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教 学 设 计
课题 1.1 读懂彼此的心（1） 单元 一 学科 道德与法治 年级 五下
核心素养 目标 政治认同:学会倾诉成长中的烦恼,并能剖析烦恼背后的原因,正视自己成长过程中的心理变化。 道德修养:学会倾听父母的困惑,关注、了解家人的想法，理解彼此不同,从多角度思考问题。 法治观念:学生能够意识到家人之间产生的一些小矛盾是正常的。 健全人格:学会换位思考,理解家人言行背后的爱,感受父母的良苦用心。 责任意识:通过谈看法、角色扮演、小组讨论等活动,学生明白要理解家人的想法,懂得主动与家人沟通，促进和谐。
重点 用心理解、体会家人的爱，学会关爱家人
难点 多角度看问题，明白家人批评与教育同样是爱
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 组织教学 导入新课： 请同学们拿出道德与法治教材，教师介绍新学期，新要求 活动： 明明的生活 明明和妈妈比较亲密,有什么小秘密都会告诉妈妈，妈妈也经常会帮助明明解决学习和生活中的小麻烦。 明明和妈妈比较亲密,有什么小秘密都会告诉妈妈，妈妈也经常会帮助明明解决学习和生活中的小麻烦。 分析：读了上述两段材料，你有什么感想？ 师：矛盾源于不理解,而解决矛盾的最佳途径就是相互理解,主动沟通，读懂彼此的心。 准备教材等学习用品 学生阅读明明的生活两则材料，根据自已的理解，谈感想…… 介绍教材及要求，使学生能够从整体上把握本册道法教材的学习内容。 由贴近学生生活的案例引入，激发思考热情。
讲授新课 目标导学一：理解父母的心 活动：我的不愉快 家长只知道让我写作业 家长不允许我出去玩 家长不尊重我的意见 家长不能理解我喜欢的东西 家长干涉我的隐私 家长对我不信任 思考：你知道这些“不愉快”是什么造成的吗？ 活动：“孩子，你听我说” 作家龙应台在《亲爱的安德烈》中这样说到： 细细琢磨下上面那段话，再回想下平常家长们说的话及他们的日常为我们做的事情，大家对刚才的问题——这些“不愉快”是什么造成的——有没有新的认识呢？ 3.小讨论： 你认为是“我”变了，还是爸爸妈妈变了呢？ 4.矛盾大侦探 （1）你也有和爸爸妈妈发生过矛盾吗、产生过不愉快吗？是什么样的事情？ （2）你知道为什么和会和父母发生这样的矛盾、不愉快吗？ 讲解：在成长的过程中，我们的心理逐渐发生了变化，很多事有了自己的想法。我们希望能自己作决定，有时会把家人的关心看作是干涉，甚至在明知他们讲的话有道理时，故意与他们作对。 5.倾听长辈的声音 （1）问问长辈，请他们说说我们现在与小时候相比，在言谈举止、行为表现方面发生了哪些比较大的变化。 （2）了解一下家人与我们相处时有哪些困惑。 小结： 爸爸妈妈的人生经历、生活经验相对丰富,他们对生活的态度,思考问题的角度等方面与我们不同自然是很正常的。所以,当我们和家人之间想法不一样时,要换位思考,想一想他们为什么会这么说,就更容易理解长辈们的想法,接纳他们不同的意见和建议。 小活动：找不同 我们与家人、父母之间还有什么不同呢？请你描述一下你和家人的不同。 归纳：我们与家人、父母之间还有什么不同呢？请你描述一下你和家人的不同。 目标导学二 感受父母的爱 1.活动：家人的烦恼有哪些？ 最近我女儿不像小时候那么温顺了，对我总是这不满意、那不顺眼，只要我一开口，她就像个小刺猬似的。以前乖巧的小女孩怎么变成这样了呢？我不知道该怎样对待她才好。 是呀，我们很疼爱自己的儿子，但他对我们的关心并不领情，经常与我们抬杠。我和他爸爸为此很焦虑，也不知道该怎样对待他。 思考：你从两位妈妈的对话中，读出了什么？ 2.想一想，说一说 “妈妈，周日上午我可以去同学家一起学习吗？” 想一想：你的妈妈会如何回应呢？你能从妈妈的回应中感受到什么？ 小提示：家人或严格地要求我们，或精心地照顾我们，或民主地与我们协商……各不相同的关爱方式，让我们体会到浓浓的亲情。 读懂家人的心 你也能感受到父母的每一份回应、每一句唠叨、每一个举动……背后所蕴含的爱吗？让我们以“你们的爱，我体会到了”为题，一起来说一说，你从父母的什么言行中，感受到了怎样的爱？ 小提示：我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止，甚至是批评和教育中感受他们的爱。 4.活动：“你们的爱，我体会到了” 请同学们以“你们的爱，我体会到了”为主题，给家长写一封“三行感恩信”（控制在三行内，每行最多一句话） 请朗读自己的“三行感恩信”，并聆听他人的朗读，说一说自己是否有新的收获，是否能联想到自己的家里也有类似的爱。 小结：我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止，甚至是批评和教育中感受他们的爱，我们也要学会表达自己内心的想法，让家人理解自己，使家中的生活氛围更和谐。 学生分析这些不愉快造成的原因，举手交流，如：是因为家长要求太严，和我们的需要不一致造成的…… 学生阅读材料，结合实际交流看法，如：我对这些“不愉快”有了新的认识…… 学生以组为单位进行讨论，并选派代表汇报，如：在成长的过程中，我们的心理逐渐发生了变化，很多事有了自己的想法…… 学生交流课前搜集的长辈对自己的看法和意见，并互相点评。 学生列举父母与我们的不同点，例如：兴趣爱好，人生经历…… 学生阅读两位妈妈的对话，谈理解，例如：我读出了妈妈对我们的关爱、理解、困惑和烦恼…… 学生根据自己的理解，举手说一说，如：去吧！路上小心，在别人家要有礼貌，懂规矩。 一起学习？是一起玩吧！不许去…… 学生构思、动笔书写，然后在班级交流。 通过展示“我的不愉快”，引起学生的共鸣，从而引导学生探究“这些不愉快是什么造成的？”，使问题呈现自然，学生乐于探究。 借助作家龙应台在《亲爱的安德烈》中的“孩子，你听我说”材料，对学生进行情感教育，使学生尝试换位思考。 倾听长辈的声音环节，旨在引导学生通过与长辈交流，更进一步理解长辈们的想法和对自己的期望，培养学生理解和换位思考的意识。 借助活动：家人的烦恼有哪些？引导学生通过分析和生活贴近的案例，联系自己的生活，从而进一步理解，每个家庭中父母对子女的关爱的方式有所不同，但都是关爱子女的。 读懂家人的心环节，通过一连串的问题，引导学生进行一系列的思考，在思考中明确：我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止，甚至是批评和教育中感受他们的爱 “你们的爱，我体会到了”旨在引导学生运动所学知识，表达对父母的爱，升华主题。
课堂小结 在成长过程中，我们有了自己的想法，容易与家人产生矛盾。在长辈眼里，我们缺乏生活经验和社会阅历，觉得我们不懂事，我们需要了解长辈的想法。家人以各不相同的关爱方式，让我们体会到浓浓的亲情。我们要用心理解和体会家长的用心良苦，在批评和教育中体会家人的爱。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
作业布置 “爱的传递”：每位同学制作一份爱心卡片，将自己想要对父母说的话写上去。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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