资源简介

4.1青春的情绪教学设计
教学目标：
情感态度价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体 会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。
能力目标：能够认识和把握自己的情绪，了解自己的情 绪和恰当表达自己的情绪。
知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素以及 情绪对个人观念和行动带来的影响
教学重难点：
重点：情绪的作用
难点：正确对待青春期的情绪
教学过程：
一：新课导入
出示近期新闻：
新闻一：水利部消息，21日22时，珠江防总将防汛II 级应急响应提升至I级。广东省防总要求，重点地区要果断 釆取停课、停工、停产、停运、停业的一项或多项必要措施。
新闻二：6月25日，江苏常州，因不满物业入驻小区 及小区停车收费管理方案，陈某故意篡改国歌歌词并发表在业主群，希望引起群内人员的关注，鼓动其他业主抵制物业入驻小区，造成恶劣社会影响。
新闻三：6月26日，云南警方公布了60位在禁毒战线上英勇牺牲的民警照片。由于工作原因，他们常常需要隐姓埋名，而我们见到他们的真容往往却是他们在人世间的最后 一面。
新闻四：布达佩斯当地时间6月29日，在2022国际泳联世锦赛混合全能跳水决赛中，中国队两位15岁小将全红婵和白钰鸣以391. 40分的高分夺得冠军，为中国跳水梦之 队摘得世锦赛参赛历史上的第100枚金牌。
看完以上四则新闻，你有什么情绪感受？
小结：刚才读新闻的过程中同学们体验到的感受就是情绪。情绪是一种综合表现出来的生理和心理状态。在生活中，我们体验着丰富多彩的情绪。对于情绪，我们是那么熟悉, 但有时又迷惑不解。这节课就让我们一起走进第四课情绪揭开情绪的神秘面纱第一框《青春的情绪》。
二：新知探究
环节一：情绪面面观
下面老师将通过一个小游戏，让大家体验各种情绪感受。
活动一:击鼓传花：
游戏规则：一人拿花，一人背着大家击鼓。当击鼓者开 始击鼓时，花就开始传，当鼓停时，花到谁手，谁就是”幸运者”，就要表演节目（自选节目或从老师准备的节目里选择）。 表演后，花就从这个"幸运者”开始传，节目依此进行。
（游戏导入既能营造一种良好的氛围，又能使学生在游 戏体验的过程中感知情绪，自然而然引出课题）
老师采访一下我们班的同学，刚才传花的同学，当你 接到花的那一刻，你是什么感受？
花被你传走了，并没有在你这里停下来，你又是什么情绪感受？
继续釆访刚才表演节目的同学，花在你手中停了，你当时是什么情绪？
表演完之后，又是什么情绪感受呢？
小结：通过刚才的采访，同学们都经历了喜怒哀惧等不同的情绪，这就是我们今天所学习的四个基本情绪。
你能根据基本情绪，来思考两种情绪组合的复杂情绪吗？请小组讨论，并以词语或者成语来记录。然后组内选其中的成语或者词语进行表演。
出示游戏规则：两位同学进行表演。把你选中的词语或 者成语表演出来，但在表演过程中不能说出该词语或成语的 任意一个字。其他同学根据他们的表演进行推测并举手回答。
结合两名同学的表演思考：
我们生活中的复杂情绪还有哪些？
小结：在成长的历程中，我们会置身于各种各样的情境， 会产生不同的情绪感受。日常生活中常见的基本情绪有喜、怒、哀、惧。当然，我们对某些事的情绪反应不是单一的, 许多不同的情绪往往纠结在一起，或悲喜交加，或爱恨交织，甚或百感交集。复杂多样的情绪丰富着我们的生活，正如色彩斑斓的人生。通过刚才的活动我们认识到情绪是丰富多彩, 复杂多样的。那情绪是如何产生的呢？
活动二：情景分析
请你认真分析以下几种情景并思考李明的情绪受到了哪些因素的影响。
早上看到额头上又长出了几颗“青春痘”，李明顿时就变得愁眉苦脸了。
吃过早饭，李明背着昨天刚买的书包，高高兴兴地去上学了。看着路边的美丽景色，李明感到更快乐了。
到学校后，昨天道德与法治测试成绩出来了，作为课 代表本来以为考的不错的李明却错了好几道大题，老师还专门找他谈话了，她感到非常得难受。
刚回到教室，他听到几个同学在议论他考砸了的事情， 他的心情更差了。
小结：在以上几种情景中，影响李明情绪的因素分别是：个人的生理周期、自然环境、对某件事情的预期、周围的舆论氛围。除此以外，随着周围情况的变化，我们的情绪也经常发生变化。
情境设想：
继续回到李明的故事中，回到座位上的他，听着同学们的议论，面对着眼前的试卷，接下来可能会发生什么？会对他产生怎样的影响？规则：以小组为单位，合理安排人物角色，进行故事编写。
小结：结合同学们的编写，我们能看出情绪是一把双刃剑，它影响着我们的观念和行动。它可以激励我们克服困难, 努力向上；也可能因为某个小小的挫败然我们止步不前，甚至会影响我们的智力发挥或身心健康。刚才我们了解了情绪的种类，影响因素和情绪的作用。进入青春期，随着身体发 育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化。那么青春期情绪表现出怎样的特点呢？我们又 该如何认识和对待青春期的情绪呢？
环节二：青春的情绪色调
活动三：生活回顾
要求：自主学习认识青春期的情绪特点。并结合让你印 象深刻的情绪体验，说说你对青春期情绪特点的理解。
学生列举生活中的个人案例。
小结：青春期情绪会带给我们消极影响。但是也会带给 我们热情与活力，赋予我们拼搏向上的精神，乐观进取的态度，激励着我们向着目标不断前行。在我们班级，也有很多青春正能量的代表。比如我们班课下选举的乐观达人，他们以自己的热情豁达、乐观向上也在感染着我们每一个人。
小活动：乐观达人分享自己调节不良情绪的小妙招。 小结：希望在座的每一位同学都能向他们看齐，正确对
待青春期的情绪，善于激发正面的情绪感受，积极面对和调 控负面情绪，做情绪的主人。
三：知识梳理
通过这节课你收获了什么？
用你喜欢的方式记录本节课的收获（用思维导图或其 他文字形式均可）
四、 当堂检测题
判断下列观点的正误：
七年级学生小瑶说：“我们每个人都有喜、怒、哀、 惧四种基本情绪。”
对某件事情的预期会影响一个人的情绪。
情绪的作用非常神奇，它总是激励我们克服困难、努 力向上。
我们要善于激发正面的情绪感受,杜绝一切负面情绪。
五、 课堂小结
今天学的是情绪， 有喜有怒有哀惧。
情绪犹如双刃剑， 它的作用很神奇。
积极情绪能治病， 消极情绪损身体。
情绪特点要牢记， 乐观你我比一比。

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