脚”，他的兴奋情绪又因为冷酷的事实而渐渐低落下去。但是越到后来，更加冷酷的事实，使他更是站在进步的年轻人一边，使他觉悟到“真正的力量在人民，我们应该把自己知识配合他们的力量”。这个时期他没有写诗，但他说：“诗是负责的宣传。”他重视诗的社会价值。他把自己的诗人的力量，投入到人民力量的大海怒涛之中，一九四六年七月十五日，他终于拍案而起，横眉怒对国民党的手枪！
⑹作为一个诗人，一多先生写的诗并不比别人多，但是他的死是一首最伟大的诗！早在一九二六年四月，他在《文艺与爱国——纪念三月十八》那篇文章里，他说：“我希望爱自由、爱正义、爱理想的热血要流在天安门，流在铁狮子胡同，但是也要流在笔尖，流在纸上。”“也许有时仅仅一点文字上的表现还不够，那便非现身说法不可了。所以陆游一个七十衰翁要‘泪洒龙床请北征’，拜伦要战死在疆场上了。所以拜伦最完美、最伟大的一首诗，也便是这一死……”
⑺一多先生死去快三十三年了，今天我写这篇追念我所敬佩的闻一多先生的文章，回顾过去的三十三年，真是想后思前，感慨无尽！毛主席说：“我们中国人是有骨气的。”曾经是民主个人主义者，而首先是个爱国者的闻一多先生，一旦找到了和广大人民结合才能救国的真理，他就昂首挺胸凛然不屈地迎着“黑暗的淫威”走去，他给我们留下了他的最完美最伟大的诗篇！（选自《闻一多纪念文集》，有删改）
1.作者追念闻一多先生，为什么先由闻一多的诗入手？
2.细读第⑸自然段，说说闻一多先生回国后，他的心绪经历了怎样的变化过程？
3.从修辞的角度赏析下面句子：“他是一团白热的火焰，他是一束敏感的神经！”
4.文章开始说“闻一多先生是我所敬佩的诗人”，结尾说“今天我写这篇追念我所敬佩的闻一多先生的文章，回顾过去的三十三年，真是想后思前，感慨无尽！”说说首尾照应的作用。
5．臧克家说，闻一多先生“是口的巨人”“是行的高标”；冰心先生说闻一多先生是“一首爱自由、爱正义、爱理想的诗”，是“一团白热的火焰，他是一束敏感的神经”。请你也用这样的语言，说一说你对闻一多先生的认识。
文言文阅读
一、文言文翻译的技巧和方法
1.要把文言语句放到上下文中理解。
要译好一个句子，要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文。离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难翻译好。
2.翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。
古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。
3.掌握文言文翻译的“留”“替”“调”“补” “删”五字诀。五字诀是译文语言组织的基本方法和技巧。
留——保留文言文中古今词义完全相同的一些词，保留那些特殊名词，如国号、年号、谥号、地名、人名、官名、书名等，翻译时照搬即可。如《孙权劝学》中“孤岂欲卿治经为博士邪”一句，句中的“博士”一词，是官名，翻译时可以保留。
替——用现代汉语双音节词替换古代单音节词。对那些词义已经发展，用法已经变化，说法已经不同的词，在译文中替换为现代汉语。如《孙权劝学》中“卿今当涂掌事，不可不学！”一句，句中的“可”翻译为“可以”。
调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。对文言语句位置与现代汉语不同之处，主要是主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等倒装现象，译文依据现代汉语的语言规范，对成分位置作必要的移位调整。如《孙权劝学》中“蒙辞以军中多务”一句是介词结构后置句，翻译时就应该调整语序，即“蒙以军中多务辞”。
补——补充省略部分，使意思完整。文言文省略现象较为突出，如省略句中的主、谓、宾成分，介词，数词后面的量词，甚至还有省略一个分句的现象，翻译时应根据现代汉语的语法规律增补必要的语言成分。如《孙权劝学》中“与蒙论议”一句，省略了主语“鲁肃”，翻译时要把“鲁肃”补充翻译出来。
删——删去无实在意义的词，不译。文言语句中有些虚词的用法，现代汉语没有类似用法的词语，也没有类似的句法结构，翻译时只能删除削减。如发语词“夫”“维”，起提宾作用的助词“之”及一些凑足音节的助词。如：
二、课文知识梳理
《孙权劝学》
【文学文化常识】
《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。出自本文的成语有：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。
【字词解释】
初（当初，这里是追述往事的习惯用词。），权谓（告诉，对……说，常与“曰”连用。）吕蒙曰：“卿（古代君对臣的爱称）今（现在）当涂（当道，当权。涂，同“途”。）掌事（掌管政事），不可不学！”蒙辞（推托）以（用）军中多务（事务）。权曰：“孤（古时王侯的自称）岂（难道）欲卿（古代君对臣的爱称）治经（研究儒家经典）为（成为）博士（掌经学传授的学官）邪（语气词，同“耶”）！但（只，只是）当（应当）涉猎（粗略地阅读），见（了解）往事（指历史）耳（表示限止语气，可译为“罢了”）。卿言多务，孰（谁，哪个）若（比得上）孤？孤常读书，自以为（认为）大有所益（好处）。”蒙乃（于是，就）始（开始）就（从事）学。及（到，等到）鲁肃过（经过）寻阳，与（和）蒙论议（讨论，评议），大惊（惊奇）曰：“卿今者才略（才干和谋略），非复（不再是，复，再。）吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日（有抱负的人分别几天。三，泛指多天。），即（就）更（另，另外）刮目相待（拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭），大兄（对朋友辈的尊称）何（为什么）见事（知晓事情）之晚乎（表示感叹语气，可译为“啊”）！”肃遂（于是，就）拜（拜访，拜见）蒙母，结友而别（告别）。
【参考译文】
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗 只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样 我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
【文言知识积累】
1.通假字
孤岂欲卿治经为博士邪　 邪：同“耶”，语气词
2.古今异义
⑴孤岂欲卿治经为博士邪⑵见往事耳
3.一词多义
⑴当 ⑵见
⑶大 ⑷以
4.重点实词
⑴卿今当涂掌事 卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 当涂：当道，当权
⑵蒙辞以军中多务 辞：推托。 务：事务。
⑶孤岂欲卿治经为博士邪 孤：古代王侯的自称。 治经：研究儒家经典。
⑷但当涉猎 涉猎：粗略地阅读。 ⑸及鲁肃过寻阳 及：到，等到。过：经过。
⑹卿今者才略 今者：如今，现在。 才略：才干和谋略。 ⑺非复吴下阿蒙 非复：不再是。
⑻即更刮目相待 更：另，另外。刮：擦拭。
⑼大兄何见事之晚乎 大兄：对朋友辈的敬称。 见事：知晓事情。
5.特殊句式
⑴倒装句
蒙辞以军中多务(状语后置，正确语序为“蒙以军中多务辞”)
⑵省略句
肃遂拜蒙母(“拜”后省略介词“于”)
6.重点句子翻译
⑴卿今当涂掌事，不可不学！
你现在当权掌管政事，不可以不学习！
⑵蒙辞以军中多务。
吕蒙以军中事务繁多为借口加以推托。
⑶但当涉猎，见往事耳。
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
⑷卿今者才略，非复吴下阿蒙！
以你现在的才干和谋略，不再是当年的那个吴下阿蒙了！
⑸士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
与读书人分别三天，就要用另外的眼光看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！
【课文内容分析】
主题思想：本文通过孙权劝吕蒙学习，吕蒙取得成就后受到鲁肃赞许的故事，表现了孙权善用现身说法来达到劝学的目的，也表现了吕蒙的惊人长进，告诉我们只要努力学习就会有所长进的道理。
1．(课后习题)说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。
孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学。”当吕蒙“以军中多务”推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
2．(课后习题)课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？
课文主要是通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。
吕蒙的变化给我的启示：①读书学习十分重要，读书有益于人的发展和完善。②不以一成不变的态度看待他人，要以开放、发展的眼光看待。
3.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。
孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严格，善劝。
吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。
鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。
4. 这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。
省略的内容：吕蒙的学习过程。好处：这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。
5.注意下列句子中加点词所表示的语气。
⑴孤岂欲卿治经为博士邪！
邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。
⑵但当涉猎，见往事耳。
耳：表限止语气，可译为“罢了”。
⑶大兄何见事之晚乎！
乎：表感叹语气，相当于“啊”。
【文言文素养精练】
一、填空:
1.《孙权劝学》的原因是： ；
《孙权劝学》的学习方法是： ；
《孙权劝学》劝的语言是： ；
《孙权劝学》的成果是： (以上均填原句)。
2.文中可以提炼的一个成语是：
二、解释句中加点的词。
⑴孙权劝学　　劝：______________ ⑵卿今当涂掌事 当涂：____________
⑶蒙辞以军中多务 辞： _______ 务：__________⑷孤岂欲卿治经为博士邪 治：_________ _
⑸但当涉猎 但：__________涉猎：____________⑹及鲁肃过寻阳 及：_________过：_________
⑺卿今者才略 今者：__________才略：____________⑻非复吴下阿蒙　　非复：____________
⑼即更刮目相待 更：__________刮：___________⑽大兄何见事之晚乎 见事：____________
三、翻译下列句子。
⑴孤岂欲卿治经为博士邪！
⑵但当涉猎，见往事耳。
⑶大兄何见事之晚乎！
四、选择题。
1.下列加点的词解释不正确的一项是(　　)
A．孤岂欲卿治经为博士邪(表示反问语气，可译为“吗”)
B．但当涉猎，见往事耳(语气词，可译为“罢了”)
C．蒙辞以军中多务(介词，用)
D．大兄何见事之晚乎(表示感叹语气，可译为“啊”)
2.下面说法不正确的一项是 （ ）
Ａ．文章按照时间顺序，先写孙权劝学，吕蒙就学；后写鲁肃与蒙论议，结友而别。
Ｂ．本文极简略却剪裁精当，着重刻画孙权“劝”的经过及结果，以精炼的文笔突出了人物的风采。
Ｃ．写鲁肃与吕蒙论议，着重写二人风趣的一问一答，以此直接表现孙权的善劝。
Ｄ．本文写事情的结果，不直接写吕蒙学有所成，而是通过与鲁肃的对话把吕蒙的变化生动地表现出来。
五、简答题。
⑴找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？
⑵本文所揭示的道理对你有什么启示？
读写迁移
一、对比手法写人
《邓稼先》一文运用对比手法，将邓稼先和奥本海默这两位拔尖的人物放在一起进行比较，突出两人截然不同的性格和为人。请你也运用对比的手法，描写你身边的人物，突出他的性格特点。（200字左右）
【点拨】1.可将对立的两个人物进行横向对比，也可以将同一个人物前后的不同方面、不同情况进行纵向对比。2.要抓住人物的性格特点，精神风貌，从语言、动作、神态等方面进行对比，凸显人物个性。
二、选取典型事例表现人物
《说和做》一文选取了闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况，表现了作为学者的闻一多严谨的治学态度和丰硕的学术成果。请你也运用选取典型事例表现人物的方法，描写一个你熟悉的人物。（200字左右）
【点拨】1.选用恰当而有意义的事例。2.抓住典型的细节（动作、语言、神态等）凸显人物性格。
三、夹叙夹议写人
《说和做》一文夹叙夹议地讲述了闻一多先生作为学者和革命家两个方面的言行事迹，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他勇于为国家、为民族、为民主献身的精神。请你也用夹叙夹议的写法写一个人或者写你亲身经历的一件事。
【点拨】1.“夹叙夹议”中的“叙”，实际上就是事例的叙述，叙述是为议论服务的。2.“叙”常见的有三种情况：记叙性叙述、描写性叙述和议论性叙述。3.记叙文中使用夹叙夹议应注意以下两点：①记叙和议论的结合是有机的。 以记叙为主， 议论为适当的提炼、概括和升华。②合理安排议论的位置。
【现代文考点精练参考答案】
一、1.考取交大造船系；参研核潜艇。【解析】本题考查对文章内容的概括。结合第⑵段“1945年，黄旭华考取了交大的造船系”和第⑶段“1958年，聂荣臻元帅向党中央请示研制核潜艇，很快获批。因为曾有过几年仿制苏式常规潜艇经历，黄旭华被选中参研”概括即可。点睛：记叙类的文章内容概括，要围绕文章所写的内容，采用“什么人+什么时间+什么地点+做了什么事+结果如何”的方式进行概括。注意概括语言的简洁性。
2.①核潜艇的研制是一项尖端工程；②当时不知道核潜艇是什么模样；③黄旭华选择的是难度很大但却是最先进的水滴线型；④没有计算机，全靠算盘和计算尺演算数据。【解析】本题考查对文本信息的筛选和概括能力。结合第五段“核潜艇，被称为集海底核电站、海底导弹发射场和海底城市于一体的尖端工程……当时，核潜艇什么模样，大家都没见过。黄旭华选择了难度很大但却是最先进的水滴线型”和第六段“工程复杂。那时，又没有计算机，黄旭华和同事们用算盘和计算尺，演算出了成千上万个数据”这些内容进行筛选概括即可。
3.⑴通过“直到……才……也……”的关联词语的运用，说明了核潜艇研究事业的保密性极高，表现了黄旭华为科研事业所做出的巨大牺牲。⑵“亲自”一词表现了黄旭华在科研工作中事必躬亲、科学严谨、以身作则、不怕牺牲的高尚人格。【解析】本题考查词语的表达作用。作答时要结合文章内容和上下文来分析。答题格式：解释词语在语境中的含义+分析表达效果（结合中心思想或人物性格）+体现词语的准确性和生动性。第⑴题围绕“黄旭华为科研事业所做出的巨大牺牲”回答即可。第⑵题围绕“黄旭华在科研工作中事必躬亲、科学严谨”的优秀品质回答即可。
4.详细交代年份，充分说明了我国在核潜艇研究事业中所取得的进步之快，成果之丰。【解析】本题考查重点句子的理解。本题围绕“我国在核潜艇研究事业中所取得的进步之快，成果之丰”回答即可。
5.无私奉献、恪尽职守、刻苦勤奋、临危不乱、热爱祖国。【解析】本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。其主要方法是：⑴把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。⑵抓住人物的肖像、语言、动作、心理等描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象。⑶重视人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为这些人物的言谈举止能揭示人物的性格特点。⑷注意作者对人物的介绍和评价。本题作答时，结合文章所写的内容用简练的词语概括即可。
二、1.因为闻一多先生具有诗一样的性格和那比诗情更炽热、更浓烈、更豪放的情绪。【解析】本题考查学生对文本的理解和把握。要学生通读文本，把握闻一多和他的诗之间的关系。如：“还不如说他自己就是一首诗——一首爱自由、爱正义、爱理想的诗，一首伟大的爱国诗篇！”“和他的名字一同提到的，往往是他的诗，更多的是他这个人！他正直，他热情，他豪放，他热爱他的祖国，热爱他的亲朋，热爱一切值得他爱的人和物。他是一团白热的火焰，他是一束敏感的神经！”可以得出，因为他就是一首诗，一首正直，他热情，他豪放的诗，他是一团白热的火焰，他是一束敏感的神经！所以先写他的诗。
2.失望——兴奋——低落——奋起。【解析】本题考查学生对文本的的把握。仔细读第⑤自然段，把握关键词。结合：他在留美时期，怀念乡土，怀念着朋友和亲人，他提早回国来了，他发现在他“尺方的墙内”并没有和平，中国有的是“战壕的痉挛，疯人咬着病榻，和各种惨剧在生活的磨子下”。可以看出的他的情绪是失望；抗战时期，他兴奋地随着他教学的清华大学，辗转到了昆明。可以看出此时他的情绪是兴奋；但是国民党政府的“抗战的成绩渐渐露出马脚”，他的兴奋情绪又因为冷酷的事实而渐渐低落下去；可以看出此时她的情绪是低落；他终于拍案而起，横眉怒对国民党的手枪！可以看出此时他的情绪是奋起。
3.运用了比喻的修辞手法，形象地表现了闻一多的热情、豪放、易感，表达了对闻一多先生的赞美之情。【解析】本题考查学生的赏析能力。赏析句子需要从修辞，描写，遣词的角度赏析。本句可以从修辞的角度赏析。首先指出修辞方法，写出本体和喻体，然后写出作用和表达的情感。本体是闻一多，喻体是“一团白热的火焰，一束敏感的神经”。生动形象地表现了闻一多的热情、豪放、易感，表达了对闻一多先生的赞美之情。
4.突出对闻一多的敬佩，赞美闻一多为追求救国真理，视死如归的精神。【解析】本题考查学生对文章结构的理解。首尾照应的作用一般是点明主旨，深化中心。结合本文分析，强调自己对闻一多的敬佩，赞美闻一多的精神。如：视死如归，热情热情，豪放等。
5.他，是中华学者的典范；他，是民主革命者的代表；他，精忠报国，为祖国沥尽心血；他，历经沧桑，为人民痴心不改。他是一轮璀璨的朝阳，他是一朵傲霜的菊花，他是一支永不熄灭的红烛。【解析】本题考查学生的仿写能力。答案不唯一，结合文本中闻一多的精神和自己对闻一多的了解，仿照二人的诗句格式赞美闻一多即可。如：他是一轮璀璨的朝阳，他是一朵傲霜的菊花，他是一支永不熄灭的红烛。他是卓越的学者，他是热情澎湃的优秀诗人，他是勇敢的革命烈士。
【文言文考点精练参考答案】
一、1.卿今当涂掌事，不可不学；但当涉猎，见往事耳；卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益；卿今者才略，非复吴下阿蒙。(以上均填原句)。2. 士别三日，刮目相看。
二、⑴劝诫，劝说；⑵当道，当权；⑶推托；事务；⑷研究；⑸只，只是；粗略地阅读；⑹到，等到；经过；⑺如今，现在；才干和谋略；⑻不再是；⑼重新；擦拭；⑽知晓事情。
三、⑴我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？（或我难道想要你钻研经书当博士吗 ）⑵只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。⑶长兄为什么知晓事情这么晚啊！⑷
四、1.D【解析】D项“乎”表示反问语气，可译为“呢”。2.C。【解析】写鲁肃与吕蒙议论是间接表现孙权的善劝，不是直接表现。
五、⑴“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写。作用：突出表现吕蒙学有所成。⑵我的启示是：开卷有益，只要有学习，就会有收获；士别三日，刮目相看，我们要以开放的眼光看待别人。
【读写迁移】
一、对比手法写人例文
例文一：
老太太把新鲜的芹菜一摆出，就立刻围上来两个人：一个大腹便便的胖子，白皙的脸上看不见一条皱纹,像刚出锅的馒头;一个土里土气的瘦老汉，黑红脸,络腮胡子，背有些驼，似一株干枯的松树。胖子费劲儿地蹲下身, 好长时间才挑好了五六棵, 脸朝老太太一仰说: “菜根上的土可不能当菜卖,得便宜我一块钱!”瘦老汉好似自言自语: “地里长的东西,怎么会没土 我们这把年纪,种菜也快种不动了。”
例文二：
眼前的光晕开始重叠，于是一切都仿佛回到了从前，回到大家还没有毕业、依然可以肆无忌惮的日子。
那时候的他不出众，一转身就会被人遗忘。但是他硬是咬着牙努力登上了第一的宝座。他不骄傲，不张狂，穿衣也很朴素，总是笑呵呵的，很招人喜欢，可是现在……我想起他刚才的样子，打了耳洞，穿着五颜六色的衣服，脸上一副张扬的表情，半是蔑视半是无礼地瞥着别人，说出的话不堪入耳，让大家避而远之。
短短两年，他怎么会变成这样？这个放浪形骸的少年真的是曾经那个谦和有礼的学生吗？这真是让人百思不得其解。
我从他身边走过，看见他正津津有味地打着游戏。他的棱角已十分分明，可是他的心却不如从前那般清晰了。我只得微微叹气，叹这不饶人的岁月，叹这变幻莫测的青春。
例文三： “老慢” 王玲
我们班的学习委员王玲的慢可是在全校出了名的。无论干啥，总比别人慢半拍。“上课！ ” “起立！ ” “老师好！” “同学们好！” 起立——坐下，喊固定口号，同学们都完成了，落在最后的总是她。体育课上，先跑三圈，她往往比我们班最快的班长落后一圈儿。有一次，也是体育课，突降暴雨，大家飞也似的跑回教室，你看咱王玲，慢腾腾，慢腾腾，迈着八字步，走进教室。大家坐在教室里，一看“落汤鸡” 进了教室，哄堂大笑起来，何老师笑眯眯地说： “你呀，‘老慢’ 王玲！”
二、选取典型事例表现人物例文
母亲是一个典型的农村妇女，她虽然没有文化，但明事理。记得刚上初中那年, 一天放学回家，我硬生生地对母亲说不想上学了。正在给我做鞋的母亲深感意外，但还是平静地对我说: “你的心事妈懂, 可是家里再难，也要保证你读完高中。”我自认为已经长大，火气冲天地扔了一句“坚决不上学”的狠话。母亲本想吓唬我一下，谁知情急之中，手中的小剪刀意外地脱出了手，正好扎中了我的大腿。母亲的情绪一下子失去了控制，她边哭边说：“没有文化不会有出息，你万万不能让母亲后悔一世啊。”母亲像做错了事的孩子一样颤抖着为我包扎伤口。止住了血，母亲一把搂住我，号啕大哭。我的左腿上至今还清晰地留着一道疤痕，它成了母亲望子成才的见证和催我奋进的动力。
三、夹叙夹议例文
例文一：（叙）因“乌台诗案”，苏轼被贬，他失意落魄，流落四方，辗转难安，虽没能“了却君王天下事， 赢得生前身后名”，但他仍高歌“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”，屡遭贬谪，仍能笑谈人生。（事例概括）
（议）如果苏轼在直面挫折时，没有那种乐观豁达的心态，那么他也无法在官场失意的人生中，寻找到人生中的乐趣。直面挫折，苏轼的乐观豁达让他青史留名。
例文二：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”是对他的著作的赞美，才华横溢的他因此被后人所仰慕。然而，正当他专心地撰写《史记》时，一个莫须有的罪名强加给他，在那样的年代，他无法阻挡这飞来横祸。腐刑的耻辱让他无法承受，他失意过，彷徨过，但坚强的意志和父亲的嘱托让他活了下来。他忍辱负重，走过那一个拐角，在那样的环境之中，完成了不朽的著作。
司马迁，这位伟大的古人，他以坚强修得了精神与著作的双重圆满。他走过那一个拐角，给世人留下了丰富的精神食粮。

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