资源简介

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学校 班级 类别 实验课
科目 音乐 课题 《对鲜花》 第 1 教时
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教 学 过 程 课堂拾零
教学目标：1、能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式2.欣赏黄梅戏《对花》，初步了解中国的戏曲3.能认识和唱准附点四分音符 “×. ×”和切分节奏“X X X”教学重点：能用一问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、诙谐的情趣教学难点：唱准歌曲中的切分节奏和附点节奏教学过程：一、组织教学，师生问好二、新授（一）欣赏乐曲《赶花会》1.听动结合师：欢迎来到今天的音乐课堂。首先，请大家欣赏一首乐曲，坐在椅子上跟着我一起随着乐曲动一动。问：你感受到乐曲总体的情绪是怎样的？2.赶花会民俗师：这首轻快的乐曲名字叫做《赶花会》，它是一首民乐合奏。“赶花会”是我国西南地区非常流行的一种民俗文化活动，每到春季，那里都会举行盛大的花会，人们从四面八方赶来，观赏花儿，购买物品，热闹无比。（二）学习歌曲《对鲜花》1.听范唱，感受歌曲旋律及内容 师：今天我也从花会带来了四种花，请竖起你们的小耳朵，仔细听听，它们是什么花？ 预设：菱角、凤仙、山茶、蔷薇 出示图片及特征师：每种花儿都有自己的特点，他们的特征是什么？听我来读一读2.难点解决 附点节奏、切分（1）出示歌词节奏谱，师范读 （2）生读，读准附点节奏 师：你们也来读一读 师指导学生读准节奏：菱．角│开 花儿│在 水│里─│（3）师生合作师：小.小│花 儿呀│特 征│多─│，我.们│一 起来│说 一│说─│ 我来问呀么你来答，咱们现在就开始啦 师： 什 么 呢 │开 花儿│在 水│里─│ 生：菱．角│开 花儿│在 水│里─│ 什 么 呢 │开 花儿│像 木│耳─│ 凤．仙│开 花儿│像 木│耳─│ 什 么 呢 │开 花儿│红 满│山─│ 山．茶│开 花儿│红 满│山─│ 什 么 呢 │开 花儿│满 干│刺─│ 蔷．薇│开 花儿│满 干│刺─│ 生读问句师：回答的又正确，又整齐。你们可注意到，我是怎样来提问的？ 出示问句 谁来试着读读师生合作，生问师答师：这回换你们来问问我 合作的非常默契3．学唱歌曲第一段（1）师范唱问答 师：如果给这些问答加上旋律，又会是怎样的呢？以菱角花为例，听我来唱一唱（2）生分句学唱歌谱师：来，跟着老师把这两句学一学，先跟着我唱唱歌谱（3）填词演唱，师指导错误，直到唱好（4）师范唱，加上衬词师：在听我唱一唱，仔细听，我在乐句的最后加入了什么？加进来的歌词，让整个乐句发生了怎样的变化呢？预设：衬词，乐句变丰富了，有意思了师补充：当衬词出现在句子结尾的时候还可以给乐句带来结束感，你们也来唱一唱，感受一下生加进衬词唱完整听第一乐段师：这两句歌词实际是来自一首北京民歌《对鲜花》，一起来听听，他们是怎样出现在歌曲中的师生合作演唱师：我们合作一下，学过的两句你们唱，没学过的两句我来唱 再听第一乐段，了解对对唱师：同学们再听歌曲，想一想，歌曲是以怎样的形式在演唱？预设：对唱，特点是一问一答师补充：像这种由两个或两组歌唱者以一问一答的形式来演唱的，就叫做对唱。师生合作，互换角色师：你们问，我来答，我们把这段歌曲对唱一下，可以吗？换角色：我来问，你们来答出现错误“这朵鲜花瞒不了我，压根有”（10）学唱第三乐句方法：师范唱，生听，再学，感受“瞒”的意境师：你觉得这句歌词中哪个字用的最好？ 瞒 “瞒”说明了什么？ 生：回答的人不把这个问题放在心上师：怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢？ 表情、动作生单独唱答的两句（11）唱全曲 生跟音乐完整演唱 声音明亮4．学唱全曲（1）听全曲，心里轻声哼唱师：还记得我们今天带来了几种花吗？《对鲜花》这首歌曲其实也有四段歌词，咱们完整的来听一遍，感受歌曲欢快的情绪 （2）跟音乐分组演唱歌曲师：能跟着音乐，把歌曲完整的唱出来么？ 分组对唱歌曲，蓝、红部分（三）拓展欣赏，感受不同风格师：对唱是一种常见的演唱形式，在民歌中比较多见，戏曲里也有很多，我的家乡安徽有著名的黄梅戏，今天，我就给大家带来了《打猪草》选段《对花》，一起来欣赏。（四）回到歌曲，表现歌曲 师：这里的演员给你留下了怎样的印象？自信，大方，表演的好师：你们能像他们一样，自然自信的来演唱这首《对鲜花》吗？ 评价分组：齐唱问句，小组演唱答句（五）总结 师：世界很美，因为有花朵的装扮，孩子们，你们就是那一朵朵美丽的花，希望你们自信，自强，用自己的努力，为我们伟大的祖国增添光增彩！ 一二三四五六七1234567
我的感悟
值得借鉴的地方
需要改进的地方

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