资源简介

人教版三年级音乐下册第六单元
《月光下的凤尾竹》教学设计
教学目标
情感态度价值观：通过音乐欣赏与演奏《月光下的凤尾竹》，让学生了解云南西双版纳的傣族人文文化。
过程与方法：通过聆听与演奏，让学生在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。
知识与技能：聆听音乐，让学生掌握曲式结构、音色及音乐基本要素。
教学重难点
1、通过聆听与演奏，让学生在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。
2、聆听音乐，让学生掌握曲式结构、音色及音乐基本要素。
课前准备
课件、钢琴、葫芦丝
教学过程
导入
演奏基础练习
师：同学们，你们准备好了吗？带上你身边的葫芦丝，跟着老师一起去音乐之旅吧！听，火车来啦！（出示课件，引导学生用吐音演奏技巧模仿火车的声音。）
傣族文化介绍
师：同学们，我们来到什么地方呢？请你们看大屏幕！（播放西双版纳介绍视频。）
出示课题
师：这么美丽的地方不仅有让人心旷神怡的景色，更有着优美动听的音乐，接下来我们就一起来欣赏这首著名葫芦丝歌曲《月光下的凤尾竹》。（教师演奏）
新课教学
第一乐段
1）傣族舞蹈教学感受三拍子韵律
师：听到这么优美的音乐，你的脑海浮现出怎样的画面呢？
生：
师：这首曲子节奏舒缓、优美缠绵、向我们展示了一幅优美的傣族风情画卷，让老师啊都想跳起傣族舞蹈来，请你们一起跟着老师一起学习傣族舞蹈动作吧！（教师两个傣族舞蹈动作教学。）
第一乐段聆听1
师：你们的舞蹈动作真优美，都赶得上真正的傣族小姑娘与傣族小伙子了。让我们来听听这首曲子的第一乐段，请你告诉我这乐段的情绪和速度是怎样的呢？（播放第一乐段，教师根据音乐绘画图谱。）
师：这段旋律的情绪和速度是怎样的？
生：
师：那你们能根据老师刚刚绘画的图谱判断出这个乐段有几个乐句吗？
生：四个乐句。
第一乐段聆听2
师：你们观察的真仔细也判断的很准确，这个乐段一共分为四个乐句，请你们再次聆听歌曲，结合图谱，把我们刚才学习的舞蹈动作加入我们的音乐中来吗？（播放第一乐段。）
生：
第一乐段聆听3
师：你们的建议非常的好，因为第一乐句和第二乐句的旋律是完全重复的，所以我们可以用同一种舞蹈动作。第三乐句和第四乐句是变化重复，前两小节一样，后面的小节不同，也可以叫做同头换尾，所以也可以用同一种舞蹈来表示。那我们跟着音乐一起舞蹈起来吧！（播放第一乐段音频。）
第二乐段
第二乐段聆听1
师：这时，竹林深处又传来了一段旋律，你们听，这段旋律与刚才第一乐段的速度、节奏和情绪上又有什么不同呢？（教师演奏第二乐段旋律。）
生：
第二乐段聆听2
师：看来我们对速度上都有不同的意见，没关系，请你们跟着老师拍打节拍，跟着老师一起再来感受下这一乐段。（学生拍打节拍，教师演奏第一乐段的第四乐句和第二乐段第一乐句。）
师：速度有变化吗？
生：没有。
教师总结
师：第二乐段的速度没有变化，只是节奏更加舒展，旋律出现在高音区，情绪显得更加的激动。
教师指导学生演奏第二乐段主题
师：这么激动的旋律，你们也迫不及待的想拿起你手中的葫芦丝来演奏这乐段旋律了吧！不急不急，我们先一起来学唱这段旋律的曲谱。（出示曲谱，跟教师琴声学唱旋律。）
师：你们的歌声好像从竹林的远处传来，真好听！那我们一起拿起葫芦丝把这段旋律吹吹吧！（教师指导葫芦丝演奏。）
完整欣赏
师：同学们，《月光下的凤尾竹》总共分为了两个乐段，第一乐段又分了四个乐句，我们用两个舞蹈动作来表达了这段音乐，你们还记得吗？第二乐段我们用葫芦丝演奏表达了傣族人民的激动情绪。现在请你们根据音乐，用我们独特的方式来与傣族人民过一场不一样的泼水节吧！（播放完整的《月光下的凤尾竹》音频，教师引导表演。）
师：孩子你们的热情感染到了老师，真是一群热情好客的傣族小伙子与小姑娘啊！老师也激动的想拿起葫芦丝与你们一起参加这场泼水节。（教师演奏，学生感受曲子。）
拓展
师：同学们，除了葫芦丝以外，你还知道哪些乐器是用竹子制作的呢？
生：笛子、笙等等
师：今天老师准备了竹笛和箫的音乐片段，我们一起来听听，听完后对比下这两种乐器的音色有什么特点？
生：回答
师：总结
课堂小结

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