资源简介

《 测量小灯泡的功率》教学设计
作者姓名 学校
学科 物理 年级/班级 初三年级
教材版本 人教版 课时名称 测量小灯泡的功率
上课时间 1课时 学生人数 45人
单元背景 测量小灯泡电功率是继“伏安法测电阻”之后的又一综合性实验，对学生的要求较高。通过学生的体验，知道测量电功率的原理是P=UI，会画实验电路图，提高学生的实验操作技能，学习电路故障分析。
课时设计说明 本节内容是一个纯粹而完整的实验探究，强调在过程中体验，学习知识与技能。让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新能力。基于以上设计理念，本节课设计为1课时。
学情分析 本节内容是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“测量定值导体的电阻”实验的基础上进行的延伸。本节教学力求达到：在教学中渗透类比和比较的科学研究方法，通过创设情境，设置困难，学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，力求达到让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台。
学习目标 1．进一步练习滑动变阻器、电流表、电压表的正确使用；2．通过实验，会计算不同电压下小灯泡的实际功率、额定功率；3．通过实验，体验小灯泡的亮度随它的电功率变化的特点；4．通过实验，认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识。
教学重难点及解决措施 教学重点 ：用“伏安法”测小灯泡电功率的方法和步骤，会区分额定功率和实际功率。教学难点 ：学生自己设计实验方案，实验步骤并得出实验结论。本节采用分组实验法、观察法、讨论与交流法。
教学过程
学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用
实验准备 1．所用小灯泡的额定电压_____V，若用干电池做电源，选择_____节干电池供电比较好。2．本实验中滑动变阻器的作用，一是________________，二是____________，滑动变阻器应与小灯泡________联。3．实验中电压表应与小灯泡_____联，电流表应与小灯泡______联，需要测量的物理量有哪些？4．实验使用器材：电源、开关、导线若干、小灯泡、_____和_____，以及_______。 1．一起回顾测电阻的方法2．上一章的第三节已经测量过定值导体的电阻．还记得是怎么测的吗？（回想电路图、实验表格的设计） 本环节的学习非常重要，对于本节课的实验设计、实验步骤、实验结论分析等起到循序渐进的作用。
本实验设计思路 根据P=UI，明确要测量的物理量是电流和电压，2．根据需要测量的物理量设计出电路图，3．根据电路图选择实验器材和仪器。 教师引导学生，明确正确的设计思路。
设计实验与进行实验 【实验原理】P=UI【实验电路】 【实验器材】电源、开关、导线若干、小灯泡、______和________，以及_____。【实验数据(记录)表格】实验次数电压U/V电流I/A电功率P/W发光情况123补充：（学生可能出现这种表格设计，也是正确的）实验 次数123电压U/V电流I/A电功率P/W发光 情况【实验步骤】1．根据设计的电路图连结电路2．使小灯泡在额定电压下发光；3．使小灯泡两端电压低于额定电压，记录此时的电压值、电流值，并观察小灯泡亮度；4．使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，记录此时的电压值、电流值，并观察小灯泡亮度。 1．教师语：大家能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？2．教师巡视，及时指导。设计完成后，可以进行实验。3．调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。 1．同学们已经有了一定的动手经验，并且急着参与，很容易设计方案。2．学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可。3．教师提醒学生做第步骤4时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡．在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导。
分析和论证↓得出结论 由公式 P=UI计算小灯泡的功率。（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出结论）【结论】(1)不同电压下，小灯泡的功率不同。实际电压越大，小灯泡功率越大。(2)小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。 解释说明为什么实际功率越大，灯越亮。 选择各组的实验结论，并利用投影与大家交流。
交流↓我的发现 经过交流发现测“小灯泡功率”的实验装置与上一章测“定值导体的电阻”装置一样。不同之处：两次测量的目的不同，上次是要测电阻，这次是要测功率。 谈谈你在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题？ 教师正确的引导，将总结的正确结论与全体同学分享。
拓展提升 1．上次多次测量是为了求平均值减小误差，这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况。2．通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力。 定值电阻可以求平均值，而小灯泡的电阻不能求平均值，今天测的功率也不能求平均值。
课后反思 1．经过本节课的学习，让学生进一步体会了灯泡发光亮度是由灯泡的实际功率决定的；2．进一步理解实际功率和额定功率的区别与联系，认识到额定电压和额定功率的重要意义；3．进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用；4．在实验数据分析的基础上，发现灯丝电阻的变化并用所学过的知识进行解释。
点评

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