资源简介

(共47张PPT)
古诗三首
第一课时
课前导入
课堂集中营
浪淘沙（其一） 　
[唐] 刘禹锡　　
九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯。
如今/直上/银河去，同到/牵牛/织女家。
作者简介
刘禹锡（772—842）
唐朝文学家、哲学家。字梦得，洛阳（今属河南）人。涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”。有“诗豪”之称。
主要作品：《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。
背景介绍
永贞元年，刘禹锡被贬连州刺史，行至江陵，再贬朗州司马。一度奉诏还京后，他又因《游玄都观》触怒当朝权贵而被贬连州刺史，后历任和州刺史。但他没有沉沦，而是以积极乐观的态度面对世事的变迁。这首诗正是表达了他的这种情感，具体创作时间不详。
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我 会 写
字词乐园
涯
奶奶要用簸（bò）箕簸（bǒ）一簸小米呢。
多 音 字
浪淘风簸（bǒ）自天涯。
字词乐园
簸
簸一簸
簸箕
bǒ
bò
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
浪淘沙：
九曲：
万里沙：
浪淘风簸：
句段解读
课堂集中营
自古相传黄河有九道弯，形容弯弯曲曲的地方很多。
黄河在流经各地时携带大量泥沙。
黄河卷着泥沙, 风浪滚动的样子。浪淘：波浪淘洗。簸：颠簸。
唐代一种曲子的名称。
译文：万里黄河弯弯曲曲携带着大量的泥沙，波涛滚滚如飓风掀簸来自天涯。
课堂集中营
诗的前两句描绘了黄河来自天边，奔腾万里的壮丽图景。“九曲”用了虚指的手法写黄河曲曲折折。“自天涯”生动地表现了黄河的源远流长。
整体感知
诗的前两句描写了什么场面？
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
银河：
牵牛织女：
句段解读
课堂集中营
银河系的两个星座名。牵牛：传说中的牛郎。织女：传说中天上的仙女。
天河，古人认为银河与黄河相通。
译文：如今好像又要直直地飞上高空，飞向浩渺的银河，请你带上我一同到牛郎和织女的家里做客吧。
课堂集中营
后两句诗人写自己要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵牛织女家，间接写出了黄河的雄伟气势。
整体感知
课堂集中营
“直上银河”、“同到牵牛织女家”寄托了作者怎样情怀？
学习思考：
诗句采用张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故，驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵牛织女家，寄托了作者对宁静的田园牧歌生活的憧憬，表现了诗人的豪迈气概。
全文梳理
九曲—万里
用典
夸张
豪迈气概奋发精神
浪淘沙
课堂集中营
浪淘风簸—自天涯
直上银河—同到
课堂集中营
课堂小结
诗人以生动形象的笔调、高度的艺术想象、极大的热情描绘了黄河的雄伟形象。借黄河雄壮美丽的景象，抒发自己豪迈的气概和奋发有为的精神。同时让我们感受到祖国河山的美丽，让我们热爱自然、热爱祖国的大好河山吧。
实战练习
说说《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
《浪淘沙》前两句用夸张的手法直接展现了黄河奔腾而下的雄伟气势；后两句诗人写自己要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵牛织女家，间接写出了黄河的雄伟气势。
古诗三首
第二课时
课前导入
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
—— 白居易
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
—— 王安石
课堂集中营
江南春 　
[唐] 杜牧　　
千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。
南朝/四百/八十寺，多少/楼台/烟雨中。
作者简介
杜牧（803—852）
字牧之，唐代诗人、散文家。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。
主要作品：《赤壁》《山行》《秋夕》《江南春》《泊秦淮》等。
背景介绍
南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。据说有五百多座，这里说的是四百八十可能就是当时存留下来的概述。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台掩映在茫茫烟雨中呢！
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我 会 写
字词乐园
莺
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
千里：
莺啼：
山郭：
酒旗：
句段解读
课堂集中营
长江以南广大地域。
江南春天到来，百鸟争喧，莺声洪亮，婉转如歌。
译文：千里江南，到处莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象。在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。
山城，山村。
酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。
课堂集中营
诗的前两句描写了黄莺、红花、绿叶、山城、酒旗、春风等七种景物。共同构成了一幅春日江南的秀美画面。
诗的前两句都写了什么景物？展现了什么画面？
课堂集中营
这两句诗从空间角度入手，写辽阔的千里江南，春回大地，草长莺飞，树木青葱，山花烂漫，村庄绮丽，城郭秀美，酒旗迎风招展，一片醉人春色。写出了整个江南山山水水，城城乡乡的盎然春意。
整体感知
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
南朝：
四百八十寺：
句段解读
课堂集中营
“四百八十”是虚指，形容寺院很多。
公元420—589 年先后建都于建康( 今江苏南
京) 的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。
译文：南朝遗留下来的，昔日到处是香烟缭绕的深邃的寺庙，如今，亭台楼阁都沧桑地矗立在风烟云雨中，朦朦胧胧的，若隐若现。
。
课堂集中营
金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来给人一种深邃的感觉，现在诗人特意让它出没、掩映于迷蒙的烟雨之中，描绘了一幅朦胧迷离的画面。这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的明朗绚丽相映，使得这幅“江南春”的图画变得更加丰富多彩，表达了诗人对江南景物的赞美与神往之情。
这两句描写了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样得思想感情？
课堂集中营
这两句诗从时间切入，描写了烟雨江南空蒙迷离的美景。金碧辉煌的寺院，掩映于迷蒙的烟雨之中，更显端庄厚重、静谧神奇。“南朝”给这幅画面增添了悠远的历史色彩，使诗歌更富有江南深邃的文化底蕴，更加让人回味悠长。
整体感知
课堂集中营
这首诗抓住哪些景物写出了江南春天的特点？
学习思考：
《江南春》这首诗抓住了莺、树、花、村寨、城郭、酒旗、庙宇、楼台、烟雨等景物写出了江南春天的特点。突出江南山重水复，柳暗花明，色调错综的特点，层次丰富而有立体感。
全文梳理
千里 莺 绿 红
朦胧迷离
姿态丰美气象万千
晴朗明丽
江南春
课堂集中营
水村 山郭 酒旗 生机勃勃
寺 楼台 烟雨
课堂集中营
课堂小结
《江南春》不仅描绘了明媚的江南春光，还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，全诗写得有声有色，动、静皆美，使画面显得有生机，很艳丽。表达了诗人对祖国山河的热爱之情。
实战练习
练一练。
1. 千里莺啼绿映红，__________________。①
南朝四百八十寺，__________________。②
(1)补充诗句。
(2)这首诗第______句展现了一幅生机勃勃、春意无边的画面；第______句给江南春色增添了一抹扑朔迷离的美。(填序号)
(3)第①句从______觉、______觉两个方面，写出了江南莺歌燕舞、酒旗招展的景色。
水村山郭酒旗风
多少楼台烟雨中
①
②
视
听
实战练习
2.“______”和“______”二字把莺歌燕舞、桃红柳绿的美丽景色写得有声有色。
3.第①句的描写角度是______；第②句的描写角度是______。
A.时间角度　　　B．空间角度
啼
映
B
A
古诗三首
第三课时
课前导入
《题西林壁》我们知道了诗人是将诗题写在西林寺的墙壁上。无独有偶，今天我们要学的《书湖阴先生壁》一诗也是将诗写在了墙壁上。
课堂集中营
书湖阴先生壁 　
[宋] 王安石　　
茅檐/长扫/净/无苔，花木/成畦/手/自栽。
一水/护田/将绿/绕，两山/排闼/送/青来。
作者简介
王安石（1021—1086）
北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。字介甫，临川（今属江西）人。唐宋八大家之一。
主要作品：《梅花》《元日》《登飞来峰》等。
茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。
湖阴先生：
苔：
畦：
句段解读
课堂集中营
青苔。
这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。
杨骥（字德逢）的别号。杨骥是王安石退居江宁（今江苏南京）时的邻居。
译文：茅草房的庭院因经常打扫，所以洁净得没有一丝青苔，花草树木成行，都是主人亲手栽培的。
课堂集中营
“净”，是通过“无苔”二字体现的。江南地湿，又 时值初夏多雨，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，
较之其他杂草更难于扫除。而今庭院常常打扫总是
干干净净的，使人感到舒适。
诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？
课堂集中营
诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。
整体感知
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
排闼：
句段解读
课堂集中营
推开门。闼，小门。
译文：庭院外一条小河保护着农田，把绿色的田地环绕，两座青山像推开的两扇门送来一片翠绿。
拟人
课堂集中营
后两行诗句有什么特点？说说你发现了什么？
这两句诗诗人采用了对偶的句式，上下相对应，意义相关联，结构字数都相同。许多诗里都有这样的诗句，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”等。
课堂集中营
诗人运用对偶、拟人的修辞手法，赋予山水人的感情，显得既生机勃勃又清新幽雅。不仅表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。
整体感知
全文梳理
净无苔
描写
庭院清幽美无限人品高洁情趣浓
对偶、拟人
书湖阴先生壁
课堂集中营
花木成畦
一水 护田
院内
门外
两山 排闼
课堂集中营
课堂小结
本诗通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清新脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，不仅表现了诗人对美丽大自然的赞美，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。
实战练习
一、从诗的前两句的描写中，可以看出湖阴先生
怎样的情趣？
__________________________________________
清净脱俗 朴实勤劳 寄情自然
实战练习
二、这首诗最后两句运用了什么表现手法？试简要分析其表达效果。
诗人运用了拟人的手法，把山水写成富有生命情感的亲切形象：水绕农田，仿佛像母亲用双手护着孩子一样；青山“排闼”，仿佛是争相前来为主人庭院增添色彩。主人与山水之爱融为一体，生动地表达主人热爱山水、寄情山水的情趣。

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