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部编版道德与法治六年级下册
第1课 学会尊重 （教案）
核心素养目标
1.政治认同：认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重。
2.道德修养：了解自尊的意义和主要表现，学会尊重自己。
3.责任意识：认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会将对他人的尊重体现在语言和行动上。
课时安排
3课时。
第3课时
课时教学目标
1.体会被尊重的心理体验，认识到每个人都有被尊重的需求，从而推己及人，学会尊重他人。（重点）
2.认清生活中不尊 重他人的行为，学会分析尊重他人的具体言行以及这些言行给对方带来的影响，维护对方自尊。（难点）
3.理解尊重他人体现于一言一行中。知道尊重他人既是道德要求也是法律规定，并感知尊重对社会文明的意义。
教学过程
一、活动一：推己及人，体验收重他人的美好
1.换位思考“照镜子”
(1）游戏导入：同学们，我们先来做一个“照镜子”的小游戏。看到黑板上的这三张卡片了吗？ （出示三张卡片，分别写着：微笑、皱眉、吐舌头。同时出示课件，呈现游戏规则）
同桌两人组成一组，其中一位同学根据老师的提示词做出相应的表情，另外一位同学则假设自己是对方的镜子，模仿他的表情。
(2）引导：开始卡片一的“微笑”啦！请转过头，面对你的同桌笑一笑。注意，是微笑而不是大笑，也不是嘲笑哦！
（学生互相做着微笑的表情。其他卡片如上操作）
(3）提问：下面老师想来采访一下大家，当对方对你做着微笑的表情时，你的感受是什么？你想用怎样的表情去回应他？
预设1：我感到很温暖，也想对他笑。
预设2：看到他对我微笑，我更开心了！
预设3：我觉得他很友好，所以我也笑了。
追问：那当对方对你皱眉或是吐舌头呢？你是怎么想的？
你想如何回应他？
预设1：他皱眉让我感到心里很不舒服，原本开心的我也笑不出来了！
预设2：他朝我吐舌头让我感觉自己被轻视了，所以我也朝他吐舌头！
引导：这说明了什么？
预设1：情绪是会传染的，会相互影响！
预设2：微笑可以收获微笑，不开心不会招来真心的微笑！
预设3：你是怎样对待别人的，别人就会怎样对待你。
(4）小结：与人交往就像照镜子，你以怎样的态度对待别人，决定了别人用怎样的态度对待你！所以我们要学会换位思考，想要别人尊重自己，就需要尊重他人！ （板书：我 尊重 他人 →）
2.被人尊重感愉悦
(1）引导：被人尊重是一种什么样的体验？我们先来看看这两位同学的感受吧。请打开教材，阅读第8页两幅图片。
（学生阅读）
(2）提问：张家明是怎么尊重自己的朋友的？
预设1：张家明没有因为自己懂得多而笑话好朋友。
预设2：张家明邀请朋友一起参与科学小报制作，共同在做中学。
追问：张家明的好朋友感到高兴吗？
预设：非常高兴。
追问：他的好朋友得到了尊重，准备怎么做来回报张家明对自己的信任？
预设：好朋友决定晚上好好查资料，完成张家明布置的任务。
点评：是呀，得到张家明的尊重，故事中的这位同学很高兴，并决定用认真的态度去回应好朋友的这份信任。
提问：图二故事中，这位女同学为什么很开心？
预设：因为她的爸爸妈妈在报兴趣班的问题上，非常尊重她的意见。
点评：看来，被人尊重是令人愉快的事。
(3）联系生活：生活中，你有被人尊重的时候吗？对方是怎么做的，你当时开心吗？你用什么表现回应对方的这种尊重？请大家说一说吧。
预设1：我与好朋友一起玩时，她很尊重我的想法，总问我喜欢玩什么。我很开心有这么贴心的朋友！作为回报，在玩的时候，我也会尊重她的想法。
预设2：邻居李爷爷令我很感动。有一次我们一起坐电梯回家，他看到电梯里人很多，居然说小学生学习辛苦，让我先上。怪不得周围邻居都说李爷爷人很好，我们都很尊敬他。我也要学习李爷爷，做个谦让的人。
点评：相互尊重，使人与人之间的交往变成一件特别美好的事情。
3.小结
被别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。推己及人，别人也希望我们能给他们带来同样的体验。（板书：被尊重 ）
二、活动二：认清边界，拒绝不尊重他人的行为
1.看故事，受启发
(1）引导：尊重他人会不会自降身价？不尊重他人的行为又会带来哪些影响？让我们打开教材，阅读第9页中“国王与医生”的故事，一起去寻找答案。
（学生阅读）
(2）提问：在这个故事中，当医生把每个病人都当作国王来对待时，他自己的地位降低了吗？为什么？
预设1：没有。有这样重视自己的医生，病人也会把医生当成国王一样来尊重。
预设2：他的病人会因此更加敬重他！
点评：是呀，把每个病人都当作国王来对待，这样的医生，他的地位不仅不会降低，只会让病人更加尊敬他。
(3）追问：生活中，你有过像故事中这位医生对待病人一样尊重别人的经历吗？结合自己的经历，谈谈你的尊重给别人带来了什么？
预设1：我很惭愧，我还要继续努力，向这些令人尊敬的人学习。
预设2：尽管我没有这样的经历，但在与同学的交往中，我体会到只要你是真心尊重他人，不但不会掉价降身份，还会给自己加分，让自己变得更好、更受欢迎。
预设3：隔壁张阿姨的女儿萌萌小我好几岁，但她时不时会跑到我家来让我教她跳舞。有一次我表姐看见了，开玩笑似的跟我说：“这么笨的小孩你也有耐心教，你的同学如果知道她是你这个舞蹈比赛冠军教出来的学生，岂不是很掉价？”我没有听表姐的，没有表现出任何不耐烦。结果有一天，这位小妹妹说了一句话，让我非常感动。她说：“小萍姐姐，你表姐那天说的话我都听到了，谢谢你不嫌弃我笨。你是我心中最好最好的姐姐！我要一辈子把你当我的亲姐姐。”哈哈，真是好感动，好有存在感啊！
点评：你的经历也打动了我们。你并没有因为邻居小妹妹年纪小而怠慢她，你也因此获得了小妹妹的尊重，给她带来满满的正能量。
(4）小结：尊重他人，只会给自己加分，不会减分。
2.这样的行为不可取
(1）图片导入： （出示图片，图中两个小男孩乱扔垃圾，清洁工阿姨摇头叹气）大家看看屏幕上这张图片，这种行为会对自己和他人带来哪些坏影响？
预设1：清洁工阿姨刚刚辛辛苦苦打扫干净，两个男孩乱扔垃圾又弄脏了地面，这是不尊重他人劳动的可耻行为。
预设2：这样的行为会显得自己没有修养，也破坏了环境整洁。
预设3：旁边的清洁工阿姨看到后肯定会很难受！这也让她的劳动量变大，她会更累的。
点评：这是不尊重他人的行为，也是违背道德、缺乏文明素养的表现，并且对人对己都不会有好影响。
(2）引导：你还发现了生活中哪些不尊重他人的事例？你有什么感受？
预设1：有的同学在教室里面乱扔垃圾，这是对值日同学的不尊重！我每次看到心里都很气愤！
预设2：有一次我数学考砸了，有同学说：“他这智商，估计不交白卷都是好的。”听了真让人心里难受。
计提问： 如果时光倒流，一切重来，再次面对这样的行 为，你会怎么做？
预设1：我会勇敢地上前对这位同学说“不”，请他尊重其他同学的劳动，这样轮到他值日时，别人也能尊重他的劳动。
预设2：我会把这位同学的话转化为动力，努力学习，用行动证明自己的实力。
点评：希望这样的行为不再有，希望同学们相互尊重，班级和谐团结。
3.小结
尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。那些不尊重他人的行为，我们要引以为戒。如果人人都能尊重他人，我们的世界将会越来越美好。
三、活动三：听言观行，造就美好的自我与世界
1.看视频，用“良言”
(1）引导：中国有句俗语说得好，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。要学会尊重，让我们先从语言入手吧！
(2）创设情境：请大家观看视频，注意听人物的对话。（播放视频）
在公交车上，一位男士踩了别人的脚，两人彼此谦让，最后达成和解。
（学生观看视频）
(3）提问：视频中这两个人的用语都有些什么特点？
预设1：都有“谢谢您”不好意思"等礼貌用语。
预设2：语气平和，懂得为他人着想。
预设3：用“可以吗”等表达请求的用词，还用了尊称“您”。
点评：大家观察得真仔细。尊重他人的语言，多含有礼貌用语，比如谢谢、对不起、给您添麻烦了、不好意思、打扰了等，还包含有理解、信任、鼓励或感谢的语言。如果我们观察得再仔细些，还会发现说话人的表情、动作也包含有尊重的信息。
(4）情境体验。
演练要求：以组为单位，从下列两个情境中选择一个进行表演，看哪组使用的礼貌用语、相关语言、动作表情与尊重能恰当联系起来。
情境1：为谁有资格当班长，两位同学发生了争执，最后两人取得一致意见。
情境2：李同学刚刚拖过教室的地板，而张同学两脚污渍地从室外回来。
（学生表演，生生互评）
(5）小结：同学们的表现充分体现了语言可以传递尊重，尊重的话语可以给别人带来温暖和鼓励。希望同学们多加练习，为世界带来更多的良言温语。
2.尊重他人重行动
(1）情境导入。（以音频形式播放教材第11页“活动园”第一段内容）
(2）提问：同学们，你赞同哪位同学的看法呢？讨论一下，
说说你的理由。
预设1：黄凯说得对。班规不合理的地方，就应当改。
预设2：秦波说得对。黄凯的这种不遵守班规的行为，就是不尊重老师。
预设3：但是黄凯的建议有道理呀！
点评：负责纪律的秦波从老师的角度出发，黄凯是从同学听课的角度出发，两个人都是在为他人着想，尊重他人，只不过出发点不同！
(3）引导：看来同学们没有统一意见呀 ，让我们再来听听六（3) 班对这件事情最后是怎么解决的。（以音频形式播放教材第11页“活动园”第二段内容）看来，最后大家还是采纳了黄凯的建议，从同学听课的角度出发，六（3）班后来对班规进行了修改。
提问：黄凯尊重他人（老师和班上的同学），最终大家采纳了他的建议.他尊重他人体现在什么地方？
预设1：他悄悄进教室.怕打扰到老师和同学。
预设2：我觉得他关心班级建设、提出合理建议也是一种尊重他人的行为。
点评：是呀，围绕六（3）班的班规，引发了一场对全班师生是否尊重他人的大检验。在这场检验中.黄凯用他的行动和建议验证过关；秦波为班规的执行和老师着想，也是一个尊重他人的人；而六（3）班老师能重视、尊重同学们的意见，更是尊重他人的一种表现。
(4）归纳：六（3）班新班规的出台，也引发了我们对尊重他人行为的思考。同学们能说说哪些行动是尊重他人的行为吗？
预设1：愿意聆听。
预设2：与人交往时平等友好。
预设3：尊重他人意见。
预设4：善良，关心他人的需要，维护他人的自尊心。
点评：是的，这些令人温暖的行为举止，都是尊重他人的表现。
(5）小结：尊重不只体现在一句“谢谢您”的话语中，它还体现在每天吃饭饭必尽的习惯中，体现在守时的承诺中等这些实实在在的行动上。有人说得好，“把尊重自己与尊重他人结合起来，就会散发出高贵的气质”。如果把两者完美结合，更会造就一个尊重他人的美好的自己。
3.尊重他人促和谐
(1）情境体验：同学们，如果每个普通人都能得到应有的尊重，我们生活的社会将会发生怎样的变化？让我们开展一次情境体验活动。（出示课件）
全班分为5组，组长负责分工，根据指定的情境，用模拟演绎的方式，呈现生活中如何尊重每个普通人。准备时间5分钟。
情境1：家门口，迟到了的快递小哥按下门铃。
情境2：公交车站，公交车司机打开车门，乘客上车。
情境3：餐厅里，服务员来收拾客人用完餐后的餐桌。
情境4：火车上，保洁阿姨来收垃圾。
情境5：地铁里，浑身灰尘的农民工师傅走进车厢，看到你身旁的空位，没有坐下来。
(2）全班交流（小组上台展示）。
(3）引导：同学们，通过刚才的情境体验，你们有什么感受？如果每个普通人都能得到应有的尊重，我们生活的社会会是一番什么样的景象？
预设1：如果每个人都能得到尊重，人与人相处就会很融洽，我们生活的社会会更和谐。
预设2：刚才我们每个人都得到了应有的尊重，心里都是美美的，人人面带微笑，生活真美好。
(4）小结：尊重他人既是法律要求，也是一种社会美德。它让我们内心愉悦，社会更加美好！ （板书：社会更加美好）
板书设计
尊重
我 他人
被尊重
社会更加美好
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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