资源简介

课程 新课教授 教授者
课题 实验：探究平抛运动的特点 课时安排 1课时（45分钟）
教材 人教版物理必修第二册 日期 2023年
教学四维目标 物理观念 1、理解平抛运动的定义及特点； 2、掌握平抛运动的运动规律，并能用平抛运动解答相关问题。
科学思维 1、通过小游戏和观察演示实验，激发学生的学习兴趣，培养学生建模的意识和能力； 2、通过分解平抛运动，学生加强“化曲为直、化繁为简”的思想。
科学探究 1、课堂学生进行讨论——猜想，提高学生的科学探究能力； 2、布置探究型课后作业，培养学生从探究中得到规律的能力。
科学态度与责任 1、通过互动以及实例分析，让学生感受物理与生活紧密联系，提高学生对物理的热爱； 2、通过对实验的分析和探究，学生体会科学探究的过程，体验研究的喜悦； 3、通过课堂过程，师生的互动，生生之间交流，体验合作的成功。
教材分析 本课所用教材为高中新课程人教版物理必修第二册，编排在学生学习了《运动的合成与分解》，保持了知识的结构性、系统性，深化了分析解决曲线运动的合成与分解，起承上启下的作用。
5.4 实验：探究平抛运动的特点
学情分析 高一十二班同学学风良好，认真刻苦。在之前的学习中，已经可以掌握简单的运动模型，如匀速直线运动和自由落体运动。对于上节课的知识，运动的合成与分解，学生可以根据题目进行合成分解，掌握程度熟练，日常生活经验中，学生对平抛运动都有一定的认识，所以今天的课程不是单纯的新知识，许多同学掌握起来都比较轻松。 但根据学生学习能力的差异，出现了以下几种情况—— 1、部分学生学习方法不得当，不会进行归纳总结，不会形成自己的思维框架，缺乏总结的能力； 2、部分同学不会提炼物理模型，不懂得运用运动的合成分解去分解曲线运动； 3、同学课后需布置作业及时跟进，不会主动学习； 4、一些同学已经有自己的学习方式，有自己的思维导图，有自己对物理的独到见解。 在这节课上，主要培养学生的探究思维能力，提升学生的归纳总结能力。
教学重点 掌握平抛运动的特点和规律
教学难点 分析平抛运动的规律
教学方法 老师授课，学生互动，多媒体辅助教学，视频提高教学趣味。
教学用具 1、课本第11页图5.3-2"研究平抛运动的竖直分运动"的实验装置，及其FLASH课件。 2、课本第10页图5.3-1"小球做平抛运动的频闪照片"。 3、课本第12页图1-3-10"研究平抛物体的运动示意图"所示的实验装置。 4、慢放视频：实验小球竖直和平抛的慢放视频。 5、"飞机投弹"FLASH课件。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 “飞机投弹”小游戏导入，让一名学生到讲台上，利用课件进行投弹练习。 借此引入平抛运动的学习。 结果学生难投中。 激发学生的兴趣，提高课堂趣味性。
情景导入：如图1所示，这是1997年6月1日，为了庆祝香港即将回归祖国，台湾著名的特技演员柯受良成功驾车飞跃壶口瀑布时的照片。 问题一 汽车要成功飞跃黄河，需具备哪些条件？ 思考并回答问题。 通过情景导入，激发学生的学习兴趣，引导学生构建平抛运动的物理模型，培养学生的科学思维能力，帮助学生建立科学探究的动机．
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
师生互动，构建物理模型 课堂上指导学生通过阅读教材第8页第一段，回答问题二。 问题二 汽车飞跃黄河的过程是不是抛体运动？为什么？ 问题三 如何定义平抛运动？该运动具有什么特点？ 教师板书平抛运动的概念。 学生讨论，阅读教材，并回答问题。 1、引导学生通过教材给出抛体定义，以此培养学生获取信息的能力； 2、针对过程中空气阻力可否忽略的问题，培养学生严谨思考，在处理问题中抓住主要矛盾，合理忽略次要因素进行模型构建的科学思维能力。
平抛运动知识的理论分析 问题四 汽车的运动是直线还是曲线？可以分解为哪两个方向？ 问题五 猜想汽车在水平和竖直方向分别做什么运动？为什么会做这样的运动？ 问题五交给学生分组讨论，得出结论。 学生交流，并回答问题，给出猜想。 让学生运用已掌握的研究曲线运动时化曲为直的基本思想和直线运动的基本规律的知识，经过交流讨论，通过科学思维，对新问题进行合理猜想，深化学生的物理思维。 根据问题五的回答结果，引导学生需进行实验验证，并提出问题六。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
平抛运动规律的实验验证 设计表格与受力分析图，请学生进行大胆猜想。 问题六 如何设计实验来验证你的猜想？ 学生交流方案，并进行点评各组方案的优缺点。 1、培养学生的实验设计能力。 2、在教学中适时提供科学探究的交流和表达机会，让学生有准备进行准确、有条理、富有逻辑性的发言，可让学生体会到科学探究中相互合作的重要性，增强合作互助意识。
师：下面请同学们设计实验，实验目的师验证同学们的猜想是否正确。同学们设计实验时可以考虑把两个方向的运动特点分开研究，也可以考虑同时他牛。请大家分组讨论，并把实验方案永设计图呈现出来。 （学生设计讨论，教师巡堂观察指导） 师：好的，有哪个小组主动上台展示一下自己的方案吗？ （学生举手） 师：好的，有请Z同学上台展示下小组讨论结果。 生：（先画设计图） 师：Z同学的方案很好。但这样的方案对设备要求较高，难度较大，还有同学有更简单易操作的方案吗？ （没有学生回答） 师：我们可以做一个直观的对照实验，一个小球平抛时，另一个小球同时开始自由落下，看两个小球是否同步下落，对照的目的是判定平抛物体竖直方向上的运动是否与我们猜想的自由落体运动相同。 师：那我们如何设计实验研究平抛运动水平方向的运动特点呢？ 生：一个小球平抛，另一个小球以同样的初速度同时开始水平滚动。看两个小球水平方向运动情况是否相同？ 师：很好，这个确实是我们的研究手段，但是怎么实现对照的小球与平抛小球同时开始运动呢？ （没有学生回答） 师：为了实现同时性，我们可以采用平抛运动演示仪（如图2）。小钢珠A、B、C分别被电磁铁吸引。实验一由A、B球参与，吸引A球的电磁铁的电路通断由开关控制，吸引B球的电磁铁的电路通断由D处的光电门控制，当A球滚动至D处遮挡激光束时，吸引B球的电磁铁的电路断开，B球被释放，从而实现了同时性。实验二由A、C两球参与，开关同时控制A、C，从而实现A平抛开始时，C同时开始做水平方向的匀速运动。 师：下面我们一起来观察实验，注意观察实验结果与预期是否相同。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
平抛运动的 再验证 问题七 如何才能较清楚地展示这个快速过程中的细节？ 教师展示实验过程的慢放过程。 学生观看视频。基于慢放视频，学生得出初步结论：平抛运动在竖直方向上做自由落体运动，水平方向上做匀速直线运动。 1、培养学生在科学探究过程中利用典型实验装置、手机、数码相机等进行判断分析；培养学生运用现代科技进行科学探究的能力，激发学生创新的科学思维。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
实验总结 通过一系列实验，领导学生总结物理规律。 总结，填写表格。 1、总结物理规律，帮助学生搭建思维导图，提升总结能力。
解决实际问题 升华知识认知 再次播放开头"飞机投弹"多媒体课件，让学生分析解答课件中的问题，并解出投弹成功的条件。最后再让学生上讲台上来进行投弹练习，看能否成功。 学生成功回答问题，并投弹到目标物体上。 1、通过这个问题的解决，不仅使学生认识到了学习知识的重要性，而且也达到了活跃课堂气氛，激发学生学习物理知识兴趣的目的。
课堂练习习题 学生思考、计算，并上台演示
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
课堂小结 教师对本节课的知识进行小结，并帮助同学整理出思维导图。 笔记记录，并回顾本堂课的知识点。 加深学生对本节课的知识点的印象和理解。
知识与实际 结合应用 问题八 利用今天所学的规律解释这节课一开始提出的柯受良壶口瀑布的“飞车”表演，给出“飞车”表演的水平、竖直位移，忽略空气阻力，计算汽车水平飞出时的初速度。 思考并进行计算。 课堂结束前及时解决问题实现前呼后应，学以致用。同时引出新问题。
设置悬念 问题九 “飞车”表演时，若是汽车腾空时的初速度是斜向上与水平方向夹角为某一给定值，要成功安全飞跃黄河，初速度应该是多大？ 学生课后预习新一节课知识，并进行讨论分析。 作为课后思考，为下节课做准备。
课后作业布置 预习5.4抛体运动的规律 课后第1题和第2题； PPT的合作探究题： （1）分析A点的位移大小，并用物理量表示，总结出公式； （2）分析A点的速度大小，并用物理量表示，总结出公式； （3）分析A点位移和x轴夹角的正切值tanα； （4）分析A点速度和x轴夹角的正切值tanθ。
板书设计
教学反思 1、本节课一开始的教学任务基本完成，教学目标达到，学生能独立总结出规律并应用于题目； 2、师生合作共同完成教案中计划的教学内容，课堂上突出重点，师生合作突破并解决了课堂难点，同时教学内容具有一定的科学性； 3、课堂教学组织较为严密紧凑，教学内容和时间安排合理，环环相扣，提高了学生的集中注意力； 4、教学互动良好，学生积极参与进了课堂的学习和讨论中。

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