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部编版道德与法治六年级下册
第1课 学会尊重 （教案）
核心素养目标
1.政治认同：认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。
2.道德修养：了解自尊的意义和主要表现，学会尊重自己。
3.责任意识：认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会将对他人的尊重体现在语言和行动上。
课时安排
3课时。
第1课时
课时教学目标
1.由“礼”开课，联系生活，拓展视野，在活动探究中体会尊重对每一个人的重要性，懂得每一位默默无闻的普通人都应得到尊重。（重点）
2.从故事中识尊严，感受尊重是一种权利， 每个人在人格尊严上一律平等。通过对法规条文的学习，懂得尊重他人是法律要求。（难点）
课前准备
课前搜集照片，准备活动卡。
教学过程
一、活动一：从“礼”入手话尊重
1.谈话导入
同学们，每一次上课前，我们师生之间都要立正、鞠躬、问好，这是行上课礼。除了上课礼，不同的生活场景中，你还注意到人们是如何行礼的吗？
预设1：我爸爸和同事见面时，会握手问好。
预设2：我爷爷九十大寿时，大家行的是磕头礼。
预设3：上一次有贵宾来我们学校参观，我们向他们介绍校园时，是先敬队礼。
2.点拨
同学们真是生活中的有心人！通过大家的分享，我们发现生活中处处都有“礼”。中国是礼仪之邦，礼仪文化源远流长。你们知道这些礼仪表达了什么吗？
预设1：待人有礼貌是一种良好的修养。
预设2: 与人交往时注意礼仪，是尊重对方的表现。
预设3：行礼，是对他人的尊重，也是对他人表示友好。
点评：为同学们点赞！
3.小结
“礼”就是人们在交往中相互表示敬重和友好，其本质是对人的尊重。今天这节课，我们一起来学习“学会尊重”。（板书： 1 学会尊重）
活动二：尊重有成就的人
1.谁是我最尊重的人
(1）导入：这是一位同学心目中最尊重的人，大家一起来听听！ （播放音频）
我最尊重的名人就是贝多芬。他是一位神童，童年时便显现出超人的音乐天赋。但他也是一个苦命者，他的听力世界后来变成了空白，切断了他理想的琴弦。他曾悲愤过，埋怨老天对他的不公，但是，为了音乐，他最终选择了顽强的奋斗。他用非凡的天赋、坚毅的精神面对困难的大山，用激昂的旋律创作了一部部不朽的作品。
(2）引导：同学们，你心目中最尊重的人是谁？他（她）值得你尊重的原因是什么？让我们来分享“谁是我最尊重的人”。
2.他（她）是我最尊重的人
(1）活动探究。
（出示课件）
要求：
①在“他（她）是我最尊重的人”活动卡上，写出你尊重的对象，并简要陈述他（她）值得你尊重的原因，时间3分钟。
②小组成员依次分享，并认真倾听别人的发言。分享时间5分钟。
③分析小组成员最尊重的对象有怎样的共同点，并进行归类。
④选派一位同学总结小组的发现。
(2）全班交流。
预设1：我们小组约30%的同学，选择了将伟人作为自己心目中最尊重的人。
预设2：我们组许多同学选择那些为人类科学作出突出贡献的科学家，作为自己最尊重的人，比如“杂交水稻之父”袁隆平爷爷、“中国核潜艇之父”黄旭华爷爷和获得诺贝尔自然科学奖的屠呦呦奶奶。
预设3：我们小组有同学选择了将姚明作为自己最尊重的人，大家一致觉得姚明是一位优秀的篮球运动员，值得大家尊重。
3.小结
无论是有杰出贡献的科学家，还是有突出成就的伟人、社会名人，他们都是值得我们尊重的人。
三、活动三：尊重每一个人
1.印象深刻的普通从业者
(1）提问：同学们，是不是只有取得一定成就的人才值得我们尊重？那些平凡的默默无闻的人是不是就不值得尊重？
预设1：都应受到尊重。
预设2：有成就的人会更受尊重一些。
(2）引导：看来同学们的意见并不一致。 我们先放下这个问题，一起来看看我们课前的搜集成果吧！课前，老师请同学们搜集了“令你印象深刻的普通从业者”的照片。我把大家传来的照片做进了课件，接下来放出哪一张，就请它的推荐者来讲一讲，这张照片为什么令你印象深刻。（出示照片：令我们印象深刻的普通从业者）
①照片“快递小哥出现在国庆70周年群众游行队伍中”。
预设：国庆70周年群众游行队伍中，“快递小哥”成为一道独特的风景。如今，“快递小哥”已经成为我们生活中不可缺少的一群人，他们为保障人们的日常生活提供了便利，付出了劳动的汗水。
追问：“快递小哥”应不应该得到大家的尊重？
预设：应该。
②照片“清晨在清扫街道的环卫工人”。
预设：他们有一个很美的头衔，叫“城市美容师”，干净整洁的城市环境离不开他们。然而，他们干着既脏又累的活儿，有时还得不到人们的尊重。有的人看见环卫工人在扫地，老远就捂着口鼻绕道走。
追问：环卫工人应不应该得到大家的尊重？
预设：应该。我选这张照片，就是希望大家都尊重环卫工人，尊重他们的劳动成果。
③照片“风雪中的小区保安”。
预设：这几位是我们小区的保安师傅，下着大雪，我爸爸拍下了他们在雪中值勤的照片。爸爸每次开车进出小区，都会热情地和保安师傅问好。爸爸说，保安师傅守护的不仅是小区的大门，更是我们每个家庭的安全门。
追问：保安师傅应不应该得到大家的尊重？
预设：应该。
点评：同学们课前收集的这些照片非常好，你们讲的也好。各行各业的普通从业者，即使默默无闻，即使没有什么显著成就，也应该得到尊重。
2.最容易被忘记的人
(1）启发：尊老爱幼是中华民族的传统美德。同学们有没有发现，我们刚才讨论受人尊重的人的时候，谈到了有成就的人、社会各行各业的普通从业者，还有没有人是值得我们尊重却没被提到的？
预设1：还有爸爸妈妈、身边的亲朋好友。
预设2：还有老师和同学。
(2) 提问：他们为什么值得我们尊重？
预设1：我的爸爸妈妈就是普普通通的上班族，他们努力工作，也悉心照顾着家庭。在我心中，他们是最好的父母，是我尊重的人。
预设2：在学校里，我们除了要尊重老师，也应该尊重为我们服务的食堂师傅、保洁阿姨、保安叔叔。没有他们的辛勤付出，就没有我们快乐和谐的学习生活。
3.小结
无论从事什么工作，每个人都有自己的价值。我们每个人，都应当得到尊重。（板书：每个人都应得到尊重）
四、活动四：人人有生而为人的尊严
1.从故事中识尊严
(1）引导：请大家看一看俄国作家屠格涅夫的散文诗《乞丐》的片段，看完后我们来交流感想。
一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。……我伸手搜索自己身上所有口袋……我随身什么东西也没有带。……我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……“请别见怪，兄弟，我什么也没有带，兄弟。”……（乞丐）也照样紧握了我的变得冷起来的手指。“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。
(2）提问：故事中的乞丐明明没有得到施舍，却为什么说要谢谢这个人的施舍呢？乞丐认为这个人施舍了他什么？
预设1：乞丐认为这位先生不歧视他，平等地称他为兄弟，所以他很感激。
预设2：尽管乞丐没有得到金钱的施舍，但他收获了别人对他的尊重。
点评：是啊，这位先生平等对待乞讨老人，也让自己收获了尊重他人带来的美好。
(3）小结：无论是谁，生而为人，都拥有为人的权利和尊严。只有平等对人，才有可能尊重生活中的每个人，也才有可能赢得别人的尊重。（板书：生而为人的尊严）
2法律保障人格尊严不受侵犯
(1）引导：保障人权，维护生而为人的尊严， 也是法律的要求。让我们进入“法治小课堂”去学习与尊重有关的法律吧。
《中华人民共和国宪法》第三十三条规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
国家尊重和保障人权。”第三十八条规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。”人格尊严是指公民作为平等的人的资格和权利，应该受到国家的承认和尊重，包括与公民人身存在密切联系的名誉、姓名、肖像等不容侵犯的权利。
(2）提问：你能从“法治小课堂”的学习中，说出与尊重有关的内容吗？
预设1：法律面前，人人平等。
预设2：国家尊重和保障人权。
预设3：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
(3）小结：法律为每个人都应得到尊重保驾护航。（板书：法律护航）
板书设计
1 学会尊重
每个人都应得到尊重
生而为人的尊严 法律护航
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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