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部编版道德与法治六年级下册
第1课 学会尊重 （教案）
核心素养目标
1.政治认同：认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。
2.道德修养：了解自尊的意义和主要表现，学会尊重自己。
3.责任意识：认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会将对他人的尊重体现在语言和行动上。
课时安排
3课时。
第2课时
课时教学目标
1.激发对自我尊重的渴望，能认识到自己的价值，懂得尊重自己，知道尊重自己的表现形式。（重点）
2.掌握自我尊重的正确做法。不自卑，不过度维护自己，树立健康积极的心态。在被冒犯和侮辱时，勇于维护自己的权益。（难点）
3.认识属于不尊重自己的行为，了解不尊重自己所带来的伤害。
教学过程
一、活动一：打开心扉，激发自我尊重的渴望
1.寻找信心的源泉——接纳自己
(1）谈话导入：同学们，你是否希望一想到自己，心里涌现的都是信心、满意和欣赏呢？
预设：希望。
(2）追问：那这份信心、满意和欣赏，最可能是从哪里得到的？
预设1：自己表现得好，是从别人的眼神和话语中得到的。
预设2：我有一技之长，我自己就非常欣赏自己。好明
预设3：可能有时候我表现得不尽如人意，但我没放弃，一直在努力，于是我慢慢就获得了信心，同时也欣赏自己的勤奋。
预设4：我从别人身上学会了认可自己。在课文里，我知道了张海迪、史铁生和海伦·凯勒，他们都是身体不完美的人，但他们都获得了很大的成就。我想，我是一个健全的人，我怎么能对自己没有信心？怎么能不欣赏我自己呢？
点拨：为你们点赞！是的，不管我们是谁，不管我们是否有这样或那样的不完美，我们都应该勇敢地接纳自己，尊重自己。
（板书：尊重自己）
(3）小结：接纳自己、尊重自己是我们信心的来源。
2.寻找榜样的力量——激励自己
(1）引导：给大家播放一段录音，你们听一听，然后说说自己的感受。（播放人物录音）
曾经有人问我，如果你的一生已经注定，你还会努力生活吗？那么我的回答是我会更加努力地生活下去。
预设1：虽然我不知道说这话的人是谁，她身上究竟发生了什么事，但是我从她的话语中，感受到她是一个勇敢的人，是一个勇于自我接纳的人，令人尊敬。
预设2：这段录音我听过，我看过这个节目，当时我看到这里的时候眼泪都流下来了。说这话的是一位姐姐，她1岁的时候患了一种病，医生告诉她的父母她活不过4岁，但是现在她已经18岁了。尽管她现在全身只有右手的大拇指能动，且必须24小时佩戴呼吸机，但是她一直都很乐观，直都在 坚持写作。
预设3：听了这段录音，我真的觉得个人接纳自己 、坚信自己的价值太重要了，很多时候这是我们克服一切困难并坚持下去的动力。这位姐姐不仅懂得自我尊重，还赢得了别人对她的尊重。我内心好像有一股马上就要喷薄而出的力量，我要尊
重我自己！
点评：相信这位姐姐的故事会激励更多的人，也相信很多同学已经从她的身上找到了尊重自己的渴望，让我们为这位姐姐和自己鼓掌！
(2）小结： （播放背景音乐——古诗歌曲《苔》）就像大家都爱唱的《苔》这首歌说的那样，“苔花如米小，也学牡丹开”，我相信，每个同学都希望跟苔花一样，即使自己很渺小，也要学会欣社赏自己，寻找自己的价值。这样即使“白日不到处”，也会“青春恰自来”。老师衷心地希望同学们－想到自己，心里涌现的都是满满的信心和欣赏。
二、活动二：问诊案例，从不自我尊重到尊重自己
1.案例呈现
每个人都有自己存在的价值，但刘菲同学就不是这样想的，她总觉得自己比不上别人，她非常需要一位心理咨询师的帮助。你愿意且有能力来当这个心理咨询师去帮助她吗？请大家先仔细阅读教材第4页的“活动园”。
2.案例剖析
(1）提问：刘菲同学尊重自己吗？不尊重自己的表现有哪些？
预设1：刘菲同学不尊重自己。她主观地认为没有同学喜欢自己，不主动参加班级活动。
预设2：刘菲同学不尊重自己。她学习不认真，作业经常不按时完成。
预设3：刘菲同学不尊重自己。她看见表姐考上大学，很羡慕.可是自己又不愿意努力学习，还说考上大学没什么用，她这是自欺欺人。
预设4：刘菲同学说自己脑子笨，不尊重自己。
点评：大家从字里行间找到了刘菲不尊重自己的各种表现。刘菲从内心认为自己没什么优点，表现在行动上就是很不积极，甚至觉得好事情也不会发生在她身上。
(2）追问：如果刘菲继续这样下去，可能会出现什么后果？又会给她带来什么不良影响？
预设1：如果继续这样下去，刘菲的学习成绩可能会变得更差，可能会从不按时交作业发展到不交作业，甚至抄袭作业。
预设2：如果继续这样下去，刘菲会一蹶不振，做任何事情都觉得没有意义。
预设3：刘菲有可能会自暴自弃，很多习惯都会越变越差，她会觉得反正自己已经很差了，就破罐子破摔。也有可能对生活失去信心，觉得任何人都看不起她，她也不在乎别人对她的看法了。
(3）启发：是啊，如果真的这样继续下去，那就太可惜了。但是刘菲真的一无是处吗？她有没有优点？我们再一起来读一读材料。
预设1：我发现刘菲还是有优点的，她觉得自己各方面都不好，从这点上说明她能认识到自己的不足。
预设2：看到表姐考上大学，她很羡慕，说明她知道考上大学是件好事，她还是有梦想的。
预设3：她说她不做白日梦，这说明她知道应该脚踏实地。
点评：你们都有一双善于发现别人优点的慧眼，这是心理咨询师必备的素质，你们离优秀的心理咨询师更近一步了。
(4）点拨：同学们，要想让刘菲转变对自己的看法学会尊重自己，大家有什么建议送给她吗？
预设1：首先肯定是要对自己有信心，不自卑。
预设2：不贬低自己，要正视自己。
预设3：接纳自己。每个人都有缺点，但肯定也有很多优点。
预设4：相信自己存在的价值，明白通过努力是可以获得别人认可的。
点评：大家都很会概括，思路很消断，你们又具备了一项作为心理咨询师的必备技能了。现在，相信大家一定可以独自给刘菲提建议了，有了你们这些心理咨询师的建议，刘菲一定会知道如何尊重自己，也会越来越好的。谢大家对刘菲同学的帮助。
3.小结
是呀，正像大家所写的那样，每个人都有自己的亮点。我们要尊重自己。其实，我们既是刘菲的心理咨询师，又是自己的心理咨询师。我们每个人都要在内心深处认可自己、相信自己，不自我贬低，不自卑，这些都是尊重自己的表现。即使像刘菲这样暂时没有做到也不要紧，面对自己的不足，依靠自己的力量慢慢改进这也是尊重自己的表现。
三、活动三：内外兼修，言行恰当不冒犯
1.尊重自己，言行恰当
(1）引导：同学们，尊重自己，就要维护好自己的形象。在生活中，还存在很多不尊重自己的行为。比如抄袭作业，比如随地吐痰等。你还知道生活中哪些行为是不尊重自己的行为吗？如果这样做，会有什么危害？请同学们针对大家生活中看到的一些实例，以小组为单位，对这些言行进行问诊，并给出建议。
(2）小组讨论交流后反馈。
预设1：说话爆粗口、使用不文明用语，以及语言上不饶人是不尊重自己的行为。有时我们不恰当的语言会让自己颜面扫地。我们小学生听到一些不文明用语时，要学会分辨和屏蔽，把好语言文明关。
点评：是的，语言往往是一个人表现自己的第一道窗口。尊重自己，就要学会好好说话，文明的语言也是对别人的尊重。
预设2：不顾自己的外在形象是不尊重自己的行为。比如衣衫不整，有时候大热天会看到一些男性将 上衣卷得很高 ，或者直接将上衣脱掉，非常不雅观。还比如，不经常洗澡换衣服，身上散发出一股气味，有可能导致同伴远离我们，不愿意与我们近距离接触，这会让人很难堪，形象也会受损。
补充：有时候我们的妈妈上班前化点淡妆，这是尊重自己，也是对别人的尊重。
预设3：生活中很多人不信守承诺，说过的话做不到，答应的事办不到，借的东西不按时还，这些都是不尊重自己的行为，别人以后也不会信任我们了。还有同学抄袭作业、考试作弊，不能真实地检验自己的学习成果。
点评：是的，“轻诺必寡信”，一个不诚信的人怎么会得到别人的尊重呢！还有吗？
预设4.不遵守公德是不尊重自己的行为。我们都背诵过《中小学生守则》，除了“内化于心”，还要“外化于行”。
启发，为你们竖起大拇指。你们觉得时刻把他人放在心上.关心他人，在他人有难时及时伸出双手，并为社会作出自己的贡献是不是尊重自己的行为？
预设，是的。就像在抗击新冠肺炎战“变”中，无数同胞都在贡献着自己的力量，他们在不同的岗位上证明了自己的价值。就像来我们学校升旗仪式上讲话的马旭奶，她将自己一生的积蓄都拿出来贡献给国家，他们都是尊重自己的人，也赢得了社会的尊重。
(3）小结：使用文明用语爱惜自己的身体、维护自己的形象爱惜自己的名誉、信守自己的承诺、关心他人、为社会作贡献等都是尊重自己的表现，我们要通过恰当的言行表现出来。有时候不尊重自己除了让自己颜面打地、形象受损，还会给他人、社会带来危害。（板书：尊重自己的表现）
2.面对冒犯，机智应对
(1）情境导入：呀，那边有人争吵了起来，让我们打开教材第6页，阅读“活动园”里的故事。
（学生阅读）
(2）布置任务：这个“好脾气”先生对人总是和和气气的，可是“讲道理”先生却说“好脾气”先生的做法是不对的。如果“好脾气”先生总是这样做，以后可能会发生什么事情？你的建议是什么？现在请同桌之间互相讨论，并试着轮流扮演“讲道理”先生，继续做言行问诊师，针对“好脾气”先生的言行进行问诊，并给他开一剂“良方”。
(3）讨论交流后扮演展示。
（角色扮演）
“好脾气”先生：我一直都觉得对人要和和气气。当我上公交车被人推开，领带都被挤歪了时，我一句话都没说，我不想惹麻烦，我要维护我的形象。看到一个小男孩在公共场合乱涂乱画，我就.上前告诉他“不能这样做”，谁知道这个男孩脾气这么大，我只能走开，他肯定不愿意再听我的劝告了。
“讲道理”先生：“好脾气”先生，我知道你的出发点是好的，当别人做得不对时，特别是在公共场合，为了大家的共同利益，我们应该勇敢地站出来指出他们的不对。他们这样不礼貌，是对你的不尊重。有些人对你恶语相向，如果你还是忍让，这就是任人欺负了。
“好脾气”先生：我心里也很不舒服，特别是他们冒犯我时，可是我该怎么办呢？我要一团和气呀！
“讲道理”先生：我们和气地指出他们的不对是对的，是对他们的尊重。但是由着别人欺负和冒犯，一味地忍让，只会让别人更加不尊重你，觉得你好欺负。这也是你不尊重自己的表现。
“好脾气”先生：可是我说了他们不对，他们不听呀。
“讲道理”先生：当他们不听且还对你恶语相向时，你就不能忍气吞声了，这是对你的侮辱，让你失去了尊严。面对冒犯和侮辱时，你要勇于维护自己的权益，这是你对自己的尊重。
“好脾气”先生：谢谢你，我明白了。以后再遇到这样的事情，在尊重别人的前提下，我会好好维护自己的尊严和权益的。
点拨：感谢这对同桌，他们智慧地解决了“好脾气”先生的困惑。还有同学要补充吗？
预设1：我想起了“晏子使楚”的故事，晏子面对楚国士兵及楚王的冒犯和侮辱时，非常勇敢地站了出来，维护了自己的权益和国家的权益，获得了该有的尊重。
预设2：故事中的尊重，有晏子对自己的尊重，也有楚国人对他的尊重，更有楚国人对齐国的尊重，这以后楚国对齐国都不敢再随便怎么样了。
预设3：必要时我们应该拿起法律武器维护自己的权益。
点评：感谢大家的补充，让我们找到很多好的应对方法。
(4）小结：生活当中，“好脾气”先生不少见，“好脾气”先生遇到的事我们也时常遇到。面对无心之失，我们应该选择宽容；但是如果是存心的冒犯和侮辱，我们要机智地应对，及时指出对方的错误，尊重自己，拒绝冒犯和侮辱。（板书：言行适当不冒犯）
四、活动四：掌握尺度，维护自尊要适度
1.要求
维护自己的尊严和权益，是不是意味着任何人都不能批评我们或者给我们提建议呢？教材第7页的“活动园”给了我们几种情境，大家思考一下，看一看哪些行为属于“尊重自己”，哪些行为属于“过度维护自己”。请大家先分分类，将属于“尊重自己”行为的情境序号填在黑板的绿色方框内，将属于“过度维护自己”行为的情境序号填在黑板的红色方框内。
预设：第2和第4个情境是“尊重自己”，第1、第3和第5个情境都是“过度维护自己”。
点评：正确。
2.交流
(1）提问：我们一起先来看看绿色方框里的情境2和4。情境2反映的是大家常见地给别人起外号的情况，你们是否都不喜欢别人给自己起外号呢？
预设：那也不一定。有些外号是针对某个人的优点取的，比如宋江，大家都叫他“及时雨”。我们班有个同学知识面非常广，知道很多东西，就有人叫他“智多星”或“万事通”，还有“小灵通”。有的同学学习超级厉害，我们都叫他“学霸”。
点评：看来同学们平时都很关注其他人的优点，为了突出这位同学的这个优点，就给他取了个相对应的外号，我相信被取这个外号的同学心里肯定也很开心。
追问：那如果是你不喜欢的外号呢？就像情境2这样，是一个难听的外号。
预设1：如果我的同学给我起了一个不好听的外号，我心里会很不舒服，甚至会有点生气。
预设2：我会跟赵明一样要求对方道歉。同学或者朋友之间，关系再怎么亲密，也不应该随便给别人取不好听的外号。我们应该勇敢地要求对方向自己道歉，这是对自己的尊重。
预设3：是的，有些同学或者朋友觉得大家关系好，取个外号没关系，但是有时候难听的外号会伤了自尊。赵明要求王凯给自己道歉，这是尊重自己的表现。
(2）提问：大家都说出了自己的理由。那我们再来看看情境4。谁来说一说？
预设1：这是尊重自己的做法。老师知道杨丽上课开小差，学习退步了，找她谈话，就是想提醒她。杨丽为自己的行为感到难过和惭愧，这是对自己的尊重，说明她知道自己这样是不对的。
预设2：老师的提醒或者批评有利于杨丽改正错误，不断成长。杨丽接受批评，就是对自己的尊重。
点评：说得很好。是的，其实尊重自己并不意味着拒绝批评。
(3）提问：现在我们再来看看红色方框里的1、3、5 三个情境。这三个情境有什么共同点？
预设1：这三种行为都属于不愿意承认自己的不好或者不足。
预设2：他们都接受不了别人对自己的看法。
预设3：情境1中的陈刚听不得批评和建议，情境3中的黄晓璐不愿意接受别人的看法，情境5中的吴达是典型地玩游戏输不起。他们都是爱面子的人，说不得，输不起，这是过度维护自己。
点拨：老师相信他们这样做首先都是想肯定自己，渴望得到别人的欣赏，这是值得我们肯定的，但他们维护自己又过度了。
(4）启发：这样下去会对他们的成长及人际关系带来哪些影响呢？这样做能否得到他人的尊重？
预设1：这样不利于他们的成长。比如情境1中陈刚如果一直都这么做，以后肯定没人愿意给他提建议，他会错过很多很好的建议。
预设2：他们这样做，正说明了他们对自己的不信任和不肯定。
预设3：如果他们都这样下去，也许就没人愿意再跟他们交往了，甚至有时候与同学或者朋友的关系会闹得比较僵。
预设4：这样时间长了，得不到别人的尊重。
(5）引导：看来，我们维护自己应适度。同学们从中找到一些适度维护的好办法了吗？
（板书：维护自尊要适度）
预设1：要不过度维护自己，我认为要学会控制自己的情绪。当遇到事情时，不过分敏感，不急躁，保持情绪稳定，冷静处理。
预设2：我认为还要学会客观地评价自己，既相信自己的能力，也能认识到“人外有人，山外有山”，别人可能比自己更优秀，心态要放平和。
预设3：理性对待他人的意见，分析问题时对事不对人。
归纳：大家的交流让我们认识到要做到适度维护自己，就需要保持情绪平稳，能客观评价自己，理性对待他人的意见。
3.小结
看来尊重自己，并不意味着拒绝批评。因为尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的，就像唐太宗善于纳谏，勇于接受魏征的建议和批评，终使天下长治久安。如果过于爱面子，输不起，说不得，就是过度维护自己。希望大家学会用正确的方式尊重自己，这样，你不仅会得到别人的尊重，还会为自己的人生涂抹上最亮丽的色彩。
板书设计
尊重自己
尊重自己的表现
言行适当不冒犯
维护自尊要适度
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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