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2023届高三语文核心素养新学案
（第238期）
古诗词阅读篇
古诗词阅读：巧解客观题；古诗解题需求及客观题判断技巧（四）
一、练通题型——古代诗歌客观题八大挖掘点
1、客观题考查点还是在“八大”方面：
2、巧识客观选择题所设“陷阱”：
常见的陷阱通常集中在诗歌鉴赏的意象、意境、语言、手法、情感、主题以及文化常识等几个要素上。设误类型：曲解诗意、意象不合、意境不合、情感不合、不明手法、主题不合等。
命题方式
设误角度
应对策略
命题人对全诗或是某一联、某一句所表现的形象、营造的意境作出描述，要求考生判断正误
形象、意境特点概括不当
①逐一比对
见到试题中对形象、意境、语言、情感的分析以后，要把其分析分成不同的语意单位，一一与诗句对应着比较，看哪部分的分析正确，哪部分的分析错误。涉及全诗的，还需要对全诗的内容作认真分析，以便与选项的内容进行对照。
②综合比较
选项与选项进行比较，根据排除法确定符合要求的答案。
命题人从表达技巧角度对诗句或词语进行赏析，要求考生判断赏析是否正确
表达技巧确认不准确和效果分析不当
(词句理解)命题人把诗句意思或诗句中某个词语的意思予以解说，要求考生判断正误
语言鉴赏不当
(语言特点)命题人对诗歌语言特点作出解说，要求考生判断其正误
命题人对全诗或诗的某一句、某一联所表达的思想感情作出判断，要求考生判断正误
情感分析不当
挖掘点一　词句含意
命题人把诗(词)句意思或诗(词)句中某个词语的意思予以解说，要求考生判断正误。
[边练边悟1]　(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成题目。
题许道宁画[注]
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
【注】　许道宁：北宋画家。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)(3分)
选项表述分析
A这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
解析：C项，“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，作者表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里。故C项错误。
答案：C
【白话诗歌】　画面上浩浩荡荡的长江水盈满双眼，苍苍茫茫的一片山是哪里的呢？一向广阔辽远的万里江山，如今尽入图画。许多树木都显现出苍茫暮色，孤云自由飘浮不愿归来。此中蕴含佳句，但纵然吟尽诗文，也没有恰当的句子可传画中之意。
【应对策略】 古诗词中有大量词语为古今异义词，解读时要在总体把握诗歌主要内容的基础上， 充分调动积累，联系语境，以求精确理解；注意诗歌的特殊语言现象，逐字逐句理解诗句，梳理诗句间的语意关系。
挖掘点二　表现手法
命题人从表现手法角度对诗(词)句或词语进行赏析，要求考生判断赏析是否正确。
[边练边悟2]　阅读下面这首词，完成题目。
醉翁操①
苏轼
琅然，清圆，谁弹？响空山。无言，惟翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷蒉过山前，曰有心也哉此贤②。
醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童巅③，水有时而回川，思翁无岁年。翁今为飞仙，此意在人间，试听徽外三两弦④。
【注】　①据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。②蒉：草筐。《论语·宪问》：“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰：‘有心哉，击磬乎！’”③童巅：山顶光秃，山无草木曰童。④徽：琴徽，系弦之绳。此处代指琴。
词作开篇几句运用了以声写声的手法，用玉声形容泉声的清亮圆润。下列诗句，没有运用这种手法的一项是(　　)(3分)
选项表述分析
A龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。(李颀《听安万善吹觱篥歌》)
B商声寥亮羽声苦，江天寂历江枫秋。(刘长卿《听笛歌留别郑协律》)
C蜂簇野花吟细韵，蝉移高柳迸残声。(韦庄《听赵秀才弹琴》)
D寒敲白玉声偏婉，暖逼黄莺语自娇。(王仁裕《荆南席上咏胡琴妓》)
解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。题目已经明确是以声写声的手法，B项，“商声”“羽声”都是古代五音之一，不是以声写声。A项，是用“龙吟虎啸”的声音和“万籁百泉”的秋音来写觱篥声；C项，是用蜂声和蝉声来写琴声；D项，是用白玉的声音和黄莺的叫声来写琴声。
答案：B
【应对策略】 平时要熟练掌握诗歌中的写景手法、抒情手法、修辞手法等，见到试题中对手法的分析以后，要把其分成不同的语意单位，一一与诗句对应比较，看哪部分的分析正确，哪部分的分析错误。涉及全诗的，还需要对全诗的思想内容做认真分析，以便与选项的内容进行对照。
挖掘点三　诗歌情感
命题人对全诗(词)或诗(词)的某一句、某一联所表达的思想感情做出判断，要求考生判断正误。
[边练边悟3]阅读下面的诗歌，完成题目。
奉陪郑驸马韦曲①
杜　甫
韦曲花无赖，家家恼煞人。
绿樽须尽日，白发好禁②春。
石角钩衣破，藤梢刺眼新。
何时占丛竹，头戴小乌巾。
【注】　①韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。②禁：消受。
诗家常借“韦曲”寓兴亡之感。下列诗句寓有兴亡之感的两项是(　　)(4分)
选项
选项表述分析
A杜甫诗中韦曲花，至今无赖尚家家。(唐·罗隐《寄南城韦逸人》)
B当年燕子知何处，但苔深韦曲，草暗斜川。(宋·张炎《高阳台》)
C莫夸韦曲花无赖，独擅终南雨后青。(元·虞集《题南野亭》)
D花气上林春浩渺，酒香韦曲晚氤氲。(明·胡应麟《寄朱可大进士》)
E韦曲杜陵文物尽，眼中多少可儿坟。(清·王象巽《游曲江》)
解析：本题考查作者的思想感情。B项中“当年燕子知何处，但苔深韦曲，草暗斜川”，意思是当年栖息在朱门大宅的燕子，如今不知飞向何处。往日风景幽胜的去处，如今只见处处长满苔藓，荒草淹没了亭台曲栏。此句化用刘禹锡诗：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”此词在刘诗基础上进一步点明了自己的故国之思。E项中“文物尽”和“可儿坟”传达出了时移世迁、物是人非之慨。
答案：BE
【应对策略】 在把选项与原诗进行对照分析之时，一要注意诗句的陈述主体，看是否与选项所述一致；二要注意诗句中的词语、典故、意象，对其感彩进行深入感知，看与选项所述是否一致，特别是像2014年高考北京卷一类的题，更要注意选项中的诗句本身；三要注意诗歌下面的注释，看注释有怎样的提示。
挖掘点四　语言特点
命题人对诗歌语言特点做出解说，要求考生判断其正误。
[边练边悟4]阅读下面的诗歌，完成题目。
早　兴
白居易
晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。
犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。
半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。
睡觉[注]心空思想尽，近来乡梦不多成。
【注】　觉：醒。
下面对本诗的分析是否正确：________(2分)
本诗语言浅显平实，给读者清新自然之感。
解析：本题是从诗歌语言特点方面设题。本诗初读就不觉其难，它没有多少修辞，基本是直白之语，每句都语意显豁，可以说是“语言浅显平实”，而“鸟临窗语报天晴……新脱冬衣体乍轻”也确实清新自然，所以分析是正确的。
答案：正确
【白话诗歌】　晨光初照，屋室通明，早衙鼓正开始咚咚地敲响。小狗在台阶上睡觉，知道大地已经变得潮湿，小鸟正在窗前不停鸣叫，仿佛在报告天晴的消息。昨天饮酒甚多，到今天早晨起来尚有头重脚轻之感，刚刚脱去了冬衣顿时令身体轻松爽快。睡醒后只觉得心境非常空明而没有烦恼，大概是夜里没有思乡之梦撩人愁思的缘故吧。
【应对策略】 诗歌的语言特点有多种，最常见的有这样几类：一、清新自然；二、朴素平实；三、生动形象；四、苍凉悲壮、沉郁顿挫。平时把每一种语言特点都总结出来，深入体会其内涵，解题时把诗从头读到尾，一句句看到底符合哪种特点，然后再判断选项是否正确。
挖掘点五　诗歌意境
命题人对全诗(词)或是某一句、某一联所营造的意境做出描述，要求考生判断正误。
[边练边悟5]　(北京卷改编)阅读下面这首词，完成题目。
夜游宫　记梦寄师伯浑[注]
陆　游
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。
【注】　师伯浑：陆游的友人。
下面对本词的分析是否正确：________(2分)
作者通过“雪晓”“寒灯”“断漏”“月斜”等意象，写出了清冷的意境。
解析：本题是从诗歌的意境方面设题。清晨，雪花飞舞，灯是“寒”灯，漏声“断绝”，月亮西沉，很明显，营造出的是清冷孤寂的氛围，所以分析正确。
答案：正确
【白话诗歌】　恍惚雪天的早晨，清亮的角声此起彼落回应。梦里我不知来到哪里，竟有这边关风情。骠勇的战马寂寂无声，看着像急流滚滚向前挺进。呵！不由我联想起那雄关大河的边地情景，想起金人占领着的雁门，还有那遥遥的青海边境！醒来在寒灯晃动的残夜里睁开眼睛，漏声停，晓月斜映着窗纸天色将明。万里外封王拜侯我还有自信，但现在谁能理解我的衷情？时间虽然无情地摧落了我的双鬓，但我那报国的雄心决不会死去！
【应对策略】 找出诗句中出现的意象，分析其各自的特征，最后整合，整体感知营造的氛围，就能品味出诗歌意境。另外，熟记常见的意境特征：雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲凄、闲适恬淡、清幽明净、冷清幽静等。
作文素材篇
作文素材： 2022年教材插图问题处理结果素材（话题+标题+金句+范文+时评）
适用话题：
1.审美价值 情感指向
2.中国风格 中国特色
3.时代精神 教学实际
4.阳光向上 成长规律
5.制度管理 网络监督
6.国家意识 文化自信
7.责任使命 教育强国
精彩标题：
1.体现中国风，提振精气神
2.坚持主流审美 助力儿童成长
3.插图清新雅正 儿童阳光向上
4.为插图重绘点赞
5.以插图重绘为鉴，为儿童成长护航
6.弘扬传统文化，贴近儿童生活
7.符合大众审美，传递主流价值
8.铸魂育人，插图有责
9.牢记儿童教育之本
10.用重绘的方式，呵护儿童的美育
11.重绘插图 国家亮剑
12.弘扬主流价值，增强文化自信
13.教育铸魂育人，教材责重于山
金句集锦：
1.百年大计，教育为本。（适用话题：教育强国 民族复兴 监督管理 国家意识）——邓小平
2.少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。（适用话题：教育强国 文化自信 健康成长 阳光向上）——梁启超
3.民族精神，爱国主义，有过时的吗？（适用话题：传统文化 文化自信 中国精神 情感指向）——艾跃进
4.教育是最廉价的国防，一个国家的强盛是在小学教室的讲台上完成的。（适用话题：教育强国 民族复兴 文化自信 弘扬传承）——任正非
5.教材决不能搞动辄欧风美雨、“言必称希腊”那一套。（适用话题：制度管理 文化自信 独立自由 传承交流）——中纪委
6.一个现代化强国，必然是一个教育强国！（适用话题：教育强国 时代精神 民族复兴）
7.质量是教材的生命线。哪怕是一字一词、一图一标点，都不允许有任何疏忽。（适用话题：职业操守 教育强国 健康成长 责任使命）
8.我们的决策者和公权部门，真正肩负起切实的责任，给我们孩子的教材和读物，站好第一道岗，把好第一道门。（适用话题：制度监管 民族复兴 教育大计）
9.书籍的插画，原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣的，但那力量，能补助文字之所不及，所以也是一种宣传画。（适用话题：插图 审美 美育 力量）——鲁迅
10.每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛我的理智接触了它，它就活起来了。（适用话题：书籍作用 灵魂 理智）——高尔基
11.（欣赏插图）如果它们不是高山式的高峰体验，至少它们也是丘陵式的体验，是绝对的微光，是自我证实的乐趣，是存在的微小瞬间。（适用话题：美育 审美 内心体验 心理活动）——马斯洛
精彩时评：
1.教材无小事。作为最重要的公共品之一，它关系每一位青少年的价值观培育和审美养成。对于教材插图风波，教育部快速启动调查，立即整改并作出严肃处理，表明了对教材质量问题的高度重视和改进工作的坚定决心。这一积极回应，也体现了对公众关于高质量教材期待的尊重。
让人欣慰的是，除排查整改，教育部拓宽了相关的平台和渠道，接收并反馈公众关于教材质量等问题的意见和建议。提升教材质量是一个千锤百炼、精益求精的过程。对教材社会沟通反馈机制的进一步完善，将让公众声音被更多听见，这种坦诚姿态以及所带来的互动和监督，还将激发教材编写与设计相关主体的责任心和使命感，推动教材质量更上层楼。（适用话题：监督管理 舆论互动 审美价值 责任使命）
2. 当然，问责从来不是最终目的。从教育部要求人教社“立即整改”“全面彻查”，到“从5月下旬启动并于日前完成小学数学教材插图重绘工作”“问责有关单位及27名失职失责人员”，其最终目的，都是为了让教材的编写、出版过程更加规范，内容更加完善，让教材能真正起到传播优秀文化和育人的作用。（适用话题：美育育人 监督管理 文化自信 教育强国）
3. 小学数学教材插图被吐槽，人教社回应将“改进画法画风”。教材里有真理，有家国，也有灵魂塑造，哪怕配图也要契合大众审美、符合民族气质。一字一句、一图一画都应精益求精。高标准严要求，以敬畏之心编写教材，以精品教材启智增慧、培根铸魂。（适用话题：审美观念 民族精神 责任使命 美育育人）
4. 教材是学校教育教学的基本依据，是育人育才的重要载体，教育思想和理念、人才培养的目标和要求等，都集中体现在教材中。为此，弘扬正确价值导向，发挥教材在人才培养环节中的统领作用，帮助广大青少年学生从小打好中国底色、植入红色基因，成为每一位教材编审工作者的矢志追求。（适用话题：美育育人 审美观念 责任追求 传统文化 红色基因）
5.文化是国家和民族之魂，要坚决守住价值观防线，防止不良思想向教材渗透。教材建设是育人育才的重要依托，影响甚至决定着下一代人学什么、信什么，关系党和国家事业薪火相传。这次事件中，广大网民表现出了新时代的中国人特别是年轻一代在文化上更加主动自信，对中华文明、优秀传统文化和思想价值体系更加认同。这种源自文化自信的力量，正是我们民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。看到这种力量，我们就有信心也有理由守牢育人铸魂底线，在教育的全过程各方面牢牢坚持党的教育方针和正确政治方向，弘扬主流价值，以深沉的历史自信、文化自信，教育引导广大青少年更好认识和认同中华文明，增强做中国人的志气、骨气、底气。（适用话题：文化自信 价值底线 教育强国 ）
人教版小学数学新教材插图的传统回归与新时代特色
今天看到重绘插图的人教版小学数学教材，新插图相较过去焕然一新，回归写实画风，在艺术风格上既有对经典老教材的传承与致敬，又有结合大众审美与时代特色、突出展现新时代丰富多彩的社会生活与少年儿童积极向上的精神面貌的发展与创新。
新插图，整体造型回归写实，还原真实生活场景，力求准确表现内容，精准传达数学知识，不仅可以最大程度发挥插图的教学辅助作用，还可以潜移默化地引导学生形成中国审美品位。新插图以写实画风为总基调，部分插图运用传统工笔线条，尽显中国绘本和本土绘画的艺术风格追求，笔墨韵味强，细节充实，生动简洁，颇有经典老教材的气韵。可以看到，新教材插图中没有过于抽象或夸张的表达。例如，为照顾小学生的年龄特点与审美趣味，插图中的部分动物虽然作了拟人化处理，但这些动物形象并不过分卡通化，在追求趣味性的同时保证了相对的真实性。
新插图体现出浓厚的中国文化气息。插图用色参考中国传统色彩，插图内容包含中国传统文化习俗、中国特色建筑等。翻阅教材，可以看到新插图呈现全新的色彩风格，在服装、景物、静物等的用色上，从中国传统色彩中汲取灵感，并结合新时代艺术特点，形成较为明快雅致的色彩风格。就插图具体内容来说，我们可以看到胡同、园林，可以看到剪纸、杂技，可以看到算盘、围棋、太极拳，还有不少憨态可掬的大熊猫……通过富有中国文化气息的插图，教材在构建更贴合生活的情境的同时，扩充、渗透、强化中国传统文化知识，拓宽学生的视野，让学生更好地理解和传承中华优秀传统文化。
新插图呈现出富有中国特色的艺术感染力，展现出新时代阳光向上、充满朝气的社会风貌。插图中的人物形象昂扬积极，面部表情生动活泼，符合少年儿童的精神面貌特点，体现了新时代中国小学生的精气神；人物、动物的动作形态富有表现力，具有一定的叙事性。同时，插图还构建出不少自然生动的生活化场景，例如，三年级上册的“亭间小憩图”“游乐场图”，五年级上册的“赛场冲刺图”“击鼓传花图”，等等。这些插图在较为复杂的场景中，展现了神态各异而又阳光活泼的少年儿童形象，贴近少年儿童的课余生活，色彩丰富而和谐。新插图用这样的方式感染学生，有利于激发学生兴趣，构建数学学习情境，引导学生快乐学习、积极生活。
在广大人民群众的高度关注下，人教版小学数学教材插图绘制组在有限的时间里，高效、认真地完成了重绘工作。由于时间紧迫，部分插图在细节刻画上或许依然有不足之处，但整体来讲，新插图在美观度、科学性、实用性方面都有很大改进，能够辅助文本内容落实教材“培根铸魂、启智增慧”的光荣使命。这次插图绘制风格的变化，也是一次有益的探索与实践，相信会对未来的教材插图创作产生深远的影响和有益的导向作用。
插图重绘，王者归来
“这才是中国教材应有的样子”“看着清新优美”“顺眼多了”，当教育部公布教材插图问题处理通报，并发布新教材插图示例后，网友纷纷留言好评点赞。一言以蔽之，教育部的这次插图重绘，真可谓：王者归来。
“教材里有真理，有家国，也有灵魂塑造，哪怕配图也要契合大众审美、符合民族气质。一字一句、一图一画都应精益求精。高标准严要求，以敬畏之心编写教材，以精品教材启智增慧、培根铸魂。”教材插图被吐槽上了热搜，人教社回应将改进画法画风时，人民日报的评论可谓一语中的，振聋发聩。有敬畏之心，教材插图才不会“绘制粗糙”；有敬畏之心，人物形象绘制才不会“比较丑陋”；有敬畏之心，才不会让“精神风貌不佳”的插图充斥其中。有敬畏之心，才能真的发挥教材“启智增慧，培根铸魂”的教育功能。
这次插图重绘，回归了传统，顺应了时代。新插图相较过去焕然一新，注重写实画风，尽显中国绘本和本土绘画的艺术风格追求，笔墨韵味强，细节充实，生动简洁，颇有经典老教材的气韵。虽然是数学教材的插图，仍然可以徜徉北京的胡同、苏州的园林，可以欣赏传统的剪纸、神奇的杂技，可以认识算盘、走进围棋、甚至来上太极拳几个招式，还可以和憨态可掬的大熊猫一起做数学游戏……
少年强则国强，阳光活泼、积极向上，是中国儿童应有的气质，“（欣赏插图）如果它们不是高山式的高峰体验，至少它们也是丘陵式的体验，是绝对的微光，是自我证实的乐趣，是存在的微小瞬间。”插图重绘，为儿童的眼里重新注入了光，注入了美。重绘这样的插图，才能更好地驳斥“吐槽插图小题大做”的论调，才能更好的证明被问责者确实“罪有应得”。
美国总统尼克松在《1999不战而胜》一书说到：“我们必须用我们的享乐，自由，追求欲望的文化代替他们中国的先进文化。当有一天，中国人不再相信他们老祖宗的教导及他们的传统文化，我们美国人就不战而胜了。”这是西方某些政客对中国远景设计，如果我们对教材插图不以为然，对《谁是最可爱的人》、《雷锋日记》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《荷塘月色》的被删无动于衷，对教材去鲁迅的理由举手赞成的话，也许美国人不战而胜的那一天，真的要来了。但庆幸的是，教材虽毒，虽然隐蔽，但广大中国人民的眼睛是雪亮的，中国政府的决策是有力的。
插图重绘，王者归来；失责问责，罪有应得！
实战训练篇
阅读下面的文字，完成1～3题。
生命的呢喃
李一泰
从小的时候起，我就非常喜欢听雨，感觉雨声是一种生命的呢喃。
每逢雨天，总喜欢找一个位置，以一种淡淡的心境去谛听生命屋外的天籁，让我一汪干枯的心池渐渐盈满欢畅的涟漪。
古时的文人墨客听雨讲浪漫讲情调讲境界：朝雨芳草，暮雨客舟，春雨杏花，秋雨梧桐。我只是大千世界、滚滚红尘中的一个俗人，不可能有太多的讲究，于是就很随意，时间、地点、空间、氛围皆不拘泥，屋檐下可听雨，客厅里可听雨，书房里可听雨，瓜棚中可听雨，卧室里可听雨，办公室中可听雨。听雨的潇洒，听雨的狂骤，听雨的沉思，听雨的快乐。我觉得雨是自然界的精灵，听雨就是我同大自然的精灵们在一起倾心交流，于是，我会很自然地把雨同社会、人生联系起来，也就赋予了雨一种生命和思想。
如果说自然界中的雨是位精灵，那么，乡间的雨则是一位智者，总在我心灵最为烦躁的时候，悄然而来，润物无声，虽是点点滴滴，却是如泣如诉，如琢如磨，让我心智大开，醍醐灌顶。
春日听雨，那雨如一首山野抒情小调，会使人想起孩提少年，绿的雨丝系住了洁白的童心。雨，丝丝柔柔，如烟似梦，如歌如吟，整个世界都醉在这温馨的氛围里。
秋日听雨，如听《命运交响曲》，会让人想到壮年时光。雁阵排空，心如止水，凭案静坐，品雨品茗。冷雨霏霏，时而如丝竹管弦，时而如群马愤蹄，时而如玉珠银盘，将过去、现在和未来串成一段淡泊的旋律……
夏日听雨，如听一曲英雄交响乐，让人想起豆蔻年华，日气喷豪雨，云阴送惊雷。夏雨中涌动着蓬勃生机，滋养着生命和情感，孕育着激情和诗意。夏日里的滂沱骤雨，激荡着我的心胸，催促我化作一只雨燕直击长空，傲视苍穹！进入夏季就以比庄稼更急切的心情盼雨。夏日的酷热使所有的声音都隐遁起来，包括鸟语、虫叫、雷鸣，只有雨声不管不顾地光临，他是这个季节中唯一一脾气倔强的歌者。我喜欢一个人静静地听雨，听雨的身躯跌落尘埃，听雨划过空气，听雨拍击檐下青砖。又一场雨如约而至，我独坐窗前，望檐前雨柱如帘，谛听万物沐浴在茫茫的雨雾中。那起伏的菜园，那被雨水搓洗过的瓜地，那蜿蜒激流的小溪，那栅栏上五彩缤纷的花朵……统统化作一个个跳动的音符，这些天籁之音，如万马奔腾，如狂飙落地，如缠绵琴瑟，如游丝一缕，在天地间飘过，在心灵中漫游，空灵而幽怨。心灵与大自然之间只有在如诗的雨天才达到高度的和谐。
夏天的雨如人的秉性，有快人快语的，如来去匆匆的雷阵雨；有慢声细语的，如淅淅沥沥的小雨。但总的来说，还是缠绵的多。缠绵其实并不是柔弱，相反是十分的刚烈，有一种“绳锯木断，水滴石穿”的韧性。
记忆中，中学的一年暑假就经历过这种缠绵。那雨，稀稀拉拉，下下停停，感觉它像一团棉花，揉来揉去，就是弄不出个定型来，更像一个脾气倔强韧性的恋人，缠上了你，就要你耳朵里只有它，眼睛中只有它，脑子里也只有它，别的一概都要抹掉。但是，这种缠绵却没有一丝的厌烦，相反，缠绵的背后却是一份很松弛的感觉。倾听这雨声，我会忘记为衣食而奔波、为生存而应酬，我会懂得感激生命、感激友情、感激生活。受不了这种感觉的挑逗，我竟一连数日，仰在炕上，放软身子，把卷展读，与古今中外的先哲们进行着心灵的对话：倦了，便闭上眼睛，沉沉睡去。睡梦中，犹自听到耳畔传来的淅淅沥沥的雨声……
雨声如禅，听雨即在悟道。它能使人浮躁的心境渐趋平静，静得像一泓无波无澜、宠辱不惊的碧水。此时，你会感到雨打窗棂的玉振之声和生命的节律高度融合，前缘后尘，上誉下诟，坎坎坷坷，纠纠葛葛，一切都远去了，消失了，剩下的只有一个无牵无挂的自我，独自品尝那份难得的清闲。
在人生的旅途上跋涉，我们一路风尘，脆弱的生命之舟已经承载了太多，不堪负重的漂泊时刻面临着搁浅的沉沦。雨天，我们应该做我们该做的事情，把生命重新回顾一次，把生活再过滤一遍，把不堪回首的过去，散乱在遥远的记忆里，把世俗的烦恼托于过眼云烟，留下一个好心情，等待晴日收拾它、整理它，然后把它装订成册，在孤独的时候阅读。
——因为太阳每天都是新的，就像这缠绵的雨水。
（有删改）
1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分）
A.文章首段既开门见山，点出题目“生命的呢喃”与雨的关系，又态度鲜明，表明作者的情感倾向，也有利于引起读者的阅读兴趣。
B.文中画波浪线的句子写夏雨中万物发出的天籁之音，运用了比喻、排比的修辞，重在突显夏日听雨如听英雄交响乐的震撼感受。
C.文中写春雨和秋雨的不同特点，是为了反衬出夏雨的特点：富有生机，给人激情和充满诗意，缠绵而不柔弱，刚烈又有韧性。
D．文章最后深化主旨，指出现代人在生活中遭遇困境，生命脆弱，不堪重负，而大自然的雨可以洗涤我们的灵魂，振奋我们的精神。
2．请简要赏析文中画横线的语句。（6分）
(1)他是这个季节中唯一脾气倔强的歌者。（3分）
(2)然后把它装订成册，在孤独的时候阅读。（3分）
3．作者喜欢“听雨”，对“听雨”有怎样的认识？请结合文本概括说明。（6分）
答案与解析篇
1．答案A命题透析本题考查对文本思想内容和艺术特色的分析与鉴赏的能力。
思路点拨B．重点不是说“如听英雄交响乐的震撼感受”，而是突出“心灵与大自然之问只有在如诗的雨天才达到高度的和谐”。C．“反衬出夏雨的特点”说法错误，文章介绍了不同季节的雨的特点和听雨的感受，不存在“反衬”。D．“指出现代人在生活中遭遇困境，生命脆弱，不堪重负”理解有误，说大白然的雨“振奋我们的精神”有些夸大。
2．命题透析本题考查理解和鉴赏文中重要句子的含意的能力。
答案(1)运用比喻的修辞手法，表明夏天雨声“倔强”的特点以及作者对它的喜爱。（3分，意思相近即可。注意鉴赏要答出手法、效果）
(2)运用比喻，化抽象的情感为形象的书册，将美好的心情记录、收藏，用以排解内心的孤独。（3分，意思相近即可。注意鉴赏要答出手法、效果）
3．命题透析本题考查把握文章主旨和分析文章思想情感的能力。
答案①听雨就是听生命的呢喃，就是同大自然的精灵、智者倾心交流。②不同季节听雨的感受不同，如夏季听雨让我们懂得感激牛命、友情和牛活。（如答出听春、秋雨中的感受，也可酌情给分）③听雨就是悟道，可以使干枯的心十盈，使浮躁的心平静。（每点2分，意思相近即可）

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