资源简介

(共23张PPT)
《电学实验探究复习》说课
A
V
说课程序
学情分析
考点分析
教学目标
教法学法
教学过程
考点分析
一、课程标准分析
2022年最新的物理课程标准列出了初中物理一级主题“实验探究”下的电学测量类、电学探究类实验7个：其中测量类实验包括用电流表测量电流、用电压表测量电压、用电流表电压表测量电阻；探究类实验包括探究通电螺线管外部磁场的方向、探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件、探究串联电路和并联电路中电流电压的特点、探究电流与电压电阻的关系。
考点分析
二、近三年中考考点分析
2021年考查串联和并联电路的部分特点，渗透电表特殊应用的拓展；
2020年考查小灯泡功率与电阻的关系，拓展电路动态变化；
2019年考查测定小灯泡的额定功率，拓展电源的内阻。
考点分析
三、实验探究的要求
实验探究的要求：能说明其实验原理、所需要的主要实验器材；实验室亲自动手操作；能规范使用基本的实验仪器；理解基本的实验步骤，以及如何得出正确的结论等。
学情分析
学生在本专题上的现状
在所有的考查题型当中，基本测量工具的使用、源于课本的测量性、观察性和探究性实验，大多数学生会做，不容易丢分；但课本实验的变形题、创新类的探究题，相对考查难度较大，这也是考生最易失分，失分最多的题型。
教学重难点
一、本主题试题考查特点
根据对河北省近几年来的中考物理试题分析，实验探究题始终是中考中必考的一个题型，这也正体现了实验是物理学的基础，同时也体现了新课程标准对学生学习物理过程中实验探究能力的掌握要求。实验题考查题不仅突出了对学生的基础知识与技能考查，同时还注重过程与方法的考查，对学生分析思维能力有着较高的要求。这三年来我省中考电学实验探究题的分值都是7分左右。
教学重难点
二、本主题试题考查题型
1.基本实验的考查
电路的连接上通过例题来体现电流表、电压表的使用，及滑动变阻器的作用。 2.电路故障的分析与排除
如电压表没示数：电压表以外发生断路或电压表以内发生短路；电流表没示数：电流表以外发生断路或电流表被短路。 3.根据实验现象及数据总结规律
重点培养学生物理研究方法及分析论证的能力。 4.根据要求设计实验
教学重难点
三、本主题试题考查方向的变化
近年来中考实验探究命题改变了过去重结论轻过程的考查状况，已把重点转移到了对探究实验过程的考查上，把考查观察能力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力、分析和评估的能力等作为考查的主要内容，有一定的难度。
学法指导
一、复习的总体思路
搜集考查内容，全面复习 ；突出重点，突破难点；对比复习，找出异同；理论复习与动手实验操作相结合。
学法指导
1、搜集考查内容，全面复习
深入研究今年中考物理说明中主题考点要求，找出源于课本的实验探究的考查内容，全面归纳所考查的探究性和测量性实验的主要步骤，全面温故所考查实验探究的七大环节。
学法指导
2、突出重点，突破难点
对经常考的电阻和电功率的测量重点复习，对探究性实验的七个环节，特别是研究方法及分析论证等环节，力争突破难点。
学法指导
3、对比复习，找出异同
教材的很多实验的知识点是互相联系的，往往被融合到一起考查到。比如 “伏安法测电阻”、“测量小灯泡的电功率”两实验设计，实验电路图等大致相同，但两个实验的原理不一样，实验中的操作环节与要求是有所不同的，要区别对待。
学法指导
4、理论复习与实验操作相结合
将物理中考的实验探究内容，与实验操作考试相结合进行复习，可以加深学生对各个实验探究内容的理解，提高学生的动手能力，还可以节约时间，提高复习效率。
学法以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。运用了讨论法、数据分析法、图表分析法、实验操作法、自主合作交流探讨法
学法指导
5、教法和学法
教法突出以学为本因学论教，教师在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用了谈话法、讨论法、直观法、探究法等。
教学目标
知识与技能
进一步理解电学实验探究知识。
过程与方法
通过搜集、对比、数据、图表、图像得出相关结论
情感态度
与价值观
体会用数学逻辑思维分析问题的能力；学会用等效电路的知识来统领电学探究的难点。
教学过程
一、创设问题 温习旧知
设计意图：
引出三个主要探究实验
教学过程
二、小组合作 直击考点
1.电路的连接
2.电路故障的分析与排除
3.根据实验现象及数据处理、总结规律
设计意图：
利用欧姆定律，伏安法测电阻、测量小灯泡的电功率小组合作，总结规律，加深理解
教学过程
组织交流
在实验的设计、操作和分析过程中，你发现了哪些新的问题
在哪方面容易出现较大的误差
实验中最可能出现错误的是哪几个环节
评估与交流
教学过程
三、拓展延伸 突破难点
设计意图：
利用多媒体突破难点
特殊方法测电阻
特殊方法测小灯泡的额定功率
“AA”法
“AA”法
“VV”法
“VV”法
教学过程
设计意图：
四、学以致用，巩固提高
等效电路、数形结合在拓展方向上的应用
【拓展】完成实验后，小红连接了如图3所示电路，已知Rx>R1，调整电源电压，将电压表分别并联在AB、BC和AC两端，电压表指针三次偏转中，其中一次满偏，一次偏转的角度为满偏的三分之二．则所有符合上述情况的Rx的最大值与最小值之比
（拓展）完成实验后，老师告诉小明用一个稳压电源和一个滑动变阻器可以制作成一个可调电压电源。将自制的可调电压电源（稳压电源电压恒为6V）、电流表、小灯泡L3和开关串联，如图4所示。将滑片置于阻值最大处，闭合开关，向左移动滑片，当滑片从A点滑到最左端B点时（A、B两点图中未标出），电流表示数变化了0.1A，则RAB＝______Ω。
（拓展）小红通过课外学习知道，干电池有一定的电阻，我们需要用它的“电压U”和“电阻r”两个物理量来描述它（如图所示）于是小红在小明完成步骤①后，将电压表并联在电池组两端，保持滑片P的位置不变，只闭合S、S2时，读出电压表示数为2.55V，则小明实验中所用电池组的电阻r是____________ 。
教学反思
本节复习课教学内容多，难度大，多媒体的运用可以提升课堂教学容量和质量，但在激发学生学习积极性和主动性上需要花费较大的心思，尽量使每一位学生都参与到课堂教学中，这是今后教学当中要不断思考和解决的的问题。
现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生，无论是知识的理解，还是规律的得出、方法的选择，都尽量让学生自己主动探究、积极表述，力争让学生在独立思考、分组讨论、合作交流等生动有趣的活动中丰富体验、发现规律、获取知识，从而使学生参与知识形成的全过程，真正成为学习的主人。
谢谢大家！

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